康宁教育 走在和谐发展的道路上

甘肃武威市凉州区康宁乡现有中学1所,小学6所,在校生1920人,学生“四率”均达99%以上。学校附设幼儿园5所,在园儿童375人,幼儿入园率达96%以上。全乡拥有一支102人的雄厚的师资队伍,其中大学本科生22人,大专生48人,中师(中专)生32人,教职工的学历达标率为100%。几年来,康宁乡教     

构筑民办教育发展平台促进教育和谐发展——武威市凉州区民办教育发展掠影

随着《中华人民共和国民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》的相继颁布实施，武威市凉州区在加强政府主渠道办学的同时，认真贯彻执行“积极鼓励，大力支持、正确引导、依法管理”的民办教育发展方针，积极构筑民办教育发展平台、促进教育和谐发展。     

优化教育结构 提高教育质量 努力开创全省义务教育均衡发展新局面——全省农村教育工作座谈会在武威、金昌召开

2006年9月25日-27日，全省农村教育工作座谈会在武威、金昌两市胜利召开，省教育厅厅长白继忠，副厅长旦智塔出席会议并作了重要讲话，来自全省14个市，州教育局局长及部分县区教育局局长和省教育厅有关处室及厅直单位的负责同志和民勤县党政领导共80余人参加了会议。     

打造高素质师资团队 推进城乡教育和谐发展

构建和谐教育是建设和谐社会的基础，建设一支高素质的师资队伍，又是实现和谐教育的客观需要和有力保证。湖州市吴兴区自建区以来，区委、区政府和区教育局一直高度重视师资队伍整体素质建设，把全区师资建设成一支素质优良、结构合理、业务精湛的高素质团队作为一项战略任务来抓，采取了多项行之有效的措施，取得了显著成效。具体做法是：     

和谐教育的根本在于师生和谐发展

和谐教育必须坚持以人为本,以师生和谐发展为本。教师和学生的和谐发展是和谐教育的基本归宿,二者相互促进,共同推动教育和社会的发展。     

扎实开展校本培训促进教育和谐发展

企业的发展靠管理推动,靠人才支撑,靠文化导向。同样的道理．彰显一所学校蓬勃生命力的是师资队伍以及充满朝气的和谐的校园文化,而校园文化特色的形成又与学校校本培训中思想的定位、理念的培育以及卓有成效的教育实践密切相关。为此,我们以校本培训为依托,始终坚持将校本培训与学校的文化建设、教育管理以及教师的阶段性成长紧密结合起来,收到了显著的效果。     

加快农村教育发展 建设和谐基础教育

和谐社会的根本问题就是利益均衡问题。利益不均衡就难以和谐，小平同志讲到一部分人可以先富起来，是先富后富的问题，而不是两极分化。教育事关千家万户，哪家的孩子都离不开教育，谁都是教育培养出来的。基础教育是整个教育的基础，基础不牢，地动山摇，特别是在中央提出要建设“和谐社会”这个大的背景下，让我们更加感到抓好基础教育对抓好和谐教育的重要性。教育是和谐社会建设的基础，教育和谐，社会才能和谐。作为教育工作者，我们要研究怎样使教育和谐起来，为社会和谐打下基础。     

简论人的和谐发展与教育

人存在的双重性和人的发展说明人是应然性与实然性的统一。人的和谐发展包括两个方面：一是人自身内部因素之间的协调发展，二是人与外部关系的协调发展。教育是人的发展的主要手段，对教育与人的发展问题理解偏差，导致人的异化。着眼于人的和谐发展，学校教育应从师生关系、教与学的关系、学生生活环境等方面入手，发挥学生的主体性，使人的发展摆脱盲目性而走上一条和谐之路。     

促进教育和谐发展试述

促进教育的和谐发展,应当坚持以人为本的理念,着力做好以下几方面的工作:一、从实际出发,区域推进义务教育的均衡发展;二、构建和谐校园,为学生营造健康和谐的学习环境;三、打造优质教育,满足人民群众日益增长的教育需求。     

略论高等职业教育的发展道路

在整个高等教育扩招热潮中,高等职业教育却遭到“冷落”,其深层原因就在于,教育观念尚未转变、尚未真正做到地方化以及多样化的人才培养体制尚未完善,而高等职业教育要解决热中有冷的问题,必须借鉴国外发展职业教育的经验,改变“以自我为中心”的传统观念,树立以社会为中心的“地方中心化”的新观念,走与地方产业相结合的产学合作的发展道路。     

论建设和谐发展的社会主义新农村教育

党的十六届五中全会是在我国改革发展进入关键时期召开的一次重要会议，会议提出了建设“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的目标任务。落实到农村教育工作中。就是要求我们建设与社会主义新农村相适宜的新农村教育。具体讲至少包括：大力发展农村教育，着力提高农村劳动者素质；加大对偏远镇乡教育发展的支持力度，逐步缩小城乡教育差距：把教育作为政府一项最重要的工作之一，把教育普及水平和人均受教育程度作为重要指标：把可持续发展的理念贯穿于国民教育之中，增强学生爱护环境、珍惜资源意识等。     

打造高素质师资团队推进城乡教育和谐发展

构建和谐教育是建设和谐社会的基础,建设一支高素质的师资队伍,又是实现和谐教育的客观需要和有力保证。湖州市吴兴区自建区以来,区委、区政府和区教育局一直高度重视师资队伍整体素质建设,把全区师资建设成一支素质优良、结构合理、业务精湛的高素质团队作为一项战略任务来抓,采取了多项行之有效的措施,取得了显著成效。具体做法是：     

试论和谐发展视野下的中国农村成年女性教育

农村成年女性的素质、受教育水平如何,在我国农业女性化的今天已成为我国社会和谐发展和代际全面发展的一个决定因素。因此,应把农村成年女性教育上升到经济发展与民族兴衰的高度来认识,将其纳入国家发展战略,尽快构建农村女性终身教育体系,以填补农村成年女性教育的空白。     

推进县域教育和谐发展的思考

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“基础教育是科教兴国的奠基工程．对提高中华民族素质、培养各级各类人才。促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。”“加强农村义务教育是涉及农村经济社会发展全局的一项战略任务。”“要依靠大力发展农村教育．提高劳动者整体素质的思想．切实重视和加强农村义务教育。”我们要充分认识基础教育的重要意义，客观分析基础教育的种种不和谐现象及其原因。冷静思考，积极采取措施。努力推进县域教育的和谐发展。     

以和谐教育理念引领师生和谐发展

近年来,我校秉承和谐教育理念,坚持“育人为本,和谐发展”的办学思想和“为学生成长导航,为教师发展铺路”的办学宗旨,践行“习惯奠基人生,阅读启迪智慧”的校训,致力于培养和谐发展的学生,造就和谐发展的教师,同时辅助学生家长引领和谐家庭建设,学校办学品质得以不断提升。     

走在和谐教育的路上

2003年9月，在日新月异充满现代气息的苏州工业园区，在美丽的金鸡湖畔，苏州工业园区第一中学（以下简称园区一中）诞生了。作为一所处在繁华都市的新生学校，如何在现代教育的背景下脱颖而出，办出自己的亮点和特色，尽快得到同行和社会的认可，决策者们进行了认真而理性的思考。     

凤凰山下的和谐奏鸣曲——邹城市城前镇教育和谐发展纪实

邹城市城前镇的党政领导远见卓识，在经济并不怎么发达，财政比较困难，基础条件较差的情况下，以战略家的气魄，把教育放到优先发展的战略地位，立足山区农村教育的实际，大胆探索教育创新机制，促进了教育的和谐发展，成为构建和谐社会这一壮丽的交响乐中一支动听和谐的奏鸣曲。[第一段]     

推动研究生教育和谐发展刍议

推动研究生教育和谐发展,培养出大批集研发型与应用型相结合的高素质人才群体,关键是要本着和谐的教育理念。本文特提出以学科专业建设为牵引,推进研究生教育教学内容的和谐;以师资队伍建设为根本,推进研究生教育施教环节和谐;以学习环境建设为依托,推进研究生教育学习过程的和谐;以管理机制建设为重点,推进研究生教育管理过程的和谐四个方面观点,确定研究生教育根本途径,推进研究生教育又好又快地发展。     

大力发展农村职成教育推进城乡教育和谐发展

统筹城乡发展作为一项大战略，是一项惠及广大农民的系统工程和德政工程。作为替农村育才，帮农民致富，助农业发展的农村成人教育和职业教育，在统筹好城乡经济发展上将起到重要作用。大力发展农村成人教育和职业教育，是实施科教兴农战略、促进农村可持续发展的重要途径，是加快农村人力资源开发、全面提高农民素质的迫切需要，是提高农民就业创业能力、促进农村剩余劳动力转移的重要举措，是推进农业产业化经营、实现农业现代化的根本要求。     

走在书法教育的道路上

<正>广州市八一实验学校是一所九年一贯制学校,绝大多数学生会在本校学习九年。九年的基础教育会对孩子的一生产生深远的影响,作为教育管理者,我们常常思考,什么样的教育能给学生的成长奠定一个良好的基础?什么样的教育才是对孩子终生有益的教育?经过不断的摸索和探究,我校提出"读好书、写好字、做好人"的教育理念。这里的"读好书"指的是读经典,学校从2007年开始开展"经典诵读"活动,如今学生在小学阶段积累了大量的诗词、古文,语文课上的