高中语文教学的情感体验

由于高考杠杆制衡作用所致,高中语文教学应试能力培养依然是教学关注的重点,教师和学生深深陷进题海之中,教学情感体验被严重忽视。其实,语文教学情感体验传递和高考并不矛盾,学生在语文教学情感体验中,能够获得更多情智的开发,这对提升学生综合语文素质有重要促进作用。语文教学是情感体验的重要课程,实施情感体验传递教学,也是新课改精神的基本要求。一、情感积累,教师情感素质培养语文是由文字、语言和文学等因     

崇尚真实的阅读——试论语文教学的重心

语文教学领域里存在着一种怪现象:任课教师都知道多读是提高学生阅读水平的根本途径,但在日常教学中却把大量的课时花在了对课文烦琐的分析上,有甚者将生动形象的课文精彩段落改编成了标准化试题,让学生埋头于题海,致使语文课枯燥无味,学生的阅读素质得不到实质性的提高。造成这种     

力挽渐行渐远的语文教学美

语文教学日渐失去美感。本研究集中从讲与练两方面入手探究如何找回语文之美,即改变题海式的讲课与题海式的练习两大难改的积习,还学生以足够的时间与空间,课内外均能感受语文美,则会收到事半功倍之效。     

语文课堂上的朗读教学

朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，可是因受应试教育的影响常常被有些语文教师忽视。特别是某些农村中小学大盛“做题式”的语文教学，很少关注教材的人文内涵，可以说教师没有对语文的朗读教学于以重视。学，学生对课文“多数只是看看而已”（叶圣陶先生语），广大师生在题海的沉浮中练就一身“做”题的本领，结果导致学生文化底蕴不足语文素养匮乏。长此以往将恶性循环，不利于学生的全面发展。     

农村初中学生语文自学能力培养策略

培养和提高学生的语文自学能力,提升学生综合素质是语文教学的重要目标。当前农村初中语文教学重于教师的课堂讲授,忽视了学生学习的主体性,削弱了对学生自学能力的培养。因此,教师应转变观念,激发学生的学习兴趣,加强自学指导,培养学生良好的学习习惯,通过课外阅读指导,组织语文课外活动等途径,有效地培养学生的语文自学能力。     

如何提高农村学校学生的语文素质

语文教学要施行素质教育,这是大势所趋。然而语文教学为"软功夫","软"在哪里?如何提高学生的语文素质呢?关键是教师转变观念,走出传统的授课方式和僵化的课堂结构误区。充分体现教师的主导与学生的主体作用,落实教师、教材、学生、方法各因素和谐统一的教学原理,强化训练目标,诱导学习动机,激发学生兴趣,提高学习效率,从而培养学生的语文素质。     

激趣 积累 评价——提高农村小学作文教学

小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：＂学生的语文水平怎样,     

培养自主阅读能力，解决学生阅读困难

阅读是人类获取知识的主要途径,它能点燃学生的感知想象能力和思考创造能力,照亮学生的心灵、释放生命的力量。阅读对提高学生的综合素质,健全学生心灵人格有非常重要的作用。但是,多年来,我们的语文教学习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品,用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;我们试图通过少数经典范文的反复嚼烂,让学生举一反三,读懂天下所有文章。语文教学正在异变为一项纯粹的技能培训和手艺磨炼课。抽象意义上的语文教学,让学生在文山题海中跋涉,使阅读一直难走出恶性循环的怪圈。应试教学的题海战术,为功利     

合理练习 提高理解能力——如何上好物理习题课

本文介绍了初中物理习题课的教学应该从基础着手,精心选择习题,拓展学生思路,提高学生思维素质,把学生从题海中解放出来的教学方法及体会。     

农村小学生语文核心素养培养的困境与策略

在核心素养视角下,农村小学语文教师应当深入分析影响学生语文核心素养提升的因素,采取积极的解决对策,发展学生语文核心素养,促进学生综合素质的提升。     

语文新课标与山区农村小学生多元智能的培养

语文新课标指导着我国小学语文教育由应试教育向素质教育的转变。传统小学语文教育仅仅注重对学生传授基础知识和基本技能,缺乏对学生多元素质的培养。而新课标的出台,为我们今后的教育指明了方向,使我们看到了培养学生多元智能的新希望。本文结合粤东北地区山区农村小学语文教学的实际,分析了在新课标条件下,如何培养学生的多元智能。     

激发农村学生学习语文兴趣的思考

语文学习,归根结底,要引导学生读书。现实中,因受各种条件的制约,大部分农村中学的学生,其语文阅读则仅仅限于课本和少得可怜的辅导书,阅读积累极为贫乏。这导致学生学习兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展。如何使农村学生对语文学习产生兴趣呢？     

当前农村初中作文教学的现状及应对策略

长期以来,作文教学一直是农村语文教学中的一个老大难的问题,大多数农村初中学生在应试作文面前丧失了话语权。对于语文教学而言,作文教学是一项重要的内容,是对学生语文综合素质的一次大检阅。语文教师应该更加重视作文教学,培养学生的作文兴趣,真正使作文返璞归真。     

农村初中学生语文自学能力培养研究

语文是我国中小学都开设的一门必修课程,始终传达正确的国民教育理念,在教学中始终具有举足轻重的地位。当前,农村初中学生的语文学习现状不容乐观,教师大多沿袭传统的语文教学模式,而忽视了对学生自学能力的培养。因此,对农村初中语文课程的创新已势在必行,要求语文教育工作者及时转变教学理念,勇于突破固有的教学模式,探索新的教育方法,激发学生的学习兴趣,进一步提高学生的语文自学能力,提高学生的综合素质,以促进我国教育的长远稳定发展。     

懂得美 学会爱——浅谈中学语文的育人功能

语文也是人文,是以语文育智教育为主,渗透德育、美育功能,以培育人为目的的学科。由于语文教学蕴涵着丰富的人文精神,这就决定了语文教育不能一味地机械训练学生的解题技能,还要关注人文。但是,在实际教学中,很多教师为了提高成绩,给学生布置了大量练习,并给学生进行详细讲解,使学生陷入了题海之中,但最终的学习效果却不明显。学     

偏远农村小学语文实践活动策略研究

语文实践活动,是一种以语文课程的整合为基点,将语文学习与生活实践相结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的语文课程。偏远农村学校应从教育科研、语文课堂、生活即语文实践三方面下抓手,提高语文综合性实践活动能力,进而全面发展学生综合素质。     

巧用读书笔记提升农村小学学生语文素养摭谈

作为学生积累写作素材的重要方式,读书笔记在语文学习过程中发挥着无可替代的作用。教师在教学过程中,要重视语文教学教法的创新,充分利用读书笔记的积极作用。学生在记笔记的过程中,不仅培养了语文素养,综合素质和人文素养也得到有效提升。     

“力资源”丰富语文课程资源的根本——农村初中语文教学实践的体验

笔者长期在农村中学执教初中语文,由于受多种因素的制约,例如教材教具与图书影像等资料的不足,语文教师往往把教材视为唯一的课程资源,而忽略了老师与学生自身丰富的“人力资源”,以致语文课程枯燥乏味,学生学习兴趣下降,甚至产生厌学情绪,极不利于师生语文素质的发展。怎样才能提高农村初中学生的语文素质呢？一、借助师生的亲身体验。提高师生的语文素养笔者执教七年级下册第二单元课文“童年趣事”时,     

小学语文课堂有效教学探析

在传统的小学语文教学中,为了提高学生的语文成绩,教师除了机械性地讲解课本知识外,就是让学生在题海中苦战。这种教学方法不仅对小学语文教学的发展毫无益处,而且导致学生从小形成了严重的依赖性,丧失了基本的自主学习能力。新课改下,应如何采取有效的教学手段提高学生的创新能力,开拓学生的思维,调动学生的参与意识,从而真正地为学生减负,提高课堂教学的有效性呢?     

新课程标准下的农村小学语文教学

农村小学语文教学要充分利用农村自然资源，从学生认知规律、情感出发，将课文同大自然融为一体，展示独特感受，全面提高学生语文素质。