职业教育背景下高校学前教育专业音乐课程整合的改革探索

目前高校的学前教育专业的音乐课程教学大多类同于同类音乐院校的音乐课程教学,导致大量毕业生进入幼儿园实习和就业过程中出现教学困难,教学技能不适用等情况出现。就这一问题我院学前教育专业积极进行改革和探索,力求这一设计更贴合岗位需求。     

小学低年级音乐课程中的创新应用研究

文章分析了我国低年级音乐教学的现状,以及音乐教学创新的重要性,提出其中存在的问题,并结合问题产生的原因进行探讨,最后结合我国实际情况,就小学低年级音乐课程中的创新应用提出个人意见与看法,希望能够为小学低年级音乐教学的发展提供一点理论支持。     

中国民间音乐概论音乐课程创新研究

在全国各大院校都有中国民间音乐概论相关课程的开设,它是音乐专业的核心理论课,是综合类院校文科专业的一种公共选修课。这一课程以往运用的授课模式是传统经院式的方式,影响学生的学习积极性。因此,在课程教学过程中,教师要开展这一课程的创新研究,调动学生的学习主动性和积极性,提高学生的民间音乐鉴赏能力。     

论高等师范院校音乐课程的改革

通过对当前我国中小学音乐教师音乐文化素质的分析,说明有必要对高师课程进行改革,改变思维定势,实施课程重构,鼓励“一纲多本”,既着眼于短期利益又兼顾长远利益,增强教师终身学习的观念,以适应社会发展的需要     

职业教育教学方法的改革与创新

当今职业教育受到了高度的重视,职业教育在遵循教育理论的基础上,应如何建立一整套适合职业教育需要的教学模式提上了日程,实用主义应是职业教育的出发点。职业教育主要培养应用性人才,以动手操作技能训练为主,本文在教育理论的基础上以实用主义观点来探索、研究适应职业教育发展的教育教学方法。     

能育视野下职业教育课程改革的演变与创新

能育是职业教育类型的本质与核心特色。选择能育视野探究职业教育课程改革是符合事物本然逻辑的一种科学认知和精准施策。职业教育课程改革经历了因袭学科教育课程模式,学习套用国外课程模式,本土化改造的自我创新"三阶段"的演变。职业教育能育课程改革创新方略:深度推进"能力本位"课程改革,加强职教特色的教材改革建设,在校企协同育人中实现能育课改效果。     

创新音乐课堂教学推进课程改革

新课程要求教师要以探究式、小组合作式、活动式的课堂来引导学生,达到以审美教育为核心等基本理念的要求,使学生真正成为学习的主人,成为享受音乐的主人。     

创新驱动下的职业教育供给侧改革综述研究

创新驱动是职业教育改革的动力,也是职业教育改革的目标,更是职业教育改革的实现路径。文章指出创新驱动是职业教育供给侧改革的逻辑起点与价值依归,提出职业教育供给侧改革需确立基于协同创新的现代职业教育治理结构,应构建现代职业教育体系的地方样本。从职业教育供给侧改革研究的现状归纳总结,提出凝聚改革共识、明确改革主体、重塑制度环境、突破机制障碍、激活改革活动力等改革思路。     

我国职业教育管理体制改革与创新探索

我国社会发展的变化，要求我国职业教育行政管理部门和各职业院校必须进行职业教育管理体制改革和创新：（1）改革职业教育宏观行政管理体制，实施“管理体制改造工程”；（2）从宏观上完善管理制度，实施“管理制度建设工程”；（3）建立“两级管理，重心在系”的管理体制；（4）深化办学体制改革，促进多元办学格局的形成；（5）探索建立现代学校产权与管理制度。     

江苏职业教育课程改革的推进与实施

贯彻落实《江苏省职业教育课程改革行动计划》,应制定课程改革的推进策略,加大课程改革行政推进力度。增强学校课程改革和实施的自觉性,把握学校课程改革和实施的总体要求,建立学校课程改革和实施的运行机制,明确当前学校课程改革和实施的关键举措。     

职业教育课程改革背景下的课程设置

职业教育课程改革势在必行,其中课程设置合理与否是根本。为此,一是要更新观念,协调理论教学和实践教学的课时矛盾;二是要强化课程体系建设,建立起科学合理的课程体系;三是要完善“双证制”,强化学生的从业技能。     

浅谈如何推进幼儿园音乐课程游戏化

课程游戏化作为近三年学前教育领域的热点,一直被各省市乃至各县区的幼儿园反复作为研究对象。而在课程游戏化探索的进程中,艺术领域是不可缺少的一部分。在艺术领域中,音乐课程占据了半壁江山。但是,目前音乐课程游戏化推进也面临着忽视课程研发的主体、教师专业素养缺乏、外界的支持力不足等诸多困难。立足幼儿,发现活课程、教师理念与实践并行、园所和家长的大力支持这些途径,能有效地推进音乐课程游戏化进程。     

基于信息技术的音乐课程教学策略研究

音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程,用信息技术提供情景辅助音乐课堂教学,可以借助多媒体设备同时呈现与音乐表达相符的视觉画面,从而使学生建立起音乐与情感之间的对应关系。通过让学生给视频选配音乐,同时开展点评活动,可以在音乐课堂中引入探究式学习,加深学生理解和应用音乐的能力。学校三通两平台的建设为音乐教学提供了创新的条件,把音乐教学与信息技术教学有效地融合,是提高音乐教学效果较好的策略。     

课程领导理念下的职业教育课程改革

一、课程领导:一种新的课程管理理念领导是指在一定的条件下,为实现既定的目标, 对所属组织和人员的活动施加影响的动态行为过程。课程领导属于课程管理的范畴,是课程管理的重要职能。课程管理的领导职能是使整个管理过程中其他职能得以实现的起主导作用的推动力量。     

后现代主义与当代职业教育课程改革

后现代主义作为２０世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学、文化思潮，它“通过揭露教育中形而上学、认识论方面原先预设观点的脆弱性，揭露教育中存在的偏见。”为我们设计职业教育课程改革蓝图提供了一个全新的视角，给我们提出了以下启发：一、倡导开放式的课程体系后现代主义者反对科学至上，提倡消解学科边界直至最终取消学科本身，主张建设开放的课程，要求在课程组织中倾听各方面的呼声，关注课程活动的不稳定性、非连续性和相对性以及个体经验相互作用的复杂性。课程设置者不仅应包括教师和学生，而且所有课程参与者都是课程的开发和…     

浅谈信息技术与音乐课程整合

信息技术与音乐教学的有机整合是进行有效教学的重要途径,是实施素质教育的重要举措。论述了音乐与信息技术整合给音乐教学带来的新的生机和活力。