体育教学中应用自主学习教学模式思路探讨

传统的大学体育教学中老师是处于主导地位,学生在课堂上大多数情况下只是处于一种相对被动的学习状态,这不利于学生兴趣的培养.随着现代教育中"以人为本"教学理念的不断渗透,大学体育教学更加注重学生主体作用的发挥.大学体育教学中引导和培养大学生自主学习能力,可以较为有效的促进大学生主动确定自己的学习目标,这对于提升大学生的运动能力和身体素质都有着十分重要的作用,同时也有助于培养大学生的终身体育意识.     

体验式学习在小学体育教学中的应用

在小学体育教学课堂,教师通过运用体验式教学模式,提高了课堂教学效率,利于学生加强体育综合能力。因此,本文分析了小学体育教学中体验式学习的重要性,探索了体验式学习模式在体育课堂的具体应用对策。     

在大学普通体育课中融入拓展游戏的实证分析

将挖掘潜能、熔炼团队,完善人格为目标的体验式拓展训练游戏融入高校普通体育课程,与现行的一般高校体育课程学习模式相比具有许多优点,它能较好地弥补高校体育在培养大学生行为习惯、社会适应能力、心理健康等方面的不足.文章对融入拓展游戏的大学体育课程教学的特征与实践进行了实证分析,以期为高校体育教学改革提供借鉴.     

体验式教学在初中体育中的应用分析

随着多种教学方式的改革和创新,体验式教学在初中体育教学课堂上不但得到了很多教师的应用,还得到了学生的普遍认可。与传统的教学模式相比,体验式教学更能激发学生的学习兴趣,提高学习积极性和主动性,完成学期的体育锻炼和体育目标。通过对体验式教学的特点做出总结,分析了体验式教学在初中体育课堂上的应用和效果。     

浅论大学体育教学现状

大学体育在专业课程学习之外极大地丰富了大学生的运动知识,提高了他们的身体素质,是关系到大学生身心健康的重要途径。然而当前,体育教育在大学里的课程设置和实践安排上仍然处于边缘、不被重视的地位,体育教学本身也存在诸多不合理的地方。本文试分析我国大学体育教学的现状及其存在的问题,为改进大学体育教学提供一些意见和建议。     

浅议第二课堂与民族地区体验式英语学习

英语第二课堂对体验式英语学习有着重要意义,是提高学生英语综合应用能力的有效途径.本研究从体验式学习出发,根据民族地区非英语专业大学生英语自主学习情况调查结果及学生英语课外小组活动个人总结的归纳分析,结合民族地区大学英语的教学实践,探讨英语第二课堂在立体化体验式英语学习情境中存在的问题和解决方法.     

体验式理念视角下的大学英语口语教学

体验式教学是“以学生为中心”、“以任务为基础”,让学生通过“具体体验”来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的一种教学方法．本文采用体验式教学理念的视角,探讨其对大学英语口语教学的启示,以及如何将该理论应用于大学英语口语教学．提高大学生的英语口语水平.     

“认知发现说”理论指导下的体验式教学——基于体验式英语教学新视角

＂认知发现说＂理论指导下的体验式教学是在二语习得认知学习理论的发展过程中逐渐产生的。而体验式英语教学模式是根据现行的《大学英语教学要求》和体验式教学模式的基本要素构建而成,充分体现了＂以学生为中心＂的教学思想,贯彻了特色化的教学管理理念,有助于培养大学生英语学习的积极性和自主性,提高其英语水平。     

体验教学模式如何在高职院校体育教学中应用

体验式教学是“以学生为中心,以任务为基础,”让学生通过具体的体验来发现问题解决问题的教学方法,本文对体验式教学理论进行了研究,分析体验式教学的原则与特点,认为体验式教学在高职院校体育教学中是可行的,并探讨如何让体验式教学方式在高职院校体育教学中得到应用.     

基于教学设计理论的大学英语体验式小组学习的策略

大学英语体验式小组学习是体验式学习与小组学习两种学习方式的融合体,它汲取了两种学习方式的优势。本文在两种理论糅合的基础上,以教学设计理论中的"以学为中心的教学系统设计"模式为设计路径,并结合库伯的体验式学习四步骤的经典模式,通过分析案例提出了大学英语体验式小组学习的有效策略。     

拓展训练融入普通高校体育教学的研究

拓展训练是一种以体验式为主的学习方式,拓展训练与体育教学的有机融合是今后普通高校体育改革的发展方向之一。通过文献资料、调查等研究方法对拓展训练的发展、内涵进行分析,从大学生自身发展、高校体育改革、社会需求三个视角对拓展训练融入普通高校体育教学的必要性进行阐述,同时并提出影响普通高校体育教学开展拓展训练的3个因素,皆在为推进普通高校体育教学改革提供参考与借鉴。     

大学体育课程设置中开设拓展运动项目可行性研究

拓展运动项目近年来在企事业单位及群众体育运动中受到了高度的认可,它以独特的体验式学习方式打破了传统体育项目的"枯燥性"、"竞技性".高校体育正处在改革的关键时期,为充分体现素质教育在培育当代大学生成长过程中核心价值,体育课程设置的科学性、新颖性、实用性等是未来大学体育教学的主流,因此,大学体育课程设置中融入拓展运动项目,有利于提高学生积极参与体育锻炼及社会适应能力.文章运用文献资料、逻辑分析等方法分析了拓展运动在高校体育课程设置中的可行性理论依据,旨在为优化高校体育课程作重要参考.     

高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探

高校体育教学中培养学生自主学习能力是现代教育发展的趋势,也是提高教学质量,保证学生的身心持久健康,培养学生终身体育思想.在高校体育教学中如何培养学生的自主学习能力已是现代大学体育教学中的一个重要问题.本文通过笔者多年的大学体育教学实践从高校体育注重学生自主学习能力培养的意义和途径两方面进行论述.从而全面提高大学生的综合素质和适应社会能力.     

“认知发现说”理论指导下的体验式教学——基于体验式英语教学新视角

"认知发现说"理论指导下的体验式教学是在二语习得认知学习理论的发展过程中逐渐产生的。而体验式英语教学模式是根据现行的《大学英语教学要求》和体验式教学模式的基本要素构建而成,充分体现了"以学生为中心"的教学思想,贯彻了特色化的教学管理理念,有助于培养大学生英语学习的积极性和自主性,提高其英语水平。     

论高职体育教育中的体验式教学

高职体育教育中的体验式教学主要是以体验为基础构建而成的教学模式和观点。其关注的内容是学生在体育学习过程中的个性特征和形成性发展。本文主要对体验式教学的内容和特征进行深入分析,对高职体育教学中进行体验式教学的方式进行研究。     

体验式教学在高职体育教学中的应用

以体验为主的教学观念与模式是体验式教学的特点,在高职体育教育中体验式教学占有十分重要的地位,中职教学以培养学生的个性和内在生成性为主.本文对体验式教学的特点与优势进行了仔细的探究,并结合我国高职体育教学的特点,探索出一套适合我国高职体育的体验式教学.     

体验式学习教学模式在高校篮球教学中的有效性分析

篮球教学是高校体育教学体系中重要的项目,引入体验式学习教学模式,能够激发学生兴趣,促进整体教学水平与质量的提升。本文首先对体验式学习教学模式进行简单的介绍,然后分析体验式学习教学模式在高校篮球教学中的作用,最后对其具体的运用实践进行探讨。     

初中体育与健康课教学中体验式教学的应用策略探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在初中体育与健康课教学中引入体验式教学能够引导学生主动参与到课堂教学中,学生学习积极性和主动性都能得到很好的锻炼与提升。因此,文章首先分析了初中体育与健康课教学中存在的问题,然后探究初中体育与健康课教学中体验式教学的特点,最后对体验式教学的运用策略进行具体分析,以供参考。     

论高职体育教育中的体验式教学

高职体育教育中的体验式教学是以体验为基本特征的一种教学观和教学形式。其具有注重学生体育学习的过程性、内在生成性和个性发展的特点。本文在解读体验式教学的意蕴与特点的基础上,对高职体育教育中实施体验式教学进行了策略探讨。     

项目式与体验式教学对大学生职场即战能力的影响——基于广州大学城在校学生的实证研究

大学毕业生的职场即战能力整体上难以满足用人单位的预期,存在学用落差的现象。虽然有许多文献都指出提升职场即战能力的重要性,但鲜有就项目式与体验式教学对大学生职场即战能力的影响进行实证研究。采用实证研究方法从教与学的视角探索提升大学生职场即战能力的方式和机制。结论表明,教师采用体验式教学和项目式教学能够强化大学生的学习动机和自主学习能力,进而提升大学生的职场即战能力。