农村职业学校发展的有效途径--廊坊农业农机化学校改革发展的经验与启示

一、廊坊市农业农机化学校的发展之路 廊坊市农业农机化学校是河北省建校比较早的中专学校.近几年来,学校以投身农业现代化建设为己任,紧紧围绕为农业、农村、农民服务这一中心深化改革,实现了超常规、跨越式发展.目前,学校占地375亩,总建筑面43 000平方米,固定资产总值3 860万元,教学设备总值1 220万元.现拥有1个分校和4个教学实习基地,在校生3 560人,2002年招生1 100余人,年招生数量连续3年位居全省同类学校第一位.学校在为"三农"服务的实践中,走出了一条有特色的农业中专办学发展之路.     

试论农业类职业学校总体办学方向的转型

职业教育大力发展,但农业类职业教育严重滑坡.产业调整、城市化和小城镇发展、中等职业学校自身发展等因素决定农业类职业学校办学方向必须转型.成功转型的途径有:为满足当地经济社会发展开办新专业,为当地农业产业化培养人才,积极探索新的职业教育发展模式,实行订单式培养和校企合作,政府加大扶持力度.     

建好农科教示范基地打造现代化"农"字头品牌专业

我校是一所多科性农村职业中学,创建于1980年9月,原为初中、职高一体化办学实体.2002年下半年初中剥离后成为独立设置的职业高中.学校占地面积116亩,建筑面积28350平方米,28个教学班,在校学生1801名.学校现设有农村经济管理、机电技术、计算机应用、财务会计、数控技术、机电一体化、建筑与机械、旅游与艺术、电子电工和综合高中等共11个专业.     

乡镇成人学校在农业科技成果进村入户中的作用

河北省乡镇成人学校的实践证明,乡镇成人学校可以通过建立独立的示范基地,与多方合作引进农业新品种和新技术,积极聘请校外力量解决农业科技推广中遇到的问题,为当地农民提供技术培训服务等方式促进农业科技的推广.因此乡镇成人学校是农业科技成果进村入户的重要环节,在中国农业现代化的建设中发挥着重要的作用.     

论农职校产学研结合的内涵与意义

文章提出了农业职业学校产学研结合的基本内涵,指出农业职业学校产学研结合对完善农业科技创新体系、推动农业职业学校为区域经济建设服务,促进校办产业的发展,拓展职业学校发展空间的重要现实意义.     

论农职校产学研结合的内涵与意义

文章提出了农业职业学校产学研结合的基本内涵,指出农业职业学校产学研结合对完善农业科技创新体系、推动农业职业学校为区域经济建设服务,促进校办产业的发展,拓展职业学校发展空间的重要现实意义.     

农业高校动物医学专业教师队伍建设的创新与实践——以河南科技学院为例

加强教师队伍建设是提高教学质量的有效途径,也是提高地方高校教学质量的必然要求,更是时代发展的迫切需要.为此,需要学校、二级学院及教师三方的共同努力,积极查找不足,提出合理改进措施.尤其是学校要积极营造创新的氛围,注重教育教学研究,建立能够促进教学队伍发展的组织形式和有效机制.     

四川农业职业院校农业技术成果推广转化模式的成功案例分析

农业技术推广是科技成果由潜在生产力转化为现实生产力的桥梁,是实现农业生产现代化的重要途径,能够将产学研紧密结合起来,实现多赢的局面.在农业技术推广活动中,农职院校担当了重要角色.本文就四川省三所农业职业院校农技成果推广转化的模式进行了剖析,其成功做法主要有“学校＋公司（园区）”或“学校＋农户”模式、校县乡（镇）合作平台、科技特派员制度以及“学院＋协会＋农户”模式等.通过对这些模式进行深入分析,以期探讨农技推广的较优途径.     

浅谈中职学校农业专业实践教学有效模式

中职学校的办学宗旨应该是以“就业”为导向的,以服务学生为根本的教育教学方针.将学生成功的培养成为社会需要的、一线工作岗位需要的德智体美劳全面发展的综合型人才,既要有高尚的社会道德,又要有专业的技术技能.但是,现在的中职学校大的教学过程中存在着很多的问题,那么接下来,本文就将详细论述中职学校农业专业实践教学有效模式.     

对提升农业学校教学质量的探讨

近年来,为适应农业科技发展形势的需求,我国农业学校教学领域的改革不断深化,无论从专业设置、教学模式、教学方法,还是教学内容等方面都进行了探索,且取得了一定的经验.因此,为了取得更好的教学效益和社会效益,探讨农业学校教学质量提升措施具有一定的现实意义.     

积极探索产学研结合的有效形式

推进产学研结合是强化学生实践技能、提高教师教学水平、增强学校发展的重要途径，是解决新时期学校面临一系列问题的关键措施。我们要充分发挥学校教学资源和基地资源的作用，探索产学研结合的形式，扎实推进产学研工作。     

院校独白之七心怀社稷,情系苍生农业院校看台

过去,很多考生对农业院校存有偏见,认为报考农业院校就要"面朝黄土背朝天",很多在农业院校就读的大学生一提起自己的学校,就觉得底气不足.可如今,随着产业结构的战略性调整、现代农业的发展和人们观念的转变,曾经是"冷门"的农业院校成了招生新看点.     

无锡市农业技术学校多层次多类型创建校办生产基地

经验概括:充分利用学校资源,实行"学校 公司 农户"、"学校 网站 农户"的运行方式,多层次多类型创办校办生产基地.     

昆明市农业学校简介

昆明市农业学校创建于1958年，是一所以培养园林、园艺、花卉、畜牧兽医、农业生态与环境保护、茶艺专业人才为特色的国家级重点中专，2003年昆明市委、市政府决定将原昆明市农业学校、昆明农牧学校、昆明市农业科学研究所合并，组建成新的昆明市农业学校。新的昆明市农业学校于2004年4月19日正式组建成立。[第一段]     

谈美国的农村职业教育

介绍美国农村职业教育的概况,包括政策支持和财政支持;利用调查资料对农村职业学校的课程设置作了说明;分析美国加州的一个学校与当地农业合作的优秀案例;从美国农业教育协会的计划中分析美国农村教育发展的趋势.     

坚持"三为"方向拓宽办学思路构建面向21世纪的农村职教新模式

江苏省海安农业工程学校是所多科性农村职业中学,创建于1984年9月.学校占地面积384亩,建筑面积3.27万平方米.现设现代农机电、烹饪、计算机应用等14个专业,30个长年班1 200名在校生.     

县市级职业学校可持续发展之初探

县市级职业学校可持续发展的关键在于因地制宜,以当地地理条件及经济发展优势为依托。处于城乡交界的学校可在农业这个大舞台上找到自己的出路。     

农业广播电视学校办学三十年的成就、问题及对策

农业广播电视学校创办于1980年12月,办学三十年来,为我国农村经济建设和社会发展培养了大批实用人才,但当前却面临着日益被边缘化的困境.农业广播电视学校的可持续发展需要政府的财政支持和政策法规保障,更需要加强自身建设,以建设社区学习中心为目标,扩大基层"农广校"的办学自主权和加强师资队伍建设.     

广西中等农业职业学校"留农"与"离农"发展问题研究

广西中等农业职业学校创办定位以农为本,但2000年以来陷入"留农"与"离农"发展路径矛盾之中.这个路径矛盾来源于广西壮族自治区政府部门坚持学校"留农"发展政策与广西城乡"二元"结构、学校缺乏属地支持和生存压力加大等导致的"离农"取向之间的博弈.广西农村经济社会发展提供了解决路径矛盾的基础条件,学校"留农"发展呈现多元价值,为此政府需做统筹规划,学校要增强服务地方能力和农业特色内涵建设.     

甘肃中等农业职业教育面临的问题与对策

针对中等农业职业教育面临的问题,通过对甘肃省兰州农业学校的案例研究,分析甘肃省中等农业职业教育缓慢发展的内外部因素,探讨了应对措施及解决途径.