认识新时期文艺重大问题的钥匙——读《习近平在文艺工作座谈会上的讲话》

习近平总书记在文艺座谈会上发表的重要讲话,明确了市场经济条件下文艺事业的重要地位,论述了文艺与人民的关系,指出了新的历史条件下文艺工作者的历史使命。"讲话"解决了社会主义市场经济条件下文艺事业发展繁荣的一系列重大问题,为文艺的健康发展指明了方向。"讲话"是马克思主义文艺理论与中国文艺实践相结合的最新成果,必将大大深化人们对社会主义市场经济条件下文艺规律的认识。     

回忆陶行知先生三件事——1980年7月20日在北京回忆陶行知先生座谈会上的发言

一九二七年，我就是他的学生，直到一九四一年离开育才学校时才和他分手。在这里我想谈三件没有说过的事。     

关于培养“大师级”人才的思考——在2007年基础教育改革座谈会上的发言

最近，温家宝总理在一次工作会议上用“焦虑”两个字来描绘他对如何加快培养我国自己的世界级“大师”人才的担忧心情（参考《报刊文摘》2006年第2307期）。作为基础教育界的工作者，我们为此心情十分沉重。我们的国家地大物博、人口众多，如果我们不能在若干年内培养出党和国家领导人所希望的世界级政治领袖和科技人才，是一种耻辱。总理的“焦虑”也应是我们的“焦虑”，因此，我想就此问题谈一些看法。     

美国等西方国家联合抵制1980年莫斯科奥运会事件的历史考察

1980年在苏联莫斯科召开的第22届奥运会与以往的奥运会不同,它是在主办国苏联入侵阿富汗的背景下召开的。美国以此为借口,将这场体育赛事当作反对苏联扩张,谋求国家利益的战略工具,联合其他西方国家对拥有和平和进步的奥林匹克精神的奥运会进行了抵制,给奥运史上记下了黯然神伤的一笔。     

延安＂旧艺人＂改造运动的历史考察——以“改造说书”运动为例

延安时期的“旧艺人”改造运动使一大批民间艺人实现了思想文化观念的更新并登上了文艺的“大雅之堂”,在此过程中,民间艺人与革命文艺工作者之间形成了互动合作的良性文化关系。改造后的民间艺人的艺术活动既实现了从旧文艺到新文艺的创化,也推动了农民对中共意识形态的理解和认同,但这一切并没有改变民间艺人艺术行为的农民性与民间性特征。     

面向产业革命的行业特色院校专业体系升级——以中国民用航空飞行学院为例

文章在分析智慧民航对专业人才培养的需求的基础上,总结提炼了面向智慧民航的人才培养理念及特征,从“智慧融通、能力强化、选择多元”出发,提出了行业特色高校在第四次工业革命背景下的专业体系升级的主要内容,并探讨了专业体系升级的实施路径。     

村民自治:农村基层民主政治发展的历史选择——基于对农村治理体制变迁历程的考察

乡村组织制度从建国至今经历了三种变化:(乡)行政村体制、政社合一体制、村民自治(乡政村治)体制.村民自治是我国当前实现农村基层民主政治的一种有效途径.     

贫困农村地区公共服务的供给效应分析——用“第四种失灵”理论考察D县的义务教育

在中国地方政府职能转型的话语背景下,"第四种失灵"理论就是关于公益性事业单位参与或从事某些特殊类型公共服务的提供绩效或社会效应方面的分析范式."第四种失灵"研究缘于公管理学"失灵"理论的体系建构和发展,最重要的还缘于一个特殊性政策问题背景,即国家在推行多年的农村基础教育改革后,很早就享受到倾斜性政策惠顾的贫困农村地区义务教育的状况和成效到底如何?在理论溯源基础上,依据鄂西D县的个案,本研究采用跟踪观察、人物访谈和抽样问卷的研究方法,对发生于贫困乡村的"第四种失灵"的现实后果、理论内涵、表现特征及成因进行剖析,并提出政策建议.     

翻译—社会历史文化背景下的产物——浅析中国第三次翻译活动高潮的特点

五四以前,中国历史上曾出现过三次翻译活动的高潮。这三次翻译高潮的出现在很大程度上表现出一种历史必然性,都是在特定的社会历史文化背景下产生的。为满足救国图强的需要,中国有识之士把西方先进的资产阶级政治学说和思想文化制度系统地介绍到中国,从而掀起了第三次翻译高潮——西学翻译高潮。本文将从社会历史文化背景的角度,浅谈中国第三次翻译高潮的不同阶段的特点。     

关于2007年以来师范生免费教育政策研究的回顾与思考

2007年3月5日,国务院总理温家宝在第十届全国人民代表大会第五次会议上所作的工作报告中指出：在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。由此,师范生免费教育政策被重新提出。国内学术界对此进行了积极的探究,取得了一定的阶段洼研究成果。基于此,本文拟从研究概况、主要内容这两个方面,对2007年以来国内学术界关于师范生免费教育政策的研究进行梳理与概括,并针对研究过程中出现的问题提出三点建议。     

新时代第三次分配推动共同富裕的传导机制——基于以人民为中心思想的考察

如何更好发挥第三次分配的作用,是新时代推动共同富裕实现的重大理论和实践议题。现有关于第三次分配推动共同富裕的研究过于关注工具理性,忽视了其背后的价值理性和内涵本质,尤其是缺乏第三次分配推动共同富裕的内在逻辑分析。引入以人民为中心的理念,基于“价值性—工具性”二维矩阵所构建的第三次分配推动共同富裕的传导机制,具体表现为第三次分配通过发挥文化、制度和主体三个层面的示范、刺激和众创效应来实现共同富裕。在文化层面,第三次分配能够发挥示范效应,通过培育慈善文化、倡导民间互助、培育共享理念等推动共同富裕,映射出第三次分配的价值属性;在制度层面,第三次分配能够发挥刺激效应,通过优化税收制度、慈善服务制度、三个层次分配衔接制度推动共同富裕,彰显出第三次分配的工具属性;在主体层面,第三次分配能够发挥众创效应,通过协同机制、互助机制、互嵌机制推动共同富裕,体现兼具价值与工具的双重属性。     

对1933年《关于难民国际地位的公约》的历史考察

20世纪20年代国际难民法的发展已经初露端倪,主张由国际联盟主持缔结国际难民公约的思想发轫于这个时期。30年代初欧洲局势的紧张导致难民处境恶化,使得公约的缔结更为迫切。从制定过程来看,1933年难民公约最终缔结是多方参与的结果,其中非政府组织和个人发挥了关键性作用。     

趣味性历史教学初探——兼谈华东版初中历史第四册的历史教学

兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生对学习有无兴趣．既是反映学生学习效率的重要标志．也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，成为众多教师不断探索的重要课题。笔者结合华东版初中历史第四册的教学实践，浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。     

跨界与协同:高职创新创业教育的价值审视及机制研究——基于第四次工业革命视角

第四次工业革命以数字技术为引领,通过跨界创新与协作式联动,使技术技能内涵被重新考量,就业市场与未来工作发生颠覆性变化。基于此,高职院校需要对创新创业教育的本质、技术技能培养、创业模式选择进行重新审视。通过建立"政校企"跨界互动、线上线下资源互补协同、专业学科交叉协同机制,突破思想障碍和制度藩篱,打破各利益主体之间的壁垒,实现资源优化配置,打造互动式创新创业教育生态系统,跨界培养创新创业人才。     

勇于肩负起大力发展 云南现代教育的历史使命——在2008年教师节座谈会上的讲话

尊敬的各位领导、各位老师、同志们： 今天我们在这里欢聚一堂,庆祝2008年教师节,听取来自各方面优秀教师代表的意见,感到十分高兴。刚才听了几位老师的发言,很受鼓舞,很受启发,很受教育,我向你们表示崇高的敬意!长期以来全省广大教师在神圣的岗位上认真贯彻党的教育方针,切实履行教书育人的职责,     

个人与共同体关系的历史演进与民主形式的嬗变——基于马克思人的发展"三阶段"理论的考察

马克思关于人的发展"三阶段"理论揭示了个人与共同体关系的变化,以此作为逻辑线索考察民主形式的嬗变过程,可获得如下的历史图景:在以自然经济为基础的传统社会中,个人与共同体处于直接统一的状态,这一时期最具影响力的雅典民主制开创了直接参与的民主实现形式;在以市场经济为基础的现代资本主义社会中,个人与共同体相互分离,民主政治蓬勃发展起来并以选举代议为主要实现形式;在未来的共产主义社会,个人与共同体将会实现辩证统一,民主将会失去其政治属性,真正成为人民自我管理的手段.当前中国特色社会主义选举民主与协商民主相结合的制度形式则为这种民主理想提供了现实雏形.     

优质、公平、全纳：为所有学生提供高质量的教学——2014年国际教师职业峰会综述

2014年3月28—29日,第四届国际教师职业峰会在新西兰首都惠灵顿市举行,峰会主题为“优质、公平、全纳——为所有学生提供高质量的教学”。本届峰会由新西兰教育部、经济合作与发展组织、国际教育工作者联盟合作举办,约400位来自新西兰、美国、英国等28个国家和经济体的教育部长、教师协会领导人和部分在教师教育、教育政策等方面有深入研究的专家出席。本届峰会诠释了优质、公平、全纳三者之间的内在关联,与会代表进行了热烈讨论和经验分享,探讨了实现优质、公平和全纳教育的可能性与机制,并提出下一步的工作重点和举措,对我教育政策制定与实践开展具有一定借鉴意义。     

应重视二十世纪下半期以来国际教育发展趋势的研究——关于教育的历史转折

由于教育史界和比较教育界约定俗成的分工,使第二次世界大战结束到二十世纪八十年代初的教育发展趋势研究成为空白。但这一时期国际教育发生了重要的变化和转折,出版了一系列重要文献。这些变化至今深刻影响着整个世界教育发展的走向和趋势。应该重视对这一时期教育发展的研究。     

中国教育技术学科领军人物的历史回顾与展望——兼论第四代学科带头人的特征与使命

当前,中国教育技术学正处在危机与机遇并存的十字路口。通过对我国教育技术学(电化教育学)三次大发展和三代领军人物的考察分析不难发现,学科危机总是与学科大发展的机遇相伴相生,三代领军人物由于准确地把握了时代脉搏和学科发展的内在规律,敢于直面危机、迎难而上和顺势而为,最终促成了学科在特定历史时期的大发展。在当前中国教育技术学科面临各种危机的情势下,第四代学科带头人必然应运而生,对其应有特征和历史使命的解析是学科今后发展的重大现实问题。