生物教师为何不愿上公开课

【案例聚焦】开学伊始,学校总是要求各教研组推荐二至三名教师在本学期内分别上一节公开课,必须在两周内把名单报齐。两周后,全校八个教研组常有个别组因不能凑齐人数而迟迟不能上交,尤其是生物组拖后。为此,学校特别设奖,即上公开课与年终考核挂钩,凡校级公开课加3分,区、市级     

本刊首届全国中学数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高中、初中两个组进行.教师可以以个人名义参赛,学校教研组也可组织集体参赛.初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可。我部根据评委阅卷成绩确定一、二、三等奖。其中一等奖获得者有资格参加复赛,复赛将采用闭卷面试形式,复赛时间另行单独通知,对复赛优胜者颁发特等奖,授予解题能手称号,并直接聘为我刊解题栏目特约编辑.二、参赛办法1.全国各地各普通中学、职业中学、中专均可以学校或教研组名义参赛.2.现职的中学数学教师均可以个人名义参赛.3.高中、初中大赛试题分别刊登在《中学数学教学参考》     

公开课招标

以前幼儿园对外开放,公开课都由园长指定能力强的老师上。自从将公开课作为一项重要的考核指标后,园长就不便再指定了,因为老师们都积极要求上公开课。那么该由谁上呢?我们采取的是公开招标的方法。即每次公开课前,由老师自愿报名,并各自准备教学活动,在平行班试教,教研组组织教师观看、评议,选出上公开课的最佳人员。     

建立一个可控、流畅、开放的公开课管理体系的思考——浅谈“三论”对公开课教学管理的启示

一、当前学校公开课管理环节中存在的流弊与原因 公开课是学校教学活动中的一件大事,除了教研组内开设的公开课外,还有全校规模的竞赛性、探索性的公开课课型,它是教师展示教学风采,领导了解学校教学面貌的重要环节。但是我们稍微留心一下不难发现,不少领导和教师对公开课的开设存在抵触情绪,上公开课的老师将此当作一个任务,一个负担;听课的老师提不起兴趣,勉勉强强地凑足规定的听课次数;评课时重复别人评价过的优点,对于缺点只是浮光掠影,轻轻带过,甚至只字不提,至于改进的方法、问题的探讨则牵涉     

地理教学公开课,你准备好了吗?

浙江省兰溪县厚仁中学潘建教师回答: 每一学年,教师都要向学校、教研组汇报教学方面情况,或参加一些教学技能比赛.这个时候往往以教学公开课的形式展示教学的艺术水平.如何上好一堂公开课,成为很多教师特别是年轻教师探索的问题.笔者多次观摩和开设公开课,积累了一点心得.下面就公开课的目标定位、内容设计、注意问题等方面和广大同行进行探讨.     

本刊首届全国中学数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高、初中两个组进行，教师可以个人名义参赛，学校教研组也可集体组织参赛。     

2008年高中数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高中、初中两个组进行,教师可以以个人名义参赛,学校教研组也可组织集体参赛.初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可.我部根据评委阅卷成绩确定一、二、三等奖.其中一等奖获得者有资格参加复赛,复赛将采用闭卷考试形式.复赛时间另行单独通知.对复赛优胜者颁发特等奖,授予解     

为轮流上公开课叫好

上学期，我们语文组坚持每周开展一次教研活动，以备课组为单位集体备课，较为扎实地完成了常规教研教学工作任务。其中最值得一提的是实行轮流上公开课制度，收到了很好的效果。以往，期初讨论制定教研组工作计划的时候，常常为推举上公开课的人而很伤脑筋，老师们以种种...     

生物教师为何不愿上公开课

【案例聚焦】开学伊始，学校总是要求各教研组推荐二至三名教师在本学期内分别上一节公开课，必须在两周内把名单报齐。两周后，全校八个教研组常有个别组因不能凑齐人数而迟迟不能上交，尤其是生物组拖后。为此。学校特别设奖，即上公开课与年终考核挂钩。凡校级公开课加3分，区、市级加5分，并额外给予物质奖励，然而老师们对此并没有什么积极性。     

兴趣·情景·活动

上学期,学校要求每位教师在教研组内上一堂研讨课。我选择了PEPBook1Unit5第一课时的内容。这堂课要求学生能听、说、认读六个有关     

新课程背景下教研组建设的策略与方法

正教研组的建设促进了教师的交流学习和资源共享,推动了教育教学形式的创新。传统的教研组活动主要以组长安排教师上公开课和组织教师听、评课为主,而在新课程背景下,新的教育教学环境赋予了教研组新的内涵,它围绕着"教学生怎样学"这一主题展开工作。因此,在新课程背景下如何加强教研组建设,是值得学校和教师共同研究的问题。     

由教育厅长上课想到的

和一位年轻老师聊天,我又情不自禁地聊起教师的专业发展问题,并一再叮嘱他要多上公开课。我一直认为,上公开课是教师专业发展的必经之路。教师每个学期都能积极上公开课,几年下来进步一定很快;亲历亲为公开课,从准备到过程到最后的总结反思,那是任何教研活动都无法替代的。     

2008年高中数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高中、初中两个组进行,教师可以以个人名义参赛,学校教研组也可组织集体参赛.初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可.我部根据评委阅卷成绩确定一、二、三等奖.其中一等奖获得者有资格参加复赛,复赛将采用闭卷考试形式.复赛时间另行单独通知.对复赛优胜者颁发特等奖,授予解题能手称号,并直接聘为     

为校方不鼓励旷课助奥运鼓掌

一次公开课上,上课的教师为了表扬一位学生,奖给这位学生一块糖。在一片热烈的掌声中,那位学生洋溢着灿烂的笑容,享受了成功的喜悦。然而,在评课时,该校教研组长却对这个教学环节大为不满:公开课上奖给学生糖,我们平时每节课都这样做吗?如果不,这不明摆着是作秀吗?公开课要真实     

语文学科学习准备期的实施

一、取得的主要成绩1.区县教研室培训到位,指导及时有效(1)培训做到"全覆盖"各区县教研室在暑假期间就对区县内所有一年级的教师作了细致的培训,让教师们能全面了解学习准备期的指导思想、教学内容、教学基本策略和教学评价。区县教研室在全面实施的过程中能及时将基地校的有效做法通过上公开课、案例介绍、教师互动等形式传递开去。同时,区县教研室还及时召开教研组长会议,明确教研组活动的重点,落实学校教研组活动的基本内容,保证了所有学校顺     

本刊首届全国中学数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高、初中两个组进行.教师可以个人名义参赛,学校教研组也可集体组织参赛.初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可.我部评委根据阅卷成绩确定一、二、三等奖.其中一等奖获得者有资格参加复赛,复赛将采用闭卷面试形式.复赛时间另行单独通知.对复赛优胜者颁发特等奖,授予解题能手称号,并直接聘为我刊解题栏目特约编辑.     

2007年全国中学数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

本次大赛分高中、初中两个组进行．教师可以以个人名义参赛,学校教研组也可组织集体参赛．初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可．我部根据评委阅卷成绩确定一、二、三等奖．其中一等奖获得者有资格参加复赛,复赛将采用闭卷面试形式．复赛时间另行单独通知．对复赛优胜者颁发特等奖,授予解题能手称号,并直接聘为我刊解题栏目特约编辑．[第一段]     

让公开课恢复常态

如今这"公开课"上得越来越多,许多学校为了提高、检阅教师课堂教学水平,一学期总也要搞上这么一次,同时各类的青年教师技能大赛、教学能手评比等等都要以听一节"公开课"作为评价教师教学水平的重要依据。为此,一名教师一年内,除了忙碌繁杂、琐碎的教育教学任务外,无形中又背负了四五节公开课的重任。     

“中学数学教师解题基本功技能大赛”征题

继2006年第一届大赛,本刊拟举办第二届"中学数学教师解题基本功技能大赛".本次大赛分初中、高中两个组别.教师可以个人名义参赛,学校教研组也可集体组织参赛.参赛者在规定时间内只要将答案寄回编辑部即可.赛题拟在我刊2007年第9期上刊登.现面向全国征集大赛试题.具体要求如下:     

为什么简单的想法学生不接受——基于数学理解的教学案例研究

一、问题提出 2010年10月,我校数学教研组开展教研活动,一位教龄近十年的中年教师开设了公开课,内容是高一年级的“函数的单调性”新授课．教师在教完“增函数”的概念后,为了检测学生对“增函数”的概念是否真正理解,教师给出了1个课堂练习,课堂上师生的活动情况是这样的：