小班绘画教学现状分析及对策

２岁～３岁的孩子一般都喜欢涂涂画画,可奇怪的是,常听到幼儿园老师特别是小班老师诉说班上孩子不爱画画,有的孩子甚至一参与绘画活动就哭。这是为什么呢？带着这个疑问,我们对不同园所小班幼儿的家长及教师进行了问卷调查。结果发现,回答孩子不爱画画的占调查总人数...     

宝宝超群,家庭教育更要科学(下)

没必要太看重老师的名望和头衔家有超群儿童的家长另一个烦恼是,要得不断地更换老师。“因为孩子消化知识的能力特别强,普通的绘画老师刚教了一两年就成了孩子继续发展的‘瓶颈’。”对此,34岁的律师阿琪深有体会。她曾一度就为给孩子选择什么样的老师而大伤脑筋：“我们不清楚应当请著名画家来做家教,还是请有名望的美术系教授来教孩子？不知道怎样才能满足孩子的求知欲单？”     

让新课改走进儿童美术教学的课堂

新的美术课程标准提出教育要以人为本，从学生角度出发，培养学生的审美能力，注重发现孩子眼里的美，使每一位学生都能体验到学习美术的快乐，在课堂中能得到各方面美的培养，同时树立起“我能行”的自信性格。因此，现在的美术课程要求美术教学不再局限于简单的绘画，而是与各门学科相融通，从而使孩子从各个方面来学习美术，提高孩子的艺术修养。传统的美育教学观念认为，只要按照老师的要求绘画就是好的。其实这种教学往往适得其反，达不到教学效果。作为老师，不能总站着居高临下地审视孩子，用自己的眼光代替孩子的眼光看待事物，而应该蹲下身，和孩子站在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子，走进孩子的眼里，和孩子一起去感受这个五彩缤纷的世界。     

我对幼儿绘画的思考

记得有一次,我教幼儿画《金色的房子》,我先出示范例,然后示范,最后幼儿学画,绘画结束时,我发现一个小朋友画得惟妙惟肖,和老师的范画很相像。一个偶然的机会我拿着范画和这个小朋友的画向一位富有绘画经验的赵老师请教。我暗想:他看后准吃惊。没想到,他叹了一口气说:“这个小朋友眼睛里有画,而心里没有画。”我着实吃了一惊,忙让赵老师接着讲下去:“其实这个年龄段的孩子想像力和创造力是很独特的,绘画时教师不宜示范,也不宜出示范例,应放手让幼儿自己画,孩子眼里的世界是丰富多彩的,我们在欣赏孩子的作品时要站在孩子的角度,用孩子的眼光…     

问：如何判断孩子的艺术天赋？

答：经常有家长问：老师,你看我的孩子有没有艺术天赋？这是一个非常敏感和让老师为难的问题。如何判断孩子有无绘画天赋呢？可以从以下4个方面来判断：1.对形态是否敏感—具体表现在对物象特征和细节的敏感上;2.能否逐渐增加画面的复杂性、丰富性,特别是增加装饰的因素：3.在正确的教学方法下,有无绘画的激情,即画画时是否兴奋,     

涂鸦期的幼儿如何引导

几乎所有两三岁的孩子都喜欢涂涂画画,他们在墙上、地上、手上、衣服上随意挥笔作画.他们有的画是横线、竖线、斜线掺杂在一起、有的画全是螺旋线、有的是很多大大小小不规则的圆,总之他们的画杂乱无章,要让他们真正画一样东西实在太难了.在大人眼里他们的作品简直是乱七八糟,其实这就是每个幼儿都要经历的涂鸦期.涂鸦是幼儿绘画的起点,是幼儿未来绘画不可缺少的准备阶段.作为老师和家长如何正确引导孩子度过这个涂鸦期呢?     

老师的微笑

我是一个从外地来的孩子,六岁那年跟随父母到了北仑,见到了郑老师。郑老师留着短短的头发,脸上始终露着微笑,说话随和,给人一种亲切感。这便是郑老师最初给我留下的印象。我刚到2班时,总觉得自己是     

如何提高学生的写作能力

每个孩子在父母眼里都是活泼可爱、乖巧伶俐、能说会道的优秀人才,而在老师眼里每个学生进行写作训练时,都是大脑一片空白,无话可说的孩子。其实作文与说话有直接的关联,     

记忆中的几位语文老师

陈老师 1978年我上初中,第一位语文老师姓陈。当时大约三十岁,其实还很年轻,可在十多岁的孩子眼里,我却误认他是中年男子了。     

第10课 石头的河滩，石头的画

在孩子眼里,以及在孩子们的老师眼里,世界上是没有废料一说的,什么旧物都可以留着,如果我们想不到怎么用,不是东西没用,是创意的机缘还没有到。     

『像不像』与『好不好』

黄先生一家刚移民到美国，他5岁的儿子进了一所美术学院办的绘画班。才去了不到5次，孩子就不想去了。孩子说：“老师根本不教画画!     

改善幼儿进餐行为的个案研究

孩子说画：自3岁起,我开始跟梁老师学习绘画,曾多次参加绘画比赛。慢慢对绘画的兴趣越来越浓,觉得画画的时候无忧无虑,梁老师从不会说：“不允许这样画”。我最喜欢画画了。     

晒晒老师曾经的失败

老师，特别是小学老师。在孩子童真的眼里，一副“高大全”的形象。向来代表着正确，代表着完美，代表着高不可攀，甚至代表着“真理”。在教育方法上。老师多从正面严格要求孩子怎样怎样，不能怎样怎样，特别是当孩子出现一些小问题时，多以大道理或者伟人名人的故事来训导他们。但往往收效甚微。其实，在某些特珠情况下，老师不妨转换一下角度，改变一下角色，     

幼儿美术教学方法及作品评价策略

一天,我在中班组织孩子开展了一次美术绘画活动,孩子人数36人。在孩子独立绘画的15分钟时间里,大概有20人追问我：“老师l我画得对不对？”     

如何提高低年级儿童的绘画能力

给孩子自由．还孩子本色．让孩子无拘无束地画、随心所欲地画是很多老师都希望看到的。而实际情况却是很多孩子．特别是低年级孩子在拿到画笔时常常会说：“老师,我不会画。”其实．他们也有热情想画好。可往往不知画什么、怎么画．即使画了也只是一些自己都不满意的涂鸦之作．这样时间一长就会使他们的绘画热情和自信心受到挫伤。笔者总结多年的教学经验认为．有必要对低年级儿童的绘画能力进行训练．使他们真正有能力,自由地、无拘无束地画。具体做法如下：     

美国素质教育核心——“个性和创造力”的培养

———在中国家长眼里 ,孩子突然跌倒了 ,就得赶紧把孩子扶起来 ,似乎是天经地义的。但在美国人眼里 ,认为这种做法是愚不可及的。应该让孩子自己从地上爬起来 ,即使那孩子正在拼命地哭喊 ;或是鼓励孩子自己从地上爬起来。———孩子学习画画 ,中国孩子一般是照着画 ,画完后总要问老师或长者“我画得像不像 ?”。在美国就大不一样 ,老师很少给孩子提供现成的模样 ,而是带着孩子到某一个环境中 ,让孩子自己选择要画的东西。即使是老师有所规定 ,也只是大致地告诉孩子选择哪一类题材 ,并告知孩子可以对指定的题材有所想像 ,有所发挥 ,不必照抄…     

从有序收、放中悟出的……

去学校听一位老师执教小学二年级写话训练课。上课时,老师带来满满一篮水果。打开一看。里面有葡萄、香蕉、橘子等十多种水果。老师把篮里每种水果都拿出来给孩子看一下,并问孩子拿出的水果叫什么名字,喜不喜欢吃。七、八岁的孩子喜欢水果和吃水果,自不用说。看着老师拿出的一个个水果,他们看得目不转睛,眼里流露出想吃的神情。但展示完后,老师把水果全部收进篮子,     

不要让孩子当“情报员”

周末,全托在幼儿园的孩子回家了。因为有几天不见,孩子要跟我们说的话自然也特别多。讲着讲着,孩子颇为得意地对我说:“妈妈,睡觉的时候,老师还叫我负责,哪个小朋友讲话了,就告诉老师。”我不觉一愣,“那你去告诉老师了吗?”孩子回答:“我还没有发现声音呢。”听罢,我和在大学做教师的先生相视而笑了。孩子到一边玩去了,我却由此想开了。在四岁半孩子的心目中,老师无疑是至高无上的,老师的话     

注意缺陷儿童家庭教育辅导个案

一、基本资料 （一）家长来信 我的孩子童童,男孩,七岁,上一年级,喜欢动物,喜欢各式车展,喜欢绘画。我总感觉自己的孩子与别的孩子有许多不一样,希望得到心理辅导老师的帮助。     

浅议在绘画中培养孩子的自信心

每个孩子都喜欢绘画,绘画是孩子表达内心世界的最原始的方式。在孩子的成长中,经常会不自觉的去涂涂画画。孩子们的绘画,在很多大人眼里,不置可否,但对于孩子却是意义非凡。因为孩子想借着笔,画出他们眼中的世界,他们的内心感受。我们要适时地给予鼓励,正确地引导,同时要学会聆听孩子作品。