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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
陶行知先生根据我国教学实际情况提出了"生活教育"理论——"生活即教育""社会即学校"和"教学做合一"。只有和社会生活相结合的教育才是真正的教育,这也是陶行知教育理论的核心内容。《义务教育英语课程标准》也强调课程学习应"从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发",因此生活化运用教材是十分重要的,尤其是小学义务阶段的英语教学更应贴近学生的生活实际,增强学生的认知兴趣,让学生在生活中灵活自如用英语交流,最终服务于生活。 相似文献
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本单元Part A语篇的核心教学内容是"介绍教室"。"There is/are…in/on/near…"是语篇中展现的主要语言知识点。通过语篇的学习,学生能拓展介绍学习、生活或锻炼等实际场所,从而培养理解和实际运用英语进行交流的能力以及乐于交流、乐于展示自我的健康心态。 相似文献
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<正>教育教学工作离不开生活,陶行知先生提出的"生活既教育"理论,形象地阐明了教学工作与生活的密切联系。在小学信息技术教学中,广大教师要避免枯燥生硬地讲授专业理论和技能,而要将计算机能力培养与学生的实际运用紧密结合起来,使教学内容更富有生活情趣,对学生的应用指导更为有效。笔者从事多年小学信息技术教学,在强化信息技术课堂与生活的联系方面进行了积极的探究,以下将做简要论述。一、结合社会生产生活介绍计算机的作用从小学三年级开始,小学生便开始初步接触计算机及网 相似文献
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张永琴 《教学管理与教育研究》2019,(5):45-46
小学语文兼具工具性与人文性的特点,是培养学生语言文字表达能力的重要课程。习作教学作为小学语文教学中的重点与难点,对学生综合能力要求较高,也对教师的教学能力提出了新的挑战。陶行知生活教育理论的运用,能够将习作教学与生活情境联系在一起,充分挖掘生活中的素材,丰富教学内容、拓展写作思路。教师应该对陶行知生活教育理论进行深入研究,并与学生的学习特点、教学内容等进行有机结合。文章将通过介绍陶行知生活教育理论的基本内容,探索这一理论在小学语文习作教学中的实践。 相似文献
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数学来源于生活,让空洞的数学理论与生活情景相结合,从真实的或模拟的生活情境中学习数学、运用数学是小学数学教学的特点。让数学课堂"活"起来,从枯燥变成生动有趣,在兴趣中学习,在好奇中求知,把教材中脱离了实际生活的数学概念重新还原到生活情景中去,从而引导小学生更好地体会、掌握和运用数学知识。 相似文献
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雷琛 《教学管理与教育研究》2021,6(13):33-34
"语言建构与运用"是语文核心素养的核心.语言是基础性工具,而目的是服务于学生今天和今后的学习与生活.以陶行知先生"生活即教育"的理念,确立"围绕学生的生活需要进行习作教学"的指导思想,以学生生活为切入口,畅通作文的"源头活水",让习作教学走向生活,让学生"作文过程生活化".通过对统编教材中高段习作教学课堂的实践,探究小学作文生活化教学的基本策略,优化习作教学,以提高小学生语言建构、运用能力. 相似文献
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陆燕 《七彩语文(小学低年级)》2012,(11)
陶行知是我国"五四"运动以后最有影响的教育家之一,他的"生活即教育""社会即学校"和"教学做合一"思想迄今为止仍然在教育界闪烁光芒对小学语文教学的启示更为深远.
一、联系生活实际趣味教学
社会是个大课堂,生活是本教科书.陶行知认为课程内容应该是以生活为中心的活的知识,没有以生活做中心的书本是死书本.他认为,整个社会都是生活的场所,因而也都是教育的场所."中国传统的教育内容是以文字为中心,是与生活脱离的无用知识为中心,不能真正培养人的生活能力".小学语文教学要引导学生从自己的生活出发理解文章内容. 相似文献
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<正>课堂并不是唯一的教育场所,教育的目的是帮助学生能够学会生活教材中的知识,并不能满足学生的成长要求。而生活则可以为学生提供更多的教育资源,已经成为艺术创作的基础和来源。所以在小学美术课堂中,要创造出生活化教学氛围,借助更加直观的方式,展示抽象的知识,进一步提高学生的学习兴趣,帮助学生实现理论和实践的有效结合,构建符合学生认知特点与思维模式的教育内容,使学生提高自身的创新能力。小学美术教师需要引导学生认真观察生活,从多个角度挖掘事物的内涵, 相似文献
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林志勇 《开封教育学院学报》2014,(11):250-251
小学数学教学课堂是对学生进行"中国梦"理想教育的重要场所。于数学中感受传统文化,调整学习目标;于数学学习中体验数学思想,助力远大理想;构建新型师生关系,用"和谐课堂"为"中国梦"添助力是实现小学数学教材与我国伟大"中国梦"理想教育有机融合的有效途径,对于树立学生坚定的理想,提高数学课堂教学效果意义深远。 相似文献
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李秀颖 《中国科教创新导刊》2013,(30):171-171
"生活教育理论"是基于中国教育现实和陶行知对教育之社会功用与促进人的发展之功用的理解基础上建立的教育理论体系,对当时中国教育的发展及促进教育功效的最优化配置起到了重要的作用。作为小学语文学科的教学,我们可以从"生活即教育、社会即学校"和"教学做合一"三方面吸取其教育思想之精华并运用到日常的教学工作中。 相似文献
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语文是一门综合学科,是各种教育渗透的重要载体,如今科学教育也已渗透到语文学科中去。《语文课程标准》中提出"当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。"并且小学语文教材中或多或少、或深或浅地蕴含着科学教育方面的素材。因此语文教师应该把语文阅读教学与科学教育相结合,充分挖掘教材中 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>今天我要说的内容是山东人民出版社小学品德与社会四年级上册。我主要从两个方面来解说教材,一是说教材,从教材知识的整合、内容结构这两个方面来说,二是说建议,从教学、评价和课程资源的开发利用三方面来说。一、说本册教材1.教学知识的整合我将本套教材从中年级到高年级按生活教育、思想教育、科普教育、地理和环境教育等进行了整合。生活教育有"安全地生活""生活中的消费""生活中的习俗""生活中讲规则""健康的生 相似文献
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生命教育是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态。小学品德与生活、品德与社会,是"以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程",在品德与生活、品德与社会教材中,生命教育处处体现,品德教师要仔细研读教材,走进生活,让学生在生活中认识生命的奥秘、品味生命的美好、享受成长的快乐,最终提升生命的质量。 相似文献
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小学历史是一门知识性和思想性完美结合的学科。历史教材的内容是对学生进行思想品德教育的好题材,历史教学课堂是提高学生思想品德素质的好场所。在小学历史教学中,教师根据教材内容的特点、儿童的年龄特征和良好品德养成的规律,运用灵活多样的教学方法,对学生进行系统、全面的思想品德教育,不仅是历史教学的重要任务,也是历史 相似文献