如何贯穿初中化学教学中进行素质教育

怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育,这是每位化学教师都在认真思考的问题。本人在这里浅谈几点粗浅看法,与大家商榷。     

浅谈在初中化学教学中如何实施素质教育

在化学教学中努力培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲须把素质教育贯穿于化学教学的始终.教师只有积极提高自身素质,正确理解素质教育的内涵,才能真正将素质教育落到实处.     

如何在初中化学教学中进行环保教育

化学与环境有着密切的关系,在化学教学中注重培养学生的环保意识,传播环保知识,进行环保教育,使学生养成良好的环保行为习惯,是每一位化学教师义不容辞的责任.本文从"结合教材内容、在化学实验中、在课外活动中、在日常生活中"四个方面阐述如何在初中化学教学中进行环保教育.     

如何在初中化学教学中进行创新教育

创新教育是指培养具有创新思维和创新能力人才的教育活动。中学教育是建立创新思维,培养创新人才的关键。中学化学教学作为对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,不具有首创性’。所以,中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象。     

论如何在初中化学教学中进行思想教育

初中化学教学目标之一就是“培养学生的科学态度、科学的学习方法,以及关心自然、关心社会的情感”和“对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育”。五育并举,加强对学生进行思想教育尤为重要。这就要求我们化学教育工作者在平时的化学教学中,充分发掘化学教材,具体可以从以下几个方面着手。     

如何在初中化学教学中渗透感恩教育

感恩教育作为素质教育的重要组成部分,应渗透在化学教学过程中,本文作者在教学实践中进行一些尝试.     

浅谈在初中化学教学中进行环保教育的策略

在社会、教育、科技飞速发展的情况之下,初中化学教学面临着前所未有挑战和冲击.而想要在课堂教学中渗透环保教育,教师则需要了解以往化学课堂教学中存在的具体问题,考虑学生能力、层次、水平等多种情况,采取有效手段将环保教育和初中化学课堂教学进行有机组合,积极的进行新方法、新途径、新模式的引入,引导学生循序渐进、层层深入的开展初中化学课堂教学.以确保能全面培养学生的化学核心素养与环保意识.     

初中化学教学中如何渗透素质教育

全面推进素质教育,培养学生的综合素质能力是学校教育的核心内容。作为我国初中开设的最主要的课程之一的化学,是关系到全面提高整个国民素质的基础课程。因此,初中化学教学必须由应试教育向素质教育转变,素质教育在化学教学中有着不可分离的作用,要充分优化化学课堂教学,提高课堂教学效率和质量,全面提高学生综合能力。     

从微课视域角度进行初中化学教学实践

本次研究基于微课视域角度进行初中化学教学实践,通过微课的方式对信息技术进行优化利用,对改善初中化学课堂教学氛围,提高学生的课堂探究意识,弥补传统教育方式的不足起到了积极作用。     

在初中化学教学中加强素质教育的途径

化学是一门基础自然科学，它与社会、生活联系紧密，以物质的组成、结构、性质及其变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性特点，我们应该根据这些特点，在化学教学中落实素质教育。中学化学素质教学的目的，就是要面向全体学生，培养具有一定化学素质和综合素质，具有广泛适应能力，具有创新精神和实践能力的创造性人才。一、结合教学，对学生进行化学史和爱国主义教育在化学教学中，制定教学目标不仅要制定知识目标、能力目标、方法目标，还要结合教学内容，确定思想道德素质教育目标。初中化学知识中特别是涉及到化学史知识方面…     

农村初中化学素质教育与环境保护

根据中学化学素质教育的总体要求和农村中学的实际情况 ,论述了采用多种教学方式 ,在初中生化学素质教育中渗透环境保护教育 ,提高初中生的化学素质和环境保护意识 ,推动中学素质教育的发展     

化学史在中学化学教学中的作用

阐述了化学史在中学教学中的桥梁作用、促学作用、启发作用以及激励作用;指出化学史教学的必要性和重要性.     

初中化学课程评价方案的研究

传统初中化学课程评价存在重结果轻过程,重知识技能轻情感、态度与价值现发展,评价形式、评价内容、评价主体单一,教师、学生处于被动地位的不足。为了改变这种情况,初中化学课程评价应重视发展、重视过程、重视评价多元、重视简便易行,从学校化学教学工作、化学教师、化学课堂教学、学生学习化学课程的情况、考试、考查等几个方面开展综合评价。     

聋校初中科学教育研究

我国聋校初中的科学教育在 2 0世纪九十年代中后期开始逐年开设 ,它是一门全新的课程。听障学生学科学课到底应该学些什么 ?怎样学 ?学得怎样 ?从课程角度 ,亦即聋校初中科学教育的课程目标、课程结构、课程内容、教学方法、教学评价等应该怎样 ?目前在国内专门对这些问题的研究几近空白。本研究试通过对聋校科学教育价值的透视、科学教育的实践等来探索这些问题 ,以期能对我国聋校初中的科学教育提供借鉴     

情感教育与初中思想品德课教学

情感教育要求能充分发挥学生的自我完善和发展功能,使老师和学生进行平等地对话,从而促进学生个体和社会的发展。情感教育运用到初中思想品德课程中可以促使初中思想品德课程脱离假、大、空的倾向,促使该课程的德育功能得以充分发挥。     

初中化学教学中的德育教育初探

国无德不兴,人无德不立.德育教育对学生而言是至关重要的,是学校对学生实施素质教育的基础.本文旨在贯彻习近平新时代教育思想和全国教育大会精神,探讨在初中化学教育过程中将德育教育与化学知识传授有机的结合的必要性、可行性,以达到全方位、全过程育人的要求,实现提升学生道德修养的目标.     

构建中学化学教学评价体系的思考

在分析中学化学教学评价现状的基础上,对构建新课程标准下的中学化学教学评价体系的原则、方法等进行了探讨。     

初中化学课改应涉及的教育内容--初中化学课改初探

在化学课改中,除传授化学知识外,还应适当增加进行政治思想、唯物辩证法(特别是对立统一规律)、历史文化、地理景观、生物、物理、文学基础、天文科学、现代科学、民族传统、医疗卫生、环境保护等方面的相关知识的教育,用以开发学生智力,开阔学生视野,激发学生学习热情,培养学生观察、思考、分析问题、解决问题、计算、实验操作的能力,树立学生的辩证观点,使之逐渐形成实事求是、严肃认真的学风和作风.     

初中生物学探究式教学的实践与思考

探究式教学不仅有利于教学观念的转变,还有利于教师探究习惯的形成和教育教学能力的提高,更有利于学生科学素养的形成。然而,由于受长期以来形成的教学习惯的影响以及实验实习条件的制约,探究式教学的实施还存在许多困难,需要不断地实践与探索。     

初中化学质量守恒定律教学的探讨

对质量守恒定律的建立进行历史追踪 ;探讨质量守恒定律在初中化学教学中的运用。