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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。所谓美育,就是通过美的形象启迪学生,培养学生美的情操,对审美产生积极的兴趣。语文教材有着极其丰富的美育内容,教师在进行语文教学时要抓住课文优美的语言,突出重点词句训 相似文献
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吴世粹 《合肥教育学院学报》2001,(3):104-105
为了激发学生学习语文的兴趣、培养学生阅读鉴赏文学作品的能力,应该因势利导,在语文教学中渗透审美教育。诗歌和小说最适合运用朗读教学法,人物形象分析法,诱导学生发现美、品味美,进而创造美,以收到“润物细无声”之效。 相似文献
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引导学生感知美,激发学生审美情趣。文学作品虽是语言的艺术,但和其他艺术一样,具有形象的可感性。荷塘月色的恬淡幽美、大好秋色的绚丽灿烂、南国花城的旖旎艳丽、长江三峡的雄奇险峻、泰山雨景的迷蒙磅礴,无不显示出大自然的迷人姿容;祖国农村的美丽富饶,吴吉昌、刘和珍、“母亲”形象的光彩照人,无不充满着动人心弦的艺术魅力。语文教学要抓住形象的分析、感情的熏陶,运用生动优美的语言,展开作品描绘的形象, 相似文献
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对儿童进行美育,首先必须让学生感受美。教师在课堂教学中要帮助学生利用活语言揭示艺术美,创设情境领会语言美,用插图感受形象美,重朗读领略意境美,在语文教学中帮助学生审美素养的形成。 相似文献
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柏静 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
实施美育有利于帮助学生树立正确、健康的审美情趣和崇高的审美理想,以及发展学生的素质、创造感受美的能力,使他们在德、智、体、美等方面得到全面和谐的发展.作为语文教师,要根据语文课的特点,对学生进行美的教育,做到教师具有"美"、教材中挖掘"美"、引导学生发现"美"和引导学生拓展"美". 相似文献
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中学阶段是一个人人格形成的重要阶段,教育不仅意味着传授知识,更重要的是还承担着"人"的教育的职责。新课程重申语文的人文性,注重培养学生 相似文献
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意大利美学家克罗齐认为“美的根源在于心灵”。确实,美育可以潜移默化地净化受教育者的心灵,而达到陶冶情操、培养全面发展的人的最终目的。在语文教学中渗透美育,不但能使语文教学更为生动、直观,而且丰富了美育的内容,使美育的形式向多样化发展。 以小语第十册《月光曲》一文为例,挖掘课文中美的因素,对学生进行审美教育,不但有助于提高学生对课文理解能力,而且使学生在语言文字训练的同时,使心灵得到潜移默化地净化,进而陶冶了情操,提高了审美素质。下面我就《月光曲》一课的教学谈 相似文献
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徐雅娟 《雅安教育学院学报》1998,(3):41-41,64
课堂教学是学校实施美育的主渠道。语文教学是以文章作为载体的,教材中蕴含着无穷的文采语言美,栩栩如生的形象美,异彩纷呈的结构美,情景交融的意境美,故语文教学有实施美育的得天独厚的条件。 相似文献
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赵国喜 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
语文教学在开拓学生的视野、培养高尚的审美情趣和审美能力方面,具有得天独厚的优势,审美教育在语文教学中具有不可或缺的地位。作为语文教师,在教学中除了要让学生不断感受、体验这些以语文教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深、由表及里、由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力。本文谈谈在语文教学中如何培养学生审美能力的一些认识。 相似文献
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乔诠增 《中小学教育与管理》2005,(2):41-41
在各类教学中,语文与审美教育的关系最直接、最密切,语文可以把学生引入美的殿堂。那么,如何将学生送进美的世界,如何让学生去感知语文教学中的形象美、音乐美、意境美,从而去感悟现实生活的美,也进而完善自己的人格,很值得我们去研究。笔者以为,在语文教学中,必须有三种境界,即感知美、欣赏美、创造美。 相似文献
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当代语文教学观认为,语文教学必须将教学、求知、审美、创造等多种功能有机地结合起来,在培养学生语文能力的同时,提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造其美的人格和心灵。那么,语文教学中如何渗透美育呢?一、塑造美的教育形象,引导学生感受美、理解美1.美的仪态。语文教师要衣着整洁而不奇特,他不同于音乐教师的新潮艳服,又有别于体育教师的运动服装,还有异于个别美术教师的不修边幅。子贡评论自己的老师孔子时说“夫子温、良、恭、俭、让以得之”。我们虽不提倡现代语文教师成为那种迂腐、呆板的老夫子,但语文教师稳重的… 相似文献
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美育是中职语文教学的重要组成部分,是实施素质教育和全面发展教育的一个重要环节和途径。教师应充分利用语文学科的特点,从美育的直觉性、形象性、情感性、愉悦性、功利性、渗透性等方面,引导学生感受、欣赏、判断美,从而陶冶情操,净化灵魂,形成正确的审美观,提高学生的审美能力。 相似文献
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语文教学不仅要遵循教学规律,还应该合乎美学规律,让学生在欣赏语言美、意境美、自然美的同时,陶冶性情,修养道德,培养高尚的情操。著名教育家叶圣陶这样评价美育的作用:“给你一点赏美的兴趣,将扩大你的眼光,充实你的经验,使你的思想、情感、意志往更深更高的方向发展。” 相似文献
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爱美之心,人人有之.美育能陶冶人情操,净化人的灵魂,对德育起到一定的推动作用.初中语文教材中蕴藏着极其丰富多彩的美育因素,教师要善于挖掘它,利用它来对学生进行美育. 相似文献
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一、在教材中挖掘美
语文中的美包括语言结构美、艺术形象美、思想意境美等。语文教师应充分挖掘教材中的审美教育因素,向学生展示语文中的美,为学生创设和谐、优美、愉快的学习环境和气氛。让学生带着一定的感情色彩, 相似文献
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语文教学的美育探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
陈社姣 《湖南科技学院学报》2006,27(4):255-257
本文旨在从语文教学的几个方面,探讨一下怎样从美育的角度给学生上语文课,教师要运用语文教材中的文学作品,充分发掘其美育材料,用来美化学生的心灵。 相似文献
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在语文教学中,教师要最大限度地发挥学生的主观能动性,培养学生发现美、创造美的能力。为了激发学生的读书兴趣,教师应有意识地引导学生发现文中美的音韵,美的语言,美的形象乃至美的意境,从内容到形式进行美的探寻。本文从四个方面浅谈让学生发现美的方法,以此来提高小学生学习语文的兴趣。 相似文献