“曹冲称象”的启示

“曹冲称象”的故事我们大家都很熟悉，聪明的曹冲先把大象赶上船，看船被水淹没到什么位置，在船上刻上记号。然后把大象赶上岸，往船里装石头，当船被水淹没到记号处时．就可以断定船上的石头有多重，大象就有多重。为什么大象的重量等于这船石头的重量呢?因为船两次下沉的深度一样，只有当大象与石头一样重时，船下沉的深度才会一样。     

从“曹冲称象”想到的

今天，妈妈给我出了一道题：小明给自己爱的小狗称体重，可是小狗就是不听话，一放到称盘上就逃，按住又不行。你能想出一个办法吗?     

我在苏格兰教"曹冲称象"

"Long long years ago,there was a kingdom inChina,called WEI…"(很久很久以前,在中国有个魏国……) 这是我在苏格兰一所叫做爱丁堡华德福学校里上的一节课--"曹冲称象"。那时我在英国进行为期两年的华德福教育师范学习。 爱丁堡华德福学校的得名是因为它在苏格兰的     

与“曹冲称象”导曲同工

例1某同学利用两支同样的蜡烛等实验器材探究平面镜成像的特点． （1）实验时,在桌面上铺一张大纸,纸上竖立一块——,作为平面镜．在纸上记下平面镜的位置,把一支点燃的蜡烛放在镜前,可以看到它在镜后的像．再拿一支——的蜡烛,竖立着在镜后移动,直到看上去它跟前面那支蜡烛的像——．     

让课外读物成为数学学习材料的一次成功尝试——“曹冲称象”数学活动课的启示

前不久，在上海市张江香楠小学龙头课题“阶梯读书活动”课题成果展示会上，笔有幸聆听了该校刘老师执教的数学活动课“曹冲称象”，觉得受益匪浅。     

变“教”师为“导”师——对话教育课堂策略研究

教学质量是学校的生命。今天的学校教育，既要求提高教学质量，又要求减轻学生的学习负担，这是当今社会普遍关心的问题。[第一段]     

13世纪苏格兰“边境掠夺者”氏族在独立战争中的兴起

13世纪末爆发的苏格兰独立战争结束了苏格兰与英格兰之间短暂的和平。对于边境氏族而言,战争使其生存环境和平等权益遭受破坏与侵犯,他们便以“掠夺”活动——即以抢劫、绑架和勒索为主的暴力方式相对抗。为了保障自身安全和谋取更丰厚的回报,边境氏族投身于军事统帅和地方领主麾下从事反抗英格兰的活动,通过军功换取经济和政治地位的提升。因此,边境逐渐形成了以军事贵族为核、以边境氏族为辅的政治格局和治理体系。独立战争后,边境战乱并未平息,边境氏族依然凭借着军事贵族的庇护,通过不断发动对外“掠夺”扩张实力,“边境掠夺者”氏族由此兴起。     

英国苏格兰地区实施“卓越课程”

“卓越课程”是苏格兰为3—18岁的学生设计的一套课程,它是一套提供广泛通识教育的课程,包括从儿童早期（3岁）一直到中学三年级结束（通常15岁左右）,以及高级阶段（通常从15岁至18岁）。高级阶段课程的主要目的是进一步发展学生学习、生活和工作所需的技能,学生可以获得相应的资格证书。     

试一试背道而“教”

最近读到一个故事:莫斯萨师范毕业后被校长领到了全校出名的“乱班”门前。据说这班的孩子曾让多位以严厉著称的老夫子含泪而去。校长离开了,此时教室里闹翻了天,尖叫声、唱歌声、桌凳拖前拉后声……莫斯萨静静地走进教室,40个孩子虎视眈眈地望着他;他走上讲台,并以驯兽师的目光注视着他们。他首先认出第一排中间的小个子是他们的“领袖”——格勒斯基,眼睛不大却目光凶猛,双手正把一只桔子抛来抛去,眼睛直盯着他,突然大叫一声,把桔子掷了出去,可是被他闪过去了。紧接着,小个子拿出弹弓,装上沾了唾液的小纸球瞄准     

英国伦敦警察厅为什么要叫“苏格兰场”？

看过福尔摩斯小说、电视的同学对“苏格兰场”这个名字一定不会陌生,大侦探福尔摩斯的警察朋友就是为苏格兰场效力的。所以,苏格兰场就是英国首都伦敦的警察厅!那么．为什么伦敦的警察厅要叫“苏格兰场”呢？这与苏格兰有什么关系？     

关注学生提问，优化课堂教学——从“曹冲称象”所想到的

曾在一本书中看到一则小故事,名为“调皮捣蛋的学生”,说得是班中有一位平时最爱钻牛角尖的学生,也是被教师及同学认为是最捣蛋学生,每次上课他总要找些无关于上课的内容“找乐”,老师有时也拿他没办法．一天老师在上语文课,内容是“曹冲称象”,称赞了年仅七岁的曹冲聪慧过人,他用“大象赶上船,再赶上岸,然后抬石头,称石头”的方法称出了大象的重量．当老师问同学们：“曹冲聪不聪明？”同学们异口同声地回答,“聪明”,只有那个调皮蛋自言自语地说“他笨死了”,引得其他同学哄堂大笑．对于老师的批评、同学的嘲笑,这个调皮的学生低着头,已无心再听课了．课后这位教师和他交谈了一下,     

英国的“家庭学习”

近年来，英国兴起一种家庭教育的新概念——家庭学习。     

“以人为本”在苏格兰中小学教育中的体现及启示

“以人为本”是苏格兰中小学教育的基本理念之一。本文通过解析苏格兰中小学教育在教学方式、课程设置和校园文化建设方面的人本化的教育举措,以期对深化我国基础教育的改革提供借鉴。     

阐发汉字中蕴涵的教育观念——以“学”“习”“教”“育”四字为例

本借鉴训诂学、汉字化学的思路，以汉字证化的角度，尝试解读“学习”“教育”这两则教育术语中四个汉字在构形中所携带的化信息，探知先民的教育观念，思考教育基本问题。     

“教”与“研”的“五宜五忌”

一、宜从校本出发,忌“朝令夕改” 学校在打造教与研特色的过程中绝不能心血来潮,朝令夕改,需要有一定的稳定性和发展性。从校本出发,开展校本研究。可某些学校管理者却只顾自己的喜好,不顾学校的传统,不顾全体教师的感受,使得教学模式今天是江苏杨思中学的“先学后教,当堂训练”,明天是杜郎口中学的“三三六”自主学习,后天是衡水中学的“尊重的教育”。也就是说,只要哪个地方创造出一个新经验、新课题,自己的研究方向也随之改变。     

我在英国经历“失败周”

<正>不久前,我以交换生的身份前往英国伦敦温布尔登中学学习。然而,我刚到温布尔登中学两周,就感受到了英国教育的诡异之处。学校竟然设"失败周",其间开设了专门的课程,有意设置一些考验来培养我们坦然"接受失败",这让我倍感意外。周一,我听闻学校数学教研组推出了一套极富挑战性的数学考试试题,这让我跃跃欲试,因为我在中国的时候数学成绩极为拔尖,如今来到异地,我格外想向外国的同学展示我的能力。然而,数学老师在发完试卷后,说道:"同学们,坦白地说这份试题的难度远超过你们的解     

培养学生自信心，变“教”师为“导”师

教学质量是学校的生命。今天的学校教育，既要求提高教学质量，又要求减轻学生的学习负担．这是当今社会普遍关心的问题，也是新课改的必然要求。