对2005年一道高考题的互动分析

互动扎根教学一线,反映教学热点问题。互动是新生事物,但追求高定位;互动需要感性言论,但是也要理性思考;互动需要平等参与,但也要主题鲜明;互动是参与者的互动,是透明的互动,互动起步于K12生物论坛,但追求更广泛的交流平台,更需要朋友的支持和关爱。     

树立与新“纲要”相适应的高校体育教学观念

促进大学生的健康发展，建立符合新“纲要”要求的高校体育教学课程体系，需要树立先进的体育教学观念。体育教学是课程创新开发、师生互动、优化发展的过程；体育教学要建立科学的课程评价方法和标准，更应注重过程；体育教学应倡导“以人为本”。     

论高校教学与科研之互动关系

高等学校教学与科研是一种互动的关系。教学需要科研，科研离不开教学。教学与科研的互动是实现高校人才培养萌需要，也是教学过程产生的必然结果。大学教师要立足教学岗位，重视科研对教学的促进作用。一个不从事科学研究的高校教师不能算得上优秀的教师；一个不从事教学的教师不能称其为教师。     

浅谈如何培养低年级学生的自主识字能力

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，培养低年级学生的自主识字能力要注重学生需要，激活自主意识；编排游戏，调动学生的识字兴趣；拓宽识字途径，扩展读字数量；营造互动的学习氛围；指导学生在生活中识字。     

思想品德课教学也需要求真

思想品德课教学也需要求真.要做到教学目标力求切合实际,教学形式讲究务实高效,教学内容贴近现实生活,在交流互动追求真情实感.     

基于弹性预设下的课堂教学生成

教学是弹性预设与课堂动态生成的辩证统一。预设要体现教学过程的多向互动，以学生活动为载体，创设多样化的活动组织形式，给教学留有生成空间；教学实施中更要注重课堂的动态生成，发掘并利用课堂现场生发成的课程资源，加强互动和交流，促使学生心智模式的改变，从而达到发展的目的。     

让学生把作文当作最好的伙伴

我们都知道，语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；它重视学习，更注重应用；它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此．在语文教学中，要注重阅读教学和作文教学并举，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能。让学生真正将作文当作自己最好的伙伴。     

关于数学开放题及其教学的几个问题

数学开放题是条件开放、结论开放的问题。数学开放题教学有利于学生创新思维的 培养。选择或编制数学开放题应注意低起点、趣味性、层次性和开放度；教学中要更重过程 ，重视小结，重视师生互动、生生互动。     

课堂民主：道德与法治课的应然追求

课堂民主是道德与法治课的应然追求。追求课堂民主要做到以下三个方面：尊重学生，营造平等和谐氛围；倾听对话，实现多维互动交流；价值选择，遵循道德发展规律。     

试论教学研究对教学理论与教学实践的“中介”问题

教学理论一方面要能动地指导教学实践，另一方面又要通过教学实践加以检验，并要借助教学实践不断丰富、发展教学理论的内涵；而教学实践则一方面要将积累的经验升华为教学理论，另一方面又要接受教学理论当中合理的科学的成分的指导。因此，教学理论与教学实践应当始终处于良性互动、双向建构的动态过程之中，虽然两者有时互有滞后，但良性互动、双向建构的态势是不变的。而两者良性互动、双向建构的过程，脱离教学研究的中介研究，是很难达到目的的。     

立足思维能力培养的写作教学中的异质互霉——从新材料作文为例

写作教学重在训练思维能力，指向人文关怀：让思考更成熟．让表达更顺畅，课堂教学的重点是明确思维训练的落点。课堂关系的本质是异质互动，异质互动是课堂上学习关系的辨证，生生之间是异质，师生之间也是异质；学习小组组内不同成员形成异质关系。不同学习小组之间也形成异质关系。异质互动形成的合作学习，是作文教学新的力量源泉，是写作提升的近路，是思维训练的关键。在作文指导上，应该安排学生积极参与写作实践的异质互动。     

核算人生

人生是一种自我经营过程。要经营就要讲核算，人生是离不开加减乘除的。人生需要用加法。人生在世，总是要追求一些东西，追求什么是人的自由，所谓人各有志，只要不违法，手段正当不损害别人，符合道德伦理，追求任何东西都是合理的。比如，有的人勤奋工作，奋力拼搏为的是升职，有的人风里来雨里去，吃尽苦头，为的是增加手中的财富；有的人“头悬梁、锥刺股、发奋读书是为了增加知识；有的人刻苦研究艺术，为的是增加自己的文化品位；有的人全身心投入到社会实践中，为的是增加才能；有的人……。人生的加法，使人生更富有、更丰富多彩。…     

对教学精细化管理的思考

对教学精细化管理的认识 教学精细化管理的目标是通过精细化管理,为学生进一步提供更优质的教育服务,打造更有品质的校园生活。精细化管理更多体现的是计划精确、执行有力、检查到位、反馈及时、科学管理、关注细节、追求高效,其核心内容在于实现教与学的和谐互动,追求教学效益的最大化。其中的关键因素是如何最大限度地发挥人的主观能动性,包括管理者与教师,也包括学生及家长。精细化管理是我们在实现规范化管理的基础上,为提高管理效率而进一步追求的目标,但不是我们所追求的终极目标。     

真互动,彰显课堂活力

课堂教学其实是一个多元互动的过程,新课标也强调课堂教学多元互动.对此笔者认为,要真正让学生成为学习的主人,关键在于构建真实互动,只有这样才能有效彰显其活力.具体来说,需要摒弃虚假互动,凸显互动价值;需要创设互动情境,激活互动热情;需要拓展互动深度,追求互动品质.     

在科研基础上增强思想政治课启发式教学的有效性

任何课程都需要启发式教学，因为任何教学过程都是在教师主导作用与学生积极参与．下表现出来的双向互动。由思想政治课的性质和所要完成德育和智育双重任务的特殊性决定，它更需要进行启发式教学。近年来思想政治课启发式教学实践取得了一定成效，但也存在不少问题。比如把原本体现一切教学法基本精神的启发式教学仅仅当做一种具体的教学方法，甚至简单地把提问等同于启发，     

谈高中美术课的教学相长

教学相长，是教学的最高境界。高中美术教学有一定的应试性，但更要追求学生扎实的基本功训练。美术基础知识的教学，使教师的基本功得以提高。美术基础训练教学，教师从中找到了自已的风格。培养学生艺术创作能力的同时，也丰富了教师创作的灵感源泉。     

人工智能与语文阅读教学深度融合的优化策略

目前，人工智能在语文阅读教学课堂中已经被广泛使用，但在实践中仍然存在一些问题。基于语文阅读教学课堂实践提出促进人工智能与语文阅读教学深度融合的优化策略：教师应主动地学习和掌握人工智能前沿技术，既要重视育人本质，也要树立人机协同发展理念；针对语文阅读文本的不同类型，合理应用信息技术设计多元化的教学方法，促进学生深度阅读；注重人人互动，辅以人机互动，实现教学过程的双向互动。     

构建和谐语文课堂教学的艺术

语文具有人文性，语文教学课堂更需要和谐，如何构建和谐课堂结构，努力增进师生互动合作交流，引导学生参与课堂教学是一门艺术，也是当前教师需要解决的一个重要问题。     

教师的教学个性与主体性教育

现代教育以弘扬学生的主体精神为特征，对教育的作用也作了许多新的描述：通过教育，使人发展的潜能得到充分的发挥；通过教育，教学生学会学习、学会生活，学会在诸多的发展可能性中自主作出选择；教育要培养和造就具有主体意识和主体精神的现代人。以培养学生为己任的教师，不仅要不断地调整自己的行为以适应社会的变化，更需要跟上教育改革的洪流，经常对自己的教育教学进行反思、改革。但由于过多地追求结果，使教师的教学过程带上了浓厚的功利色彩。在充分尊重学生个体和发挥学生主体作用的同时，教师该以何种方式出现在这样一种主体性…     

论电视教材中的字幕艺术

电视教材在追求内容科学性的同时，对画面的美学要求也越来越高，基于这两点，字幕在不同的电视教材中的处理方式也有所不同，从字体选择到表现形式应各有特色； 特别是字幕的艺术表现手法更应仔细斟酌，从构图、色彩搭配以及到动态特技都需要作相应的分析，从而使电视教材更加生动，更能够吸引观众，从而更好的服务于教学。