当代教师文化释义

教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合,它既包括教师团体的价值信念、态度、习惯以及行为规范,也包括教师之间的关系形态以及集体成员的结合方式.教师文化有精神性、融合性和可塑性的特点.良好的教师文化对于促进教师专业发展,优化师资队伍建设以及提高学校管理质量都有重要作用.     

当代教师文化释义

文化是指特定人群中作为人们行动之因的一种观念的存在,它是通过这一特定群体的各种活动而表现和传承的价值观念、思维模式、行为方式以及知识系统的整体。良好的教师文化对于促进教师专业发展、优化教师队伍建设以及提高学校管理质量都发挥着重大作用。一、教师文化内涵及特征。“教师承担的诸种角色及其表现,使得教师的思想、态度、行为、价值取向等有着不同于其他社会群体的特征,成为一种相对独特的文化形式。”教师文化是学校文化的亚文化。不同的学者对教师文化的内涵有不同的表述和理解。教育大词典中认为教师文化(teacher culture)即…     

当代教师文化的现状研究

教师文化反映的是教师的基本精神风貌和工作作风,在我国经济社会转型期冲击下的教师文化,由于教师滞后的教育理念,保守的价值取向,单向、线性、静态的行为模式,被动、服从、自在的生存方式,使得教师文化出现了严重的危机与缺失.     

当代乡村教师的文化境遇与文化重构

文化是教育的灵魂与血液,是教师个体超越平凡、升华自身的根本。乡村教师的发展问题实质上是文化问题。而当代乡村教师面临一系列的文化困境,其根源仍然在于文化。只有重新审视乡村教师的文化境遇,同时立足于乡村现实参与文化创造,实现文化重构,乡村教师才能改变目前的被动处境,提升自身生命的价值。     

当代教师文化危机现象的病理透析

当前,中国正经历一次前所未有的整体转型,面临着新与旧的冲突与交融,遭遇着破与立复杂关系的缠绕。在教师的生活中,许多教师暴露出缺乏必要的心理和经验准备,缺少时间和财力支持,缺乏融洽的人际关系、交流技术,缺乏能够大胆表达自己实践经验的语言等很多问题,而这些问题往往因为文化的内隐性而使我们忽视它的存在。当代教师文化的现状存在着危机和缺失,具体表现在：滞后的教育理念;单向的教学方式;保守的价值取向;单向、线性、静态的行为模式;被动、服从、自在的生存方式。     

多元文化语境下教师功能的重新定位

中国高等教育正在进入一个全新的发展阶段,面临着高等教育大众化、高等教育社会化、后现代知识转型期以及信息化时代的多方位的急剧变化,高校教师必然面临着从传统功能向现代功能的转换。高校教师必须调整心态,适应时代的发展,树立现代教育的新观念,重新认识教师与学生的关系,使教师成为学生个性的培育者、未来社会生活的指引者、知识霸权的质疑者、信息资源的驾驭者,多方位地适应时代的变化,更好地为社会主义文化建设服务。     

从适应型教师文化走向创生型教师文化——论新课程背景下教师文化的重建

与“技术熟练者”相适切的适应型教师文化具有教师职业的传递性、价值取向的保守性、课程实施的技术性和行为方式的封闭性等特征,它在一定的时期内起到了积极的作用,但在课程改革的背景下已成为教师参与新课程的精神负累。要从根本上解放教师、增进课改实效和激发课程活力,必须从适应型文化走向“反思性实践者”赖以维系的创生型教师文化。     

当代教师业余生活的文化沉思

实际上，普通人的业余生活完全是个人化的行为，由他的兴趣、爱好、习惯及情感愉悦方式所决定，没有规范要求，也没有应然的模式。但教师不同，教师的“社会出身”，赋予了教师不同于普通大众的文化精英形象。正是因为这种社会期待无时不在，所以教师的自我释放空间比其他职业群体小得多，从某种意义上说，教师的业余生活与业内生活没有明确的界限。     

当代教师文化的价值取向

当今世界经济全球化、政治多极化、文化多元化、教育国际化,我国正处于社会转型时期,其中各种价值观念发生碰撞、冲突、迷失甚至嬗变。在这一过程中,教师文化的价值取向应该如何选择,这不仅关系教师整体素质的提升,也关系到人才培养的质量与教育的和谐发展。笔者认为,当前我国教师文化的价值取向应注重以下几个方面。     

教师文化的变革

当代教师文化可分为隔离型与合作型两种文化形态。在社会转型期，教师价值观念的碰撞、冲突推动了教师文化的变革：从文化“自在”到文化“自为”；从隔离型文化到合作型文化。当代教师文化的变革为重建教师文化提供了有益思路。     

网络时代教师文化探索

网络时代具有信息多元性和开放性、虚拟性和隐蔽性、创造性和再生性、个性化和交互性等特征,网络时代的到来给教师文化的发展既带来了机遇也带来了挑战,网络时代的教师文化应该由隔离走向合作,由适应走向创生。     

网络时代教师文化探索

网络时代具有信息多元性和开放性、虚拟性和隐蔽性、创造性和再生性、个性化和交互性等特征,网络时代的到来给教师文化的发展既带来了机遇也带来了挑战,网络时代的教师文化应该由隔离走向合作,由适应走向创生.     

走向整合:当代教师文化重建的现实方向

在教育改革的潮流下,合作文化被越来越多的人所推崇,但同时对教师个人主义文化的包容也越来越少,存在于教师个人主义文化中的自主性、创新性等价值也被抹杀.当下许多人用非此即彼的二元思维方式看待教师文化,显然是一种简单化处理,应当吸取两种文化各自的合理性,通过弘扬教师个性,创建教师学习共同体以及改善单维度的评价标准等方式,来对教师文化进行理性重构,今后的总体发展趋向乃是走向整合.     

略论教师文化建设

教师化是校园化的重要组成部分。在深化教育改革,全面推进素质教育的过程中,教师化建设的基本内容是培育教师之魂,树立教师之本,塑造教师形象。     

教师文化刍议

教师文化是校园亚文化群的重要组成部分,对整体校园文化具有导向、示范、整合、预警等功能,加强教师文化建设应从教师制度文化、教学文化、学术文化和师德文化等方面加以考虑。     

从适应型教师文化走向创生型教师文化——论新课程背景下教师文化的重建

与“技术熟练者”相适切的适应型教师文化具有教师职业的传递性、价值取向的保守性、课程实施的技术性和行为方式的封闭性等特征，它在一定的时期内起到了积极的作用，但在课程改革的背景下已成为教师参与新课程的精神负累。要从根本上解放教师、增进课改实效和激发课程活力，必须从适应型文化走向“反思性实践者”赖以维系的创生型教师文化。     

大学教师如何建构良好的课堂文化

课堂文化是影响学生学习的一个非常重要的因素,建构良好的课堂文化无疑有助于学生的学习。建构适合大学生的课堂文化,进一步推动课堂教学质量的提升,使大学生从思想品德、知识技能到心理素质都能得到全面发展,是每一位大学教师义不容辞的责任。用教师的专业学识、教学艺术、人格魅力,与学生一道潜移默化地建构起一种良好的课堂文化并体现其功能价值具有重要的意义。     

多元文化语境下教师功能的重新定位

中国高等教育正在进入一个全新的发展阶段,面临着高等教育大众化、高等教育社会化、后现代知识转型期以及信息化时代的多方位的急剧变化,高校教师必然面临着从传统功能向现代功能的转换.高校教师必须调整心态,适应时代的发展,树立现代教育的新观念,重新认识教师与学生的关系,使教师成为学生个性的培育者、未来社会生活的指引者、知识霸权的质疑者、信息资源的驾驭者,多方位地适应时代的变化,更好地为社会主义文化建设服务.     

构建积极教师文化,促进教师专业发展

教师文化是继教师专业化之后,世界范围内教师教育改革方面的又一热点问题.目前在对教师专业发展的关注中.人们越来越意识到教师文化对于教师教育、教师专业发展和教育革新的深层支撑作用.教师文化对教师专业发展具有内在的约束力,同时也是解释教师行为的重要参考,因此构建积极教师文化促进教师专业发展已成为当今教师教育的又一重要课题.     

教师文化的多元功能反应

教育事业要取得可持续的大发展大繁荣,就必须重视教师文化的研究和建设。改革开放以来,多元文化在教师群体中得到了强烈的显现,有些学校放弃了自己的责任,现在到了让教师文化的声音响起来的时候了。这里我们重点探讨教师文化的凝聚功能、可持续发展功能、激励与约束功能、导引与协调功能和辐射功能在教师群体中的各种反应。