国外的中小学德育

美国学校的德育途径 美国学校德育存在于教材、教学过程、课外活动与社会服务、心理咨询、大众传播和社会公共环境、纪律管理等学生日常生活的各个方面。     

浅析中小学德育创新

德育创新是创新教育的重要内容。中小学德育创新主要体现为更新德育观念，重组德育内容，改革德育方法，拓宽德育途径等方面。     

国外中小学德育途径概览

学校德育途径是实现既定道德教育目标的必要条件,也是学校德育内容产生教育影响的手段。当前国外中小学德育途径主要包括:德育课、学科德育、课外活动、心理咨询、宗教教育、行为准则教育、大众传媒与公共环境。     

浅析中国传统文化德育思想对中小学德育的影响

从中国传统文化中概括了中国古代德育思想的主要内容及特点,分析中小学德育教育面临的最主要问题,并且分析中国传统文化对当今中小学德育工作的影响.     

例谈美国中小学教材审查及选用特点

教材使用制度是一个国家教育制度的一部分，这与教育行政管理体制和教材管理体制密切相关，也与利益分配和权力制约格局相连。美国在教材的编审和选用中形成了一套比较成熟的程序，有自己的独特经验，本文试图从美国中小学教材审查和选用程序入手，分析其成熟的模式和经验。     

美国多元文化教师教育特点浅析

随着各国民族结构和文化结构的迅速转变,人权运动推动着多元文化教育的改革,教师教育也受到了多元文化教育改革的影响.从20世纪70年代至今,美国的多元文化教师教育历经几十年的专业发展,表现出了众多的特点：多元文化教师教育离不开各项教育政策和标准提供的有力保障;全国的教师认证机构实施的专业标准详尽,让评估人员易做判断;美国大学多元文化教师教育课程内容丰富且重视多元文化教育的核心概念渗透;重视教育实习,给予师范生充分的机会与具有多元文化背景和多语言背景的群体交流.     

整体建构学校德育体系与中小学德育课程改革

“整体建构学校德育体系”实验的特点主要表现为以体系化思想作基础,以整体化目标为支撑,以内容的整合为依托,以操作机制的突破作保证,在对中小学德育课程整体化方面凸显出独特的功能。它有助于中小学德育课程超越平面化剖析的局限,进行立体化的规划;有利于学校德育课程对学生发展进行方向前瞻与现实观照;帮助学校德育课程辩证地处理传承民族文化与回归生活的辩证关系,找到课程的生长点;有利于学校德育课程将“结果验证”教学与“过程体验”教学辩证统一起来。     

国外中小学德育的发展趋势

近年来，国外中小学德育呈现出一些共同的发展趋势。一些在世界上有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提高到关系国家命运的高度，由国家最高领导机构或政府首脑亲自提出要求或意见，然后组织专门机构对学校德育问题展开调查研究，最后由最高领导机构或政府首脑作出决策，在全国范围内推行。     

美国德育的特点及其对我国大学德育的启示

借鉴美国德育的内容及特点,我国的德育一要贴近学生实际进行设计,二要加强学生的价值观教育,三要注意学校德育的组织和制度建设,四要挖掘各门课程蕴藏的德育内容,积极发挥德育的渗透作用.     

美国中小学的服务性学习及其德育启示

21世纪的中小学德育正经历严峻的挑战,美国中小学的服务性学习无疑是面对这一挑战的一种尝试.本文试图通过介绍美国服务性学习所蕴含的德育目标,基于服务性学习的德育形式以及课程设计,从而引发对我国中小学德育的思考.     

中小学德育实效性研究

德育的实效性问题是一个世界性问题，在我国也是一个亟待解决的重要课题。要从德育的定位、目标、内容、方法、途径等方面进行改革，使之真正能够根据我国社会发展的要求和中小学生心理发展的特点，按照德育自身的规律办事，从而取得实效。     

美国中小学合作学习的特点与实施策略

在美国的中小学教育(尤其是在科学教育)中,合作学习已经成为一种重要学习方式,且形成了一套较为完整的实施操作方略。对美国中小学教育(主要以科学教育为主要分析对象)中的合作学习及其操作策略的了解,能为我国中小学教育推进合作学习提供一些启迪。     

美国中小学教育一瞥

在美国的中小学，从不拿功课或作业来限制学生的活动。老师有时显得很随意，根据教材的要求、学生一时的兴趣或爱好、潮流所向确定作业的安排。这样一来，学生不仅不对作业厌烦，反而乐意去完成。他们有自己的思维，不人云亦云，甚至能发表自己独特的见解。     

学校隐性德育及其特点探微

隐性德育是学校德育的重要组成部分,它主要存在于学校课程、学校制度和学校文化等三个领域。与显性德育相比,隐性德育的特点是:隐性的实施方式与明确的教育意图;潜在的内容与丰富的载体;影响的长期性和不可测量性。     

美国中小学德育的途径、方法及借鉴意义

2003年下半年,我访问了美国加州洛杉矶地区的12所中小学,并在其中一所学校实习了一周。我发现美国中小学道德教育有它的独特之处,值得借鉴。一、美国中小学道德教育的途径和方法美国学校德育表面上并不大张旗鼓地宣传,但它却切实地体现于学校教育行为当中,强调学生在德育过程中的主     

核心素养为本的德育评价——美国中小学德育评价的研究与启示

美国的中小学德育评价目标近年不断融入核心素养的培养诉求,采用了直接考查与间接滲透的方式,通过贴近生活情景的内容进行评价。其具体的评价方式和经验启示我们,未来的德育评价应契合国家和社会发展需要,内容走向生活化,手段更加科学化。     

美国中小学教学法及改革特点

一、美国现代教学方法的特点 50年代以后，美国出现的教学方法种类繁多，由于篇幅所限，我们无法——对这些教学方法进行评述。在此，我们只概括地分析这些教学方法所表现出的特点。     

美式德育理念对我国中小学教育的借鉴意义

随着全球性交流的深入,我国作为世界人口最多的国家,与当今唯一的超级大国美国在政治、经济、文化等各方面的互补共融日趋明显。我国是教育基数大国,中小学教育面临巨大压力,其中德育工作对基础教育的影响深远;我国也是一个拥有千年历史的古国,拥有深厚的道德文化底蕴,如何有效地＂取其精华,去其糟粕＂,使得我国悠久的德育学科得以有效传承和发展,是当前我国高校教育工作者亟待思考的一个问题。基于此目的,本文特从美国百年来的德育理念和实践经验出发,审视我国的中小学德育工作差异,望能从中借鉴学习,并对我国的德育工作提出有益思考和建议。