利用Moodle学习平台开展基于问题解决的研究性学习

基于问题解决的研究性学习是一种以问题为驱动力和以培养学习者问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的学习，也是一种开放性、综合性、互动性、实践性很强的学习。基于问题解决的研究性学习关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，即改变过去教师是知识的权威者，学生被动地接受教师传授知识的状况，强调学生是学习活动的主体，关注学生的学习过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及创新精神和实践能力，使学生学会多角度多层次地分析问题，寻求解决问题的方法。[第一段]     

做好情境创设 完善课堂教学——浅谈高中数学课堂教学中的情境创设

<正>"数学问题情境"是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息.问题在学习活动中及其重要,好的问题可以激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,使学生在发现与解决问题中探索学习,学会学习.《数学课程标准》强调:课程改革要改善教与学的方式,教师能够通过创设适当的问题情境,让学生主动地学习,     

浅析英语教学中学生自主学习能力的培养

新一轮课程改革的理念是提倡"以人为本"、"以学生的终身发展为本"。要求教师教学过程中对学生的情感和价值进行培养,引导学生掌握科学的学习方法,提倡小组合作学习,强调教师是文化的传播者,潜力的开发者,学习的促进者,成长的陪伴者。强调教师要关心学生,教师与学生互相合作。提倡学生在学习中积极思考,在解决问题中学习。加强学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生"自主学习"、"学会学习"就显得尤为重要。     

在地理教学中如何使提问得法

提问是教学过程中教师和学生之间常用的相互交流的教学技能。课堂提问是连接教师与学生的重要桥梁。问题是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解决问题的思想、方法和知识。现代学习方式,一方面强调通过问题来学习,把问题看成是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线;另一方面强调通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这就需要教师在教学中注重学生问题意识的形成和培养课堂上科学精巧的提问,能够激活学生的积极思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,对提高学生的学习效率有     

运用“问题导学”打造高效复习课堂——以初三“全等三角形复习”课为例

问题是思维的起点,问题的解决过程也是创造性思维的过程."问题导学法"就是以思维科学为依据,强调发挥学生的主体作用,引导学生在教师创设的问题情景下,通过自主学习、讨论等方式,在教师点拨下主动获取和运用知识解决问题.实践证明这是激发学生的学习兴趣,培养自主学习习惯和科学探究品格,提高分析、解决问题能力的一种有效教学方式.而对于初三的教学面临时间紧迫,     

基于自主学习的课堂教学适切定位

学生自主学习是基于以生为本的学习需求。课堂学习方式的优化、多元教学要素的合理、适切定位是课堂高效率的保障。《英语课程标准》(实验稿)强调:教师要创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题,教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。课堂教学中两大核心要素——教师的"导"和学生的"学"是否科学、适切直接影响到课堂教学的质量和学生的身心健康发展。"导"和"学"需基于对学情的灵动把握,基于课堂学习目标、教师角色作用和学生学习方式的合理,适切定位。学习目标是前提,教师角色作用是重点,学生学习方式是关键。一、课堂学习目标的定位     

探究学习在新型物理课堂上的尝试

中学物理探究性学习,主要是指在物理课堂教学中,学生在教师的指导下,用科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。探究学习能让学生实现自我进步,强调学生的学习方法与过程,培养学生的“创造力”和自我汲取知识的能力。作为教师要引领学生按步骤去探究,要注重物理规律发现或产生的过程,让学生在科学探究的过程中体会解决问题的快乐,掌握处理问题的方法,提升学生自主学习的能力,培养学生的创新意识。     

唐宋词研究性学习模式的设想

研究性学习指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然现象、社会现象及生活中选取确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。研究性学习不同于传统的被动接受的学习方式,它所强调的是一种自主学习方式。在发现问题,分析探究问题,解决问题的实践过程中,培养学生的创新精神、探索精神、科研能力和学生终身受用的自主学习能力。     

创造教育“发现-探究式”课堂教学模式

“发现-探究式”学习,是在教师不加讲述的情况下,学生依靠自己的力量去获得新知识,寻求解决问题方法的一种学习方式。发现学习的特点是强调从个别到一般,在学习中,学生根据自己的体验,用自己的思维方式主动地、自由地、开放地去探索、去发现。这种学习方法可提高智能,学会发现,也有助于学生对所学材料感悟、理解、把握、运用。在教学中教师必须要转变观念,转换角色,把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位,引导学生投入到自主探索的学习活动中去,使学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、反思等活动自主地发现问题,分析问题,解决问题,从而获得基本的数学知识,了解基本的数学思想,形成必要的数学技能。     

“项目引导法”在计算机基础教学中的应用与思考

传统教学模式中总是教师提出问题,给出相关问题的解决方法或结论,学生只是被动地接受、模仿,没有自己的思考,自然也就不可能提出问题,创新之说也就无从谈起。新课程改革明确指出,新的学习方式是培养学生自主学习、发现学习、合作学习、探索学习。强调学生是学习的主体,提倡学生参与教师教学活动和进行各种评价,在学习中积极思考,在解决问题中学习,使学生自己学会学习。     

物理教学中开展探究式学习的途径

正"探究式学习"是与传统的"接受性学习"相对的概念.作为一种学习方式,"探究式学习"指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.经历探究过程以获得明智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,这是探究学习要达到的三个目标.实践让我体会到培养学生的探究意识和探究能力是一个全新的课题,它改变了学生的学习方式,最大程度地开发学生的学习潜能,使学     

新课程实施中语文探究性学习初探

探究性学习是指在教学中让学生通过主动地探索获得知识技能、发展情感与态度,使学习成为学生发现问题、解决问题的过程,这种学习方式更加注重和突出学生在教学过程中的参与性和实践性．更加强调和重视学习方法的掌握,使学生学会学习．主动学习．改变了原有的过于强调接受学习的被动学习方式。那么如何在语文教学中开展探究性学习呢？     

对实施新课程地理探究式学习方式的思考

新地理课程标准把"改变地理学习方式"作为六大理念之一,旨在从根本上改变学生原有的单纯接受武的学习方式,这就要求广大教师在新课程教学中,根据学生的心理发展规律,建立和形成充分调动、发挥学生主体性的探究武学习方式,从学生的现实生活经历与体验出发,通过"发现问题-分析问题-解决问题-发现新问题"的学习过程,提高学生学习的兴趣,掌握分析问题、解决问题的方法,培养他们的创新意识和创新精神.     

践行研究性学习 建设“发展性学生评教”

一、引言 研究性学习是指＂学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动＂。研究性学习是一种全新的学习理念、策略和方式,它强调学生的主动性、问题意识和实践性,     

在数学教学中实施研究性学习

一、研究性学习的特点研究性学习是一种学习方式,是学生在教师的指导下,从自然、社会、学生自身生活中选择并确定研究主题,主动地获取知识和应用知识解决问题的学习方式。它的主要特点是:(一)实践活动性。不只是文本式的学习方式,不局限于记诵,而是强调学生在实践活动中的发展,帮助学生形成一种健全的现代科学研究意识。(二)亲历性。研究性学习强调学生的亲历亲为,强调“人人参与”,教师的基本职责是“指导参与”,强调学生的学习过程,不片面追求学生的研究结果,即重在学生从过程中学习或领悟到了什么,而不是最终的结果为社会贡献了什么。(三…     

问题导向法在高中数学教学中的实施研究

问题导向法就是教师在教学中以"以问题为中心",引导学生通过交流、讨论、思考等方式来解决问题,寻求答案的一种教学方法.问题导向法首先由美国著名教育家杜威提出,是一种以问题为驱动力,培养学生的思维技巧、实践能力与解决问题能力为目的的有效学习方法.我国新课标明确提出:"要学习有价值的数学知识,获取实际需要的数学知识,使不同的学生均在数学上有所发展."问题导向法是促进高中数学教学提高学习效率的有效方法之一,提出     

思想品德课“五导式”自主学习课堂教学模式初探

<正>自主学习是新课程所倡导的一种新的学习方式。自主学习的重要特征是学生全员参与、全程参与、全方位参与。因此,"自主学习教学模式"强调的是在教师的引导下,充分调动学习主体——学生的积极性,引导他们积极主动、生动活泼地学习,培养他们分析问题、解决问题的能力,进而学会求知,学会做人。因此,"自主学习的教学模式"的本质是教会学生自己读书、自己质疑、自己求索。课堂依然是学生学习的主阵地,所     

如何在初中英语“活动单导学模式”中评价学生的活动

一、"活动单导学"课堂教学中学生活动评价的探究目的(一)促进教师在课堂教学中完善自我"活动单导学"课堂教学中强调小组合作学习、探究学习是在教师的指导下,学生通过自我感悟、自我判断、自我完善,主动地发现问题,解决问题,获取知识,形成一定的学习能力。     

基于“异质合作、问题导学”模式培养初中物理学生自主学习能力的应用研究

<正>"异质合作",是指根据每位学生各科成绩、性格特点、男女比例,每六人左右组成一个学习小组,按照合作探究、互帮互助学习的原则,使每位小组成员都展现自己的特长,从而达到共同成长的目的。"问题导学"则是通过创设合适的问题情境,引导学生在解决面临的问题中,主动思考解决问题的方法,培养自主、独立运用知识解决实际问题的方法和能力。传统学习方式强调接受学习、死记硬背、机械的模式,而自主学习,顾名思义,是以学生作为学习的主体,在教师的指     

在探究情境中提高政治课堂效率

新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,如何在政治课堂上激发学生的主动性,增强学生的参与意识?创设政治问题情境是探究式课堂教学的良好开端。政治教学中合作探究性,就是教师引导学生以合作探究方式学习政治知识。它强调从学生已有的经验出发,让学生充分自由表达、找疑、质疑、探究、交流,从而主动地获取知识解决问题。教师在教学过程中首要任务是创设一种合作探究的学习情境,让学生积极表现