中学地理教学运用合作学习策略初探

合作学习是“以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动”。合作学习是以“不求人人成功,但求人人进步”为宗旨,通过合作、竞争的形式,不仅强调学生获得认知方面的发展,而且力求使学生在学习过程中得到乐趣,同时兼顾三维教学目标的达成。     

在地理教学中实施素质教育的探讨

本文简要论述了中学地理在实施和推进素质教育的重要角色。并对推进素质教育提出诸如转变教育观念，激发学生兴趣，培养创造思维的途径、方法等对策措施。     

地理教学中对学生学习策略的指导

学生学习和掌握地理知识的过程是建构知识结构发展能力的过程，这一过程需要一定的学习策略作指导方可完成。学习策略包括学习的注意、组织、编码及问题的解决等部分所组成的学习认知策略和学习的监控策略（即元认识策略）两大部分。实践证明，学生能否正确选择、运用学习策略是学习成败的因素之一，因此，教学中不仅要教给学生知识，更要在学习策略上给予指导，教会学生学习。一、重视注意策略，进行意义学习注意是学习与记忆的前提，教学中要重视指导学生的注意策略。首先，根据注意的集中性特点，要求学生一心一意地、全身心地投入学习，…     

中学地理教学运用合作学习策略初探

合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动"。合作学习是以"不求人人成功,但求人人进步"为宗旨,通过合作、竞争的形式,不仅强调学生获得认知方面的发展,而且力求使学生在学习过程中得到乐趣,同时兼顾三维教学目标的达成。     

地理教学中比喻的运用

古时曾有这样一则故事:一个人在街头卖矛与盾,他向人夸耀自己的矛是如何的锋利,无盾可敌。同时又赞美自己的盾是怎样的坚固,无矛可摧。当有人问道:“用子之矛刺子之盾,如何?”此人无言以对。这就是法家著名代表人物韩非子运用比喻这种修辞手法准确而又通俗地阐述了“矛盾”这     

借名人效应促地理教学

一、介绍地理名人之贡献,认识地理学科之重要目前,虽然地理学科被列为“高招”、“大综合”考试科目之一,“中招”也紧跟着把地理学科作为“中招”、“小综合”(史、地、生)考试科目之一,但与语、数、英大三门相比,学生、家长仍然“看不上”地理。在这种情况下,如何调动学生学习地理的积极性,搞好地理教学呢?在多年的教学实践中,我感到用介绍地理名人及名人在社会历史、经济发展中的重要作用     

地理教学中学生创新素质的培养

当今一个国家综合实力的提高,越来越体现在国民素质的提高上。素质全面、富有创造力的人才,才能适应社会发展的需要。 陶行知先生曾经说过:“……要他们走上创新道路,手躯并用,在劳力上劳心,这需要六大解放,解放眼睛,解放双手,     

公共英语教学中语言学习策略的运用

非英语专业学生不仅要学好专业,而且要在两年内学好英语。这就要求教师在公共英语教学中注意传授、引导和训练某些语言学习策略。而且这种策略的运用将使教师能更好地搞好教学,并能够让学生有效地学好英语。     

关于中学地理教学的几点思考

我国传统教育模式过多地局限于重视学生具体书本知识的学习，即强调知识的记忆，而忽视能力的培养，尤其是不重视“学习能力”的培养，在这种情况下，学生过多地依赖教师指导，缺乏独立思考、分析和解决问题的能力；重视具体知识的获得．忽视知识形成的过程。因此．首先要更新教育观念，在现代教育教学理论的指导下，把培养学科能力作为重要的教学任务，落实到教学的各个环节中去．这就要求我们在地理教学过程中．在令而准确传授知识的基础上．适时地引导学生对知识形成过程有客观的看法，指导学生学会学习，形成科学的地理思维方式．使学生由“学会”转为“会学”，这种思维的形成，要经过老师耐心细致的培养。     

地理教学中学生兴趣的培养

在地理教学中，培养学生学习兴趣无疑是提高学生成绩和教学水平的一条有效途径。那么，激发和培养学生兴趣的途径有哪些呢？[第一段]     

浅谈地理教学中的设疑与导思

学始于思.思源于疑。思维是学生发展智力的核心, 是学生学会学习的关键;疑是启迪学生思维的钥匙,是激发学生学习兴趣的前提和立足点。一、无疑处设疑导思所谓“无疑处”是指教材中直接描述地理事物的内容,学生感到似乎无疑,但并非真止的无疑。对于这些内容,教师要善于巧妙地设置疑问,引导学生由表及里、由     

浅谈乡土地理的开放式教学

开放式教学，强调教学的多元化，强调学生主体作用的发挥，强调课本知识与实践的有机结合，强调知识体系间的横向联系，这无疑对激发学生的学习兴趣，培养学生创造精神，独立精神，培养学生个性，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高教学质量，有着积极的作用。[第一段]     

中学地理研究性学习策略研究及相关阐述

高中地理和实际生活有着密切联系,采用研究性学习进行高中地理教学方式,可以提升高中地理教学的有效性.研究性学习具有一定的可操作性和实践性,符合高中地理这一学科的特点,因此对这一教学方式进行分析和讨论意义深远.一、地理研究性学习的要求1.研究性学习的目标分化对学习目标进行细分,不但具有一定的实践性,并且存在着一定的操作性价值,可以在一定程度上提升课题研究的效率.     

运用电化教学优化初中地理教学

随着教学改革的不断深入,电化教学在课堂教学中发挥的作用越来越广。电化教学具有丰富的表现力,能把文字教材中的内容,用色、声、光、形等富有情趣的方式表现出来,能激发学生的学习兴趣。初中地理七年级开设《世界地理》     

多媒体在地理教学中的运用

多媒体在地理教学中的运用已经越来越广泛,已成为教师教学过程中不可或缺的辅助。多媒体集图、文、声、像于一体,实现了信息传递的一体化,有助于充分调动学生的积极性与主动性,给地理课堂注入了新的活力,大大提高了教