状态方程与过程方程

本文讨论了化学热力学中状态方程与过程方程的区别与联系，并介绍了几种典型的状态方程与过程方程。     

状态方程与过程方程

本文讨论了化学热力学中状态方程与过程方程的区别与联系,并介绍了几种典型的状态方程与过程方程。     

怎样应用理想气体状态方程和热力学第一定律

热学部分中的理想气体状态方程和热力学第一定律是历年高考的重点,那么怎样应用理想气体的状态方程pV/T=C和热力学第一定律△U=W＋Q呢？     

用Aspen软件辅助化工热力学教学——(三)纯物质的饱和热力学性质计算

纯物质的饱和热力学性质是重要的化工物性,基于p-V-T状态方程推算饱和性质是化工热力学教学中重要内容之一,其计算原理严格,计算过程工作量大,往往影响课程教学效果。本文用Aspen软件,选择工业中常用的PR状态方程模型,计算纯物质的饱和热力学性质,能有效改善因计算量大、过程复杂而影响教学效果的状况,并对提高学生应用能力,加深概念理解具有重要的作用。     

《热力学第一定律教学随忆》补记

《安徽教育》一九八三年第一期上发表的《热力学第一定律教学随忆》一文,读后颇受教益。作者利用把图线、理想气体状态方程和热力学第     

VBA在化工热力学多媒体教学中的应用

本文通过状态方程求解和汽液相平衡计算两个典型实例,介绍了在化工热力学课程的多媒体教学过程中,使用PowerPoint的Visual Basic for Application(VBA)技术来演示利用化工热力学解决实际问题的计算方法。VBA的应用不仅有助于提高学生的知识应用能力,还有助于提高学生学习化工热力学的兴趣。     

范德瓦尔斯气体热力学性质的教学探讨

基于热力学基本关系及状态方程,以二氧化碳为例系统地介绍了范德瓦尔斯气体的热力学性质,并恰当地应用Python可视化图像,以便直观理解这些热力学性质。在教学过程中,注重科学思维方法的训练,恰当引入减缓温室效应、保护环境等相关思政元素,以提升学生逻辑推理和辩证分析问题的能力。     

昂尼斯气体的热力学函数

气体的昂尼斯方程是经验的或半经验的状态方程,具有较高的准确性,本文导出了昂尼斯气体的热力学函数,在教学中有一定的实际意义。     

类比法在《化工热力学》教学中的应用

结合化工热力学课程特点及其现状,讨论了类比法在立方型状态方程、偏离函数、偏摩尔性质和活度系数这些教学内容中的应用情况;并介绍了在实验教学、考核方式和精品课程建设方面取得的成果。     

氮气热力学性质的RK方程研究

以实验测得的随温度变化的氮气维里系数为基础,采用热力学方法,根据RK方程研究了氮气的热力学性质,并讨论了90K⁶00K温度范围内的热力学态函数内能、焓和摩尔热容量之差.结果表明,氮气的热力学状态应采用实际气体的状态方程,例如RK方程描述更加合理,并且RK系数不是常数,要随着温度发生改变,态函数内能、焓和摩尔热容量之差的结果不同于理想气体的情况,也不同于常系数RK方程产生的结果 .     

谈理想气体状态方程解的合理性

运用理想气体状态方程解答热力学问题时,有时需要列出二次方程求解,这时就需要考虑方程解的合理性。《中学物理教学参考》中"如何判断理想气体状态方程解的合理性"一文(以下简称"文献[1]")总结了如何判断解的合理性的若干方法 ,其中有一例如下:一根直角形细玻璃管,两管长均为100cm,其中一端封闭,     

如何判断理想气体状态方程解的合理性

如何判断理想气体状态方程解的合理性上海市复兴中学刘海生运用理想气体状态方程解答热力学问题时，有时需列出二次函数方程，方程一般有两个解．这就必须考虑两个解是否均合理；如果只有一个解合理，则应该正确取舍．本文将探索如何判断解是否合理的若干原则．一、理想气...     

熵变与热力学过程关系研究

我们由熵的微分定义武和理想气体状态方程入手，导出了理想气体熵变表达武，得出了常见热力学过程与熵变的关系武，使熵的态函数性质和宏、微观本质更加清晰，更利于我们的理解和掌握。     

如何判断理想气体状态方程解的合理性

运用理想气体状态方程解答热力学问题中,有时需列出二次函数方程,方程有两个解。这就必须考虑两个解是否均合理;本文将探讨判断解是否合理的若干原则。     

用Aspen软件辅助化工热力学教学(二)均相热力学性质推算

从容易获得的性质(如流体的p-V-T)推算难测量的性质(如U、H、S等)是化工热力学的重要应用,是将经典热力学原理与反映系统特征的模型结合起来完成的,所以"原理—模型—应用"构成了化工热力学内容的"三要素"。为了解决物性推算中真实模型计算的复杂性,影响教学效果,本文用Aspen软件,选择工业中常用的PR状态方程模型,推算流体均相热力学性质,能有效改进课堂教学效果,并对提高学生应用能力、加深概念理解具有重要的作用。     

注重概念理解考查分析能力——赏析2005年全国高考卷Ⅰ第21题

2005年全国高考卷Ⅰ中的第21题是一道设计精巧的热学好题，它既考查了学生对绝热现象、气体压强、理想气体、热平衡等概念的理解，又考查了学生灵活应用理想气体状态方程和热力学第一定律分析问题、解决问题的能力．     

一维等熵不定型流问题

把动力学规律中的质量守恒表现为连续方程 ,把牛顿第二定律表现为气体流动的欧拉方程 ;把热力学第一定律表现为能量守恒方程 ;把与气体压缩性有关的状态变化规律表现为状态方程。通过建立这四个方程 ,确定不定型流场四个参数的变化规律     

求解范德瓦耳斯气体热循环的效率

<正> 在热力学中讲到,当一个热力学系统经过一个正向循环过程时,从宏观上看,系统从热源吸收热量并对外作功。设系统总吸热为Q_1,总放热为Q_2,对外作功为A,则这一循环的效率为 对于范德瓦耳斯气体,状态方程为 其内能是温度T和体积V的函数,U=U(T·V)     

RK方程的系数随温度变化对氧气热力学性质的影响

用热力学方法,应用实验结果研究了RK方程中RK系数随温度改变及其对氧气的内能、焓等热力学性质和摩尔热容量之差的影响。结果表明,氧气的状态应当用实际气体的状态方程例如RK方程描述,不同温度下的采用相应的RK系数才能更加符合实际;当温度很低例如低于临界温度时,两种不同的RK系数导致的相关结果相差很大;当温度高于300K时,两种不同的RK系数导致的相关结果的差异可忽略不计。     

立足高考 领悟自招(四)——自主招生怎么考热学

<正>历年自主招生真题中热学部分试题涉及的主干知识点与高考考查的相同的有:分子动理论、理想气体状态方程、内能和热力学第一定律、热力学第二定律、热机循环过程等。一、以理想气体为研究对象,考查气体分子大小例1 (华约)在压强不太大,温度不太低的情况下,气体分子本身的大小比分子之间的距离小很多,因而在理想气体模型中可以忽略分子的大小。