试析高校“两课”课堂教学改革的重点

高校思想政治理论课课堂教学改革是激发大学生学习兴趣,提高课堂教学实效性的重要阵地。针对现实高校思想政治理论课教学中的实际问题,改革高校马克思主义理论课课堂教学应着力于以下几点:转变课堂教学观念,科学编排教学内容,使用多元教学方法,协调好课堂教学与课外实践的关系等。     

高校思想政治理论课教学吸引力提升策略研究

高校思想政治理论课是加强大学生思想政治教育的主渠道,其教学吸引力直接影响大学生思想政治教育的成效.在当前高校思想政治理论课教学能力相对不足,加强马克思主义理论学科建设,强化思想政治理论课教师队伍建设,推进教学方法改革是提升高校思想政治理论课教学吸引力的有效手段.     

高校思想政治理论课教师队伍建设的二重维度

高校思想政治理论课教师队伍建设具有二重维度。就外在维度而言,高校思想政治理论课教师队伍建设与高校马克思主义理论学科建设、马克思主义大众化以及思想政治理论课改革相统一。从内在维度审视,高校思想政治理论课教师队伍呼唤职业认同的聚化、管理模式的优化与专业素质的强化。     

高校思想政治理论课教学实效性探析

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,但由于社会大环境的变化,理念上重视不够,教师素质不高等原因,我国高校的思想政治理论课教学现状不容乐观。为更好地推进我国高校思想政治理论课的发展,应积极发挥课堂教学的主渠道作用,探索实践教学的新模式,引进研究性教学方式,改革思想政治理论课的考试方法。     

马克思主义大众化视野下的高校思想政治理论课课堂教学

推动马克思主义大众化是中国共产党加强主流意识形态建设的重要举措,而高校思想政治理论课的课堂教学既是对大学生进行思想政治教育的主渠道,又是推进马克思主义大众化的重要平台。因此,在高校思想政治理论课课堂教学过程中,要进行一系列的创新活动,大力推进马克思主义大众化。     

马克思主义政治理论课教学改革的长效机制与探索

时代的发展和社会的变革,使得马克思主义的政治理论课在教学过程中遇到不少问题和困惑,很多学校对马克思主义的政治理论教学课程缺乏应有的重视,所以学生在学习的过程中也缺乏主动性。马克思主义思想不能够渗透到学生的生活中,也不能够对学生的思想和行为形成先导。本文主要讲述了马克思主义的政治理论课在课堂教学中遇到的问题以及现状;马克思主义的政治理论课在课堂教学中加强改革的重要性和必要性;马克思主义的政治理论课在课堂教学中加强改革的措施和建议。     

高校思想政治理论课改革的必要性及建议

马克思主义理论课和思想品德课是高校对大学生进行思想政治理论教育的主渠道。认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,切实加强和实施政治理论课教学内容的改革和创新,使政治理论课更加贴近实际、贴近生活、贴近学生,是当前高校政治理论课教学面临的重要而紧迫的任务。     

传统文化的德育价值与高校思政课改革

高校思想政治理论课改革是中国传统文化的德育要求,也是马克思主义中国化进程中的实践环节。让我们继承和发扬中华传统德育文化精神,改革课堂教学模式,加强师资队伍和课程体系建设,推进马克思主义中国化,切实增强高校思政课教育教学的实效性。     

传统文化的德育价值与高校思政课改革

高校思想政治理论课改革是中国传统文化的德育要求,也是马克思主义中国化进程中的实践环节。让我们继承和发扬中华传统德育文化精神,改革课堂教学模式,加强师资队伍和课程体系建设,推进马克思主义中国化,切实增强高校思政课教育教学的实效性。     

高校思政课教学的领受困境与对策

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。当前高校的思想政治理论课教学效果不理想,学生的实际接受程度有限。应该从高等教育管理者、教师及学生等入手培育思政课改革的良好环境,推进课程改革。     

论思想政治理论课中的马克思主义宗教观教育

高校思想政治理论课是加强马克思主义宗教观教育的主战场.当前高校大学生宗教信仰人数的增多、马克思主义宗教观教育的不足和思想政治理论课时效性不强等,使得加强马克思主义宗教观教育势在必行.在思想政治理论课教学中,应加大马克思主义宗教观的教育内容,不断改进思想政治理论课的教学方式和方法,提高思想政治理论课教师的马克思主义宗教观的教师素质,使马克思主义宗教观教育有针对性、实效性.     

高校思想政治理论课教师增强理论自觉与理论自信探析

高度的理论自觉与理论自信对于高校思想政治理论课教师提升其职业认同感和效能感,提高思想政治理论课教学实效性等方面具有重要意义。当前高校思想政治理论课教师存在着一定程度的马克思主义信仰弱化、教学底气不足等理论自觉与理论自信的缺失问题,其根本原因在于他们对马克思主义认识不够深刻,因此,必须深入马克思主义科学性、价值性与时代性的学习和研究,以增强高校思想政治理论课教师的理论自觉与理论自信。     

情景教学法在思想政治理论课教学中的运用

为了实现高校马克思主义理论课的教育教学功能,必须在教学方法上进行不断的创新。在思想政治理论课教学中引入情景教学法是思想政治理论课改革的有益尝试。情景教学法是一种运用多学科、多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,设置课堂教学情景,启发学生学习兴趣的一种开放式教学方法。     

关于高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设关系的再思考

高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设的关系问题是高校思想政治理论课改革和建设中的带有全局性和方向性的重要问题.研究和探讨两者的关系不能离开特定的历史背景,马克思主义理论学科建设的任务是在高校思想政治理论课深化改革的背景下提出来的,其主要功能是为高校思想政治理论课提供学科支撑.马克思主义理论学科建设要以高校思想政治理论教育为基本的出发点、立脚点和主要服务对象.     

地方高校思想政治理论课建设情况报告——以保山学院为例

本文探讨了保山学院思想政治理论课建设的基本情况,包括马克思主义理论学科建设情况、马工程出版重点教材使用情况、思想政治理论课课堂教学和人才培养等工作情况以及把马克思主义立场观点方法贯穿高校思想政治理论课建设的意见。     

高校思想政治理论课“移动课堂”教学模式探究

思想政治理论课教学模式的创新与改革,是充分调动学生学习积极性、主动性、创造性的重要环节。缺少理论与实践相结合的环节是传统思想政治理论课教学中存在的较为突出的问题。移动课堂教学新模式是对传统教育模式的突破和创新,对推动当前高校思想政治理论课教学改革、提高教育教学实效有着积极意义。     

高校思想政治理论课教学与当代中国马克思主义大众化

高校思想政治理论课教学是特殊领域的马克思主义大众化工作。第一,结合高校思想政治理论课,教师不断深入地研究中国特色社会主义理论体系,在认识其科学性、严密性和创新性的基础上,不断培养善于抓住问题根本的意识与能力。第二,教师具有较强的把握课堂教学重点的能力、科学的教学方法与完善的实践教学能力,则是深化高校思想政治理论课教学和当代中国马克思主义大众化效果的必要条件。     

高校思想政治理论课专题教学的研究

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义立场、观点、方法教育的主渠道和主阵地,提高思想政治理论课针对性和实效性的关键,就是教学方法的改革和创新。实施专题教学,是高校思想政治理论课教育教学目标的需要,是增强高校思想政治理论课针对性、实效性和感染力的需要。专题教学可以解决高校思想政治理论课教育教学过程中的诸多矛盾,可以促进教师的专业能力、学生的创新能力发展。专题教学可从课堂教学专题化、实践教学专题化、教学团队专题化等三方面入手,建构立体式的专题教学体系。     

关于加强高校思想政治理论课建设推进马克思主义"三化"的思考

<中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定>鲜明地提出了"推进马克思主义中国化、时代化、大众化"的科学命题.推进马克思主义"三化"对高校思想政治理论课提出了新的要求.要根据时代特点不断推进马克思主义理论创新,加强高校思想政治理论课教学内容与方法的改革与创新,不断加强思想政治理论课教师队伍建设.     

论思想政治理论课的学术性与理论性

学术性与理论性是马克思主义理论的应有之义,是高校思想政治理论课的双重维度,但是两者互动的不足却对当前高校思想政治理论课的教学效果产生了影响。因此,在思想政治理论课的教学中应超越学术性与理论性的矛盾,创新思想政治理论课教学模式,实现学术性与理论性的互动。