浅议认知语言学与外语教学

认知语言学是上个世纪末,自欧美新兴起的语言科学,是语言科学的前沿性研究科目。认知语言学主张正视语言研究中一些无法解释的语言现象,能对其进行合理解释。认知语言学从认知的角度发掘语言中的认知机制,从各个层面深入探讨语言与认知的关系。因为认知语言学的实践性、研究性较强的缘故,其在语言教学中给教师和学生带来了很多新的体验。我国自引进认知语言学的概念以来,在外语教学领域取得了丰硕的成果,本文从认知语言学的基本概念出发,就认知语言学在外语教学中的指导性作用发表了作者本人的看法。     

语言学在外语教学中的应用

语言学可以定艾为对语言的科学研究.而外语是作为教育课程而学习的,但不是用作教育中的传授媒介,也不是作为一种交际的话言.语言在语言学中被视为各种形式系统,但在语言教学领域却被视为一种技巧.语言研究与解释语言现象的理论构建有关,而语言教学则着眼于学习者对语言的掌握.     

论认知语言学在外语教学中的应用

作为新型的学科研究方向,认知语言学是当今语言学界中受到广泛关注的新热点。本文将从认知语言学中的隐喻概念谈起,探讨认知语言学在外语教学中的具体应用。     

生态语言学视野中的外语教学

生态语言学作为一门新兴的语言学分支学科,给语言教学理论和方法的研究带来了新的思路和新的视角。因此,生态语言学视野下以学生的发展为主旨的外语教学互动发展观、多元文化教育观以及外语教学环境观显得尤为重要。     

论语言学知识对外语教学的启示

本文通过分析比较语言学的一些基本知识 ,进而探讨语言学知识对英语教学的某些启示     

心理语言学在外语教学中的作用

心理学,特别是心理语言学,是英语教学法的理论基础之一,它研究学生如何学得与习得外语知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律。外语教学法的各个学派都有自己的心理学依据。当代英语教学法的理论研究和教学实践活动中,以心理语言学作为其理论基础。     

认知语言学研究现状及其在外语教学中的应用

认知语言学方向作为一个新兴学科是当今语言学界碑广泛关注的一个热点,作为一个重要的外语教学模块,其对学生的语言习得的功用不可小觑。本文旨在讨论认知语言学的研究现状,以及它在外语教学中的应用情况。     

历史语言学知识对外语教学的作用

目前国内外语教学对语言知识的讲授主要侧重在共时层面上,把一些共时变异形式视为不规则或固定用法来讲授,要求学生特别记忆。其实共时的变异形式和不规则形式是由历史语言演变造成的,系统完整的外语语法教学应该同时参照语法的历史部分。文章以单词发音拼写规则与词汇形态屈折变化规则的教学为例,探讨了外语教学如何借鉴历史语言学的研究成果并应用到共时语言知识和语法的讲授中,以及历史语言知识对共时语法中特殊变异形式的解释作用,同时对学生心理和语言观上的影响也加以阐述。     

社会构建论在现代外语教学中的指导作用

指出、分析了社会构建论和传统教学理论的指导思想的主要差异，并从教学任务、教师和学生的角色、教学方式三个方面来论述社会构建论在现代外语教学的指导作用。     

语料库语言学与外语教学

本文从新的外语教学理念的两个方面:新的学习内容(或资源)和新的学习方式出发,来探讨语料库给外语教学带来的变化,尤其是语料驱动学习法对词汇及语法-外语教学的两大重点教学的指导作用,从而充分肯定了语料库语言学对外语教学的积极作用.     

语言学与外语教学

语言学在语言教学中一直被广泛运用，尤其是在外语和第二语言的教学中，本文主要从四个方面阐述一些语言理论对外语教学产生的作用和影响。     

心理语言学的发展趋势及其在外语教学中的运用

心理语言学是一门新兴的边缘学科,本文对其发展历史、发展趋势作一简要概述,并试图探究它在外语教学中的运用     

语料库语言学与外语教学

文章探讨了语料库语言学的发展对语言研究和外语教学所产生的影响。     

对比语言学与外语教学

我国的外语教学先后把语言的结构、功能、心理、文化等方面作为研究的重点.同时把外语教学视为师生之间的合作行为,先后强调教师、学生或师生互动的重要性.从对比语言学出发考察外语教学,可以在一定程度阐释英汉对比语言研究对外语教学的重要性.     

文化语言学与外语教学

文化语言学理论有其传统的文化维度和认知科学的维度,帕尔默的文化语言学体系的核心就是将传统的对语言进行研究中的人文性与强调人类认知能力的认知语言学进行整合,从而实现了对语言的立体认识.帕尔默将认知语言学理论整合到传统的对语言与文化进行的研究之中,为我们开辟了一种关于对语言学进行研究的新的、更为科学的视角.文化语言学理论给我们提供了一种新的教学理念,因而对外语教学的教学方式和方法的改革产生了积极的推动作用,同时也对教师的理论素养、语言文化素养和教学实践能力提出了更高的要求.     

简谈计算语言学与外语教学

初级的外语教学中以教为主,运用适当的方式,如情景法等,使学生掌握基本的句法、词汇,到中、高级则以自学为主,通过大量阅读,掌握大量词汇和各种习惯用法,通过写作、翻译练习进一步提高使用外语表达的能力.此阶段的特点与难点在于在学习过程中遇到大量各行业词汇以及各种文体的词汇与语法.显然,借助各类词典可解决此问题.然而,查阅各类词典的效率很低,在中、高级阶段初期尤其如此.各类电子词典的出现为解决这一问题提供了一条可行之路.将文本转化为电子文档,或直接用电子文本,像各类外文资料的电子版或internet网上的电子文本,可非常快捷地查阅外文单词,提高了阅读效率.同样,在汉外翻译中也可利用其双向查阅的特点,找出合适的对等的词来.据粗略统计,此做法可将阅读速度与翻译速度提高十倍以上.这自然是中、高级学习者更迅速地掌握外语的一条捷径,当然也是翻译工作者的快捷工具.     

普通语言学在外语教学中的作用和影响探究

普通语言学是外语教学的科学基础,它揭示了外语学习的特点和规律;外语教学实践反过来又可以丰富语言学理论,使其不断发展。广大外语教师应该树立正确的态度,自觉运用语言学中的理论来指导外语教学工作,把语言学知识直接或间接地应用于其中,使外语教学工作取得更大的成效。     

试论功能语言学及其在外语教学中的应用

功能语言学是在20世纪60年代从英国伦敦学派继承和发展而来的一个学派,它是从社会文化和人文角度来研究语言的。功能语言学强调语言的符号性、普遍性、特殊性、层次性和功能性。功能语言学语法观认为,语言是一个交际系统,我们对语法进行分析的目的在于发现语法是通过怎样的组织结构来使语言使用者进行意义的构建与交换的。将功能语言学应用于外语教学时,应使之与传统语法理论相区别,应更多地从功能和意义上对语言进行分析。     

论社会语言学对英语听力教学的指导作用

社会语言学是一门新兴的学科,它重在通过研究语言的社会因素来研究语言的问题,这种研究方式对英语听力教学产生了很大的影响。英语听力一直是英语学习者比较薄弱的课程．所以教师应该改进教学方法,从而改善教学效果,帮助学生树立信心和决心学好这门课程。通过列举具体的例子,从四个方面讨论了社会语言学对英语听力教学的影响和启示：英语听力教学和社会文化教学相结合;设计形式多样的听力训练;鼓励学生扩大词满师;呼吁学生注重语言的变化性。     

功能语言学在外语教学中的作用

一引言 功能语言学对外语教学的影响十分巨大,在它的影响下产生了数量众多的新的教学理念、理论和实践,如交际教学法、专门用途英语教学及主题协商教学大纲等（张德禄,2005）。近年来相关论文涵盖了对功能语言学理论本身的研究及功能语言学在多个领域的应用。将功能语言学与外语教学相结合的论文数量颇多,