共查询到20条相似文献,搜索用时 12 毫秒
1.
2.
浅谈“跳跃式讲读法”湖北吕时贵,李小兵不拘于阅读教学程式化课堂结构,是小学语文教学改革的一项重要内容。程式化课堂结构的形式,经常表现为三大段:一是解词,扫除障碍或加上预习、检查;二是逐段分析课文,包括段意、内容及中心;三是总结,布置练习作业。所谓“跳... 相似文献
3.
在新一轮课程改革理念的倡导下,强调一切以学生为本,以学生为中心,强调课堂教学方式的概念重构和方式转移,中学语文课堂教学也毫无例外地在倡导和实践被学者称为"对话式"的课堂教学模式,这是一种新的尝试。 相似文献
4.
当前,我们中学语文教学中存在两种不好的现象:一是教学参考书、备课手册、教学杂志、单元训练、模拟试题多如牛毛。语文教师为了捕捉考试信息,今天紧跟这个资料,明天抓住那个试题,教学无法系统化,无力培养学生过硬的基本功。二是学生不是在题海战术中挣扎, 相似文献
5.
郝彦彧 《中国小学语文教学论坛》1994,(3)
典型例句是指文章中既能突出中心思想,又具有特殊语法功能(指文言词法、句法)的句子。一篇文言文,无论是在叙述事件,还是阐明道理,都是以句子为单位,一句一句地陈述或论说的。而作者为了使事件描绘得具体生动,使所论述的道理严密透辟,往往对句子要反复加工润色,使之文情并茂。这就要运用些陈述 相似文献
6.
所谓“中心讲读法”就是在阅读教学中,教师从文章的中间选取教学突破口,确定重点讲读段落,然后略讲与之联系的其他段落,以便达到较快完成教学任务的一种方法。下面谈谈我是怎样运用这种方法教学《全神贯注》这篇课文的。 相似文献
7.
对于阅读教学的改革 ,叶圣陶先生早在 50多年前就明确提出了“废除现在通行的逐句讲解的办法”的观点。但时值今日 ,“枯燥繁琐的提问回答 ,面面俱到的串讲分析”仍旧充斥着整个课堂。这不仅造成了阅读教学的耗时低效 ,也削弱了学生的主体地位 ,泯灭了学生的学习兴趣 ,遏制了学生的主动发展。针对这种现状 ,我们以“尊重学生的主体地位 ,促进学生主动地发展”为指导思想 ,在总结阅读教学课堂结构改革经验的基础上 ,实践提炼了“一点突破讲读法”。所谓一点突破讲读法 ,即一篇课文不是从头到尾、面面俱到地平均用力进行串讲分析 ,而是在精研… 相似文献
8.
9.
10.
汪伯嗣 《中学语文(读写新空间)》1982,(9)
人们在平时的阅读中,不大认识的字往往是靠猜的,不太理解的词句往往也是靠猜的。“猜”,可以调动思维活动,激发求知的欲望,提高自学的能力。语文教学中的猜读法是指在一定的条件下,学生开展积极的思维活动,运用已有的知识,对出现的新知识作出合乎逻辑的判断。在猜读过程中,字的认读、词的释义、句子的理解、内容的领会、人物故事的品评,写作技巧的把握等等,其结论都是学生在教师的启发下“猜”出来的。猜读法是语文教学科学方法之一。这种方法,体现了人类认识活动的规律。人们对客观事物的认识总是带着主观色彩的,人们无论怎样使自己的认识尽量去接近客观世界,但得到的只是“近似值”,而不是“绝对值”。如解释词语,只能说基本符合原文的意思;分析内容,只能说接进作者的意图;研究技巧,只能说主要的是怎 相似文献
11.
陈永林 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(10)
著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书,不是翻开从头到尾地读,而是对着书思考一会儿,猜想书的布局谋篇,然后再打开书。如果作者的思路和自己猜想的一样,他就不再读了;如果不一样,他就认真地读下去。华罗庚的这种读书方法叫“猜读法”。用猜读法读书,不仅可以锻炼自己的思维力和想像力,而且还能提高自己的写作水平呢。用“猜读法”读书,有以下几种常用方法:1.看题目,猜内容。例如看到“爆竹和蜡烛”这个题目,就可以猜一猜:这篇文章可能是一篇童话故事,写的可能是爆竹和蜡烛在比本领的故事,然后读一读,检验一下自己的想法是否正… 相似文献
12.
13.
张永军 《语文月刊(学术综合版)》2009,(6):45-46
几百年来,“四大名著”占据国人重要的阅读空间,对阅读习惯的养成、阅读能力的提升发挥着巨大的能量和潜移默化的作用。但爱读“名著”者不乏其人,会读“名著”者为数不多。 相似文献
14.
中国是一个诗的国度 ,诗的教化功能历来受到重视。高中语文新教材 ,尤其是第三册 ,引入了大量的古今中外诗词名篇 ,提高了教材的文学品位 ,形成了一道亮丽的风景线。但是如何利用诗歌进行教学 ,才能更有效地进行语感训练、审美教育呢 ?这是一个值得讨论的问题。为此 ,笔者提出表演式美读的教学方法。所谓表演式美读教学法 ,就是在诗歌教学中将美读与表演 (表情、动作 )结合起来 ,同步进行 ,以使学生更直接、更直观、更具体地感受诗歌的语言美和情感美。一般地说 ,诵读要求读准字音、读出节奏、读得顺畅 ,美读则要求读出情感 ,而表演式美读 ,… 相似文献
15.
16.
17.
布仁图 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):126-129
清代乾隆年间编《四库全书》,正式确定纪传体史书为“正史”,并强调只有皇帝钦定或官方批准的纪传体史籍即二十四史为“正史”。自此,“正史”遂成为“二十四史”专有之名称。笔者就纪传史及其体例进行研究,详细介绍了此种体例的优缺点所在,进而对二十四史及其善本加以探讨,且点出研读佳法。 相似文献
18.
“一”是我们经常用到的最简单的一个汉字。由于“一”可以表示数量 ,也可以表示顺序 ,又可以表示一定的语气。因此它的读音也随之发生很大的变化。如何确定它的正确读音呢 ?1 .“一”在单念、词句末尾或表示序数时都读它的本音 yī。例如 :单念时 :一、二、三、…… ;在词尾 :第一、二十一、年初一…… ;在句末 :他是全班第一 ;这次舞蹈比赛 ,你又得了第一 ;不管三七二十一。表示序数 :一中、一班、一排……2 .“一”在非去声前读去声。如 :在阴平前 :一生、一箱、一心、一桩…… ;在阳平前 :一连、一员、一齐、一直、一年…… ;在上声前 :… 相似文献
19.
20.
跳跃式讲读法在小语教学中的运用梁昌官,缪志坤跳跃式讲读是根据教学的需要.跳过课文非重点难点内容,直接进行重点难点教学的一种讲读教学方法。它可以避免泛泛地讲解,有效地支配教学时间,给学生充分的读议机会,使之对课文的重点难点内容读通读懂,理解得比较透彻。... 相似文献