《神奇的叶子》活动设计与评析

一、活动设计“神奇的叶子”是辽海教《品德与生活》第三册教科书第二单元“收获秋天”的第二个主题“美丽的秋天”中的第一个主题活动。学情分析:这一活动面对的是小学二年级的孩子,对秋天了解得甚少,所以,第一节课带领学生走进了大自然的怀抱,了解了秋天所蕴含的知识。在大自然中,看到学生对树叶十分感兴趣,我就让大家分别去收集了各种各样的漂亮的树叶。这节课让同学们继续来观察、发现、交流、探讨有关树叶的知识,并且开动脑筋,发挥想象力,用树叶当材料一起来做漂亮的树叶画,用学生的双手去创造,去装点美好的生活。生活目标:1.情感与态…     

让低年级阅读教学精彩起来

一、自由组合 ,汇报体会式教学人教版新课程实验教材中选编了一些知识性较强、段落结构并列的课文 ,适合于学生分组学习其中一段 ,再集中汇报 ,在分组汇报中继续落实对语言文字的理解、朗读和积累的指导 ,使形式与内容结合起来。例如 :《活化石》是一篇科普短文。文章分三个段落讲述了银杏树、大熊猫和中华鲟这三种活化石的相关知识 ,以此让学生了解一些古生物知识并培养他们的阅读和搜集信息的能力。教学片断设计 :（一）自读课文 ,整体感知。一边读一边想 ,读后说说你知道了什么？（二）自由分组 ,进行解说。今天 ,我们要换一种学习方式 ,…     

《美丽的秋天》教学设计

一、教学目的运用自制的多媒体课件,使学生从不同的角度了解秋天的特点;运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣,培养学生搜集信息以及观察和实践的能力;帮助学生树立热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的思想感情。二、教学设计理念追求教学过程、形式及效果的最优化,是教学设计的出发点与归宿。三、教学设想     

让语文实践活动成为学生习作的源头活水——《菊花》作文指导设计

设计理念:作文教学必须构建大作文教学观,即开展丰富多彩的语文实践活动,激发学生探究身边事物的兴趣;运用开放的教学方式,调动学生的各种感官参与,让学生学会观察、学会思考、学会想象、学会积累,让语文实践活动成为学生习作的源头活水,从而不断提高学生的认知水平和写作能力。教学目标:1.以菊花为主题,引导学生开展丰富多彩的课外活动,培养他们探究的兴趣和热爱美好事物的情感。2.围绕习作内容及要求,通过实践活动,学习查阅和搜集资料、细致观察事物的方法,使学生逐步形成主动查阅资料、观察事物的能力和习惯。3.将获得的资料和观察的结果…     

《地铁中的数学问题》教学

教学目的1.学生能综合运用所学知识解决地铁中的数学问题。2.培养学生搜集信息、处理信息和利用信息的能力。3.在解决身边具体问题的过程中,让学生体验数学的价值,激发其学习数学的兴趣。课前准备1.学生以小组为单位对南京地铁进行调查,搜集有关信息。2.学生准备计算器,教师准备多媒体课件。教学过程一、谈话引入新课师:我们班大部分同学都坐过地铁,乘坐地铁你有什么感受?生:舒适、快捷。……师:课前同学们分小组搜集了南京地铁的有关信息,请每一小组的代表汇报一下你们搜集到的信息。各小组代表汇报,并在实物投影仪上演示。师:老师也搜集了…     

新课程下如何开展探究性学习

探究性学习是指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似于科学研究的情景和途径,让学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受和体验知识产生的过程,进而了解社会、学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造力.     

浅析中学作文教学有效性的提高

在当前的中学作文教学中,仍存在许多不合理的现象.如教学目的太功利,写作教学主要围绕高考指挥棒转,忽略了学生全面发展和长远发展的要求:教学过程太单调,采用教师单一指导、评改、讲评的形式,重形式、轻思维,很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识,形成作文能力;教学计划性与系统性不强,随意性大等等.这些问题的存在,直接影响了作文教学的效率.作为中学语文教师要改变以往的教学方式和方法,让学生多多地去实践,通过自己的实践找出写作题材,总结获取的知识.我就如何改变当前的现状做了简单的阐述.     

例谈中考数学中的开放性问题

新课改的目的已不是将一切知识传授给学生,而是要让学生学会学习,学会思考,学以致用,打开思路,大胆创新.本文以近几年中考数学试题中的开放性问题为例,搜集、归纳、分析、整理这类试题.通过对这类试题的分析和教学,引导学生探索和发现问题,并独立地用所学知识解决问题.开放性问题的考查和教学为学生提供了广阔的交流空间,对教师也提出了更高的要求.     

初中语文综合性学习之我见

在我的语文教学中,综合性学习活动的展开,改变了我的学生,更改变了我。语文综合性学习活动为我的教学打开了一扇窗,成为学生学习语文的助听器,我是这样做的：
　　1．立足课本,培养乐趣
　　教学中我先挖掘课本中综合性学习活动资源,同时讲究趣味性和知识性,让学生在＂乐＂中求学。如学《爱莲说》后,让学生进行下列活动：（1）模仿其衬托和托物言志的手法作文。要求学生用优美的语言把自己所喜爱的花草描绘出来,提高学生的作文能力,陶冶情操。（2）寻求搜集古今关于荷花的诗词和文章,积累学生的的文学内涵。（3）查找不同花朵的象征意义和不同国家的国花,增加对花草知识的了解。这样的实践活动让学生立足课本的同时走出课本,学会拓展教科书。     

新课程下如何开展探究性学习

探究性学习是指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似于科学研究的情景和途径,让学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受和体验知识产生的过程,进而了解社会、学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创     

新课改背景下的小学语文作文教学新策

新课改提出了新的教学理念,即教师在作文教学中应创设让学生主动参与、乐于探究的氛围,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力及综合实践的能力.因此,教师必须大胆地对作文教学进行改革,创设新的教学方法,使学生易于动笔,乐于表达.     

运用数学开放题的途径

一、课前运用开放题课前运用开放题 ,其出发点在于让学生按教师的要求或让学生按教师的预习提纲进行动手动脑解答开放题 ,使学生在活动中既复习运用了学过的旧知识 ,又预习要学习的新知识 ,为学习新知识作好知识铺垫和心理准备。如教学“年、月、日”时 ,课前可让学生搜集旧挂历 ,并且让学生记下不同年份的每个月各有多少天 ,然后观察其规律 ,课中教师从让学生汇报交流所获得的对授新课有关的信息中导入新课教学。又如教学“比例尺”时 ,课前布置学生观察搜集标有比例尺的地图与图纸 ,学生从中可以发现比例尺有缩小比例尺、扩大比例尺和线段…     

呵护童真张扬个性

大自然的三种原色调配起来,可以画出色彩缤纷的图画;七个音符组合起来,可以谱成悦耳动听的篇章;我们的学生学会了两千多个汉字,为什么还写不出充满生命活力的作文呢?据调查,现在的小学生作文题材单调,内容涵盖范围太小,孩子眼中的世界苍白而狭窄.由此可见,作文教学少了对学生主体精神的关注,写作没有成为孩子生活的真实需要.因此,是时候让学生的作文回归其本体功能,呵护孩子的童真,张扬其个性了.     

秋天的树叶

该作文的教学采用了语文综合性学习和作文相结合的方法。让学生先进行研究、积累资料、再写作文，这样既锻炼了学生观察、收集、处理信息的能力，又让他们作文可以言之有物。另外，在作文题材上也没有限制学生，而是允许自由选择题材，学生更容易畅所欲言、写出真情实感。     

诗情 秋韵——人教版国标本一年级上册口语交际《我们的画》

教学目标1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师,做到说话清楚响亮,态度大方有礼。2.能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。3.初步培养学生尊重他人、欣赏他人的好品质。课前准备1.带学生到校园里、小区内、阅读材料中、自己的想象里(当然还有其他途径)寻找秋天,为秋天画一幅画。2.诗歌创作纸每人一份。3.搜集多首描写秋天的儿歌、童谣(内容有深有浅),根据学生的学习能力分别装在一个信封里,课前分发给学生。教学过程一、说“画”1.有条理地说。齐背《秋叶飘飘》导入。师:是呀,美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间,我们的小朋友呀,还把…     

浅谈学生作文教学四步法

作文是语文教学的重要部分,它是语文教学目的的最终体现。教师应该着重培养学生的作文兴趣,提高写作的积极性和主动性,并让他们多读、多写、多练,学会搜集写作材料和提炼材料思想,逐步提高写作能力。     

浅析小学信息技术教学法的应用

《基础教育课程改革纲要(试行)》对优化教学过程作出要求:"教师要转变学生的学习方式,通过教学内容、形式、手段、方法培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."这对于教师教育观念的转变,对有效教育教学策略的探究起到了指导作用.信息技术作为一门工具类学科,应当在让学生学到知识的同时,学会如何使用信息技术获取更多的知识和解决更多的问题.     

互动式作文教学谈片

“互动式”作文教学强调了教学过程是教师“主导”与“学生主体”、“学生交互”发展的过程。教师侧重于创设情景,让学生自主去探索和合作作文,把写作过程变成是师与生、生与生的思维碰撞,情感交流和方法技能的学习过程,能够有效地实现多目标育人过程的任务。“互动式”作文教学,使学生个性化的学习得以实现。“互动式”作文教学重视学生各自经验方法的个性化介入,允许学生各抒己见,放开学生思维的翅膀。如作文时,打破了传统的老师命题,学生作文的形式,采用“小组研讨汇报”的形式,学生自主选题,互动析题,各组在充分讨论的基础上从选材、结…     

谈中学语文教学中作文教学有效性的提高

在当前的中学作文教学中,仍存在许多不合理的现象。如：教学目的太功利,写作教学主要围绕高考指挥棒转,而忽略了学生全面发展和长远发展的要求;教学过程太单调,采用教师单一指导、评改、讲评的形式,重形式,轻思维,很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识,形成作文能力;教学计划性与系统性不强,随意性大等等。这些问题的存在,直接影响了作文教学的效率。作为中学语丈教师要改变以往的教学方式和方法,让学生多多去实践,使学生通过自己的实践找出写作题材,总结获取的知识。下面,笔者就如何改变当前的现状做简单的阐述。     

现阶段小学语文信息能力的培养

语文课程标准要求“学生初步具备搜集信息和处理信息的能力”,让学生从小学会在实践中主动地收集信息、获取知识,即培养学生的信息素养。这对学生的学习乃至终身的学习都具有非常重要的意义。所以,在平时的语文教学中,我们应有意识地让学生动手收集信息并学会及时处理信息。下面我谈谈自己在这方面的点滴感想。