钻井优化布局的数学模型：—1999年全国大学生数学建模竞赛D题解答讨论

本文对1999年全国大学生数学建模竞赛D题作出了全面的解答及讨论。运用图论方法建立模型,对于问题一给出了所有最优解的平移范围;对于问题二利用欧氏距离不变的特点,将点与点间可同时利用关系归入图论模型,再将可同时利用关系作为元素讨论角度,得到最优解,本文对废井利用给出了最优方案,并对出题人提出的几个问题给予了正确解答。     

2OO2年全国大学生数学建模竞赛D题分析——兼论建模中蕴含的数学思想和方法

根据解答2002年全国大学生数学建模竞赛D题，对模型中蕴含的数学思想、构造方法和模型求解等三个方面进行了评述．     

北极航线模型——2000年全国大学生数学建模竞赛C题参赛论文改进

本文讨论了北京和底特律之间的两条飞行航线所用时间。对于球形状的假设，建立了两个优化模型。模型一假设地球为球体，利用大圆弧的极小性质，对局部最小航线和全局最小航线进行了模拟；模型二似设球为旋转椭球体，我们根据模型的特点给出了一个较为合理的近拟算法。两个模型的结果相当接近，新航线比原航线至少要节约3．94小时。结合实际情况，我们适当地解释了“北京和底特律的飞行时间可节约4小时”的估计。     

2002年全国大学生数学建模竞赛D题分析--兼论建模中蕴含的数学思想和方法

根据解答2002年全国大学生数学建模竞赛D题,对模型中蕴含的数学思想、构造方法和模型求解等三个方面进行了评述.     

飞越北极直通北美——2000年全国大学生数学建模竞赛C题

对“飞越北极，北京至底特律的飞行时间可节省4小时”问题，从数学的角度分别给出了：（1）地球是球体，（2）地球是椭球体两种情况下的合理解决，对问题1，主要利用了空间解析几何的有关知识求得可节省时间的3．9555小时；对问题2，主要运有了微分几何的有关知识，求得曲线的最短弧长，得到了从北京飞越北极到底特律可节省时间约3．9602小时；并且对模型进行了评价。     

新的挑战 新的追求——参加全国大学生数学建模竞赛有感

探讨了数学教育、数学建模和数学建模竞赛的有关问题,对今后开展数学建模活动提出了一些初步设想。     

我校喜获2005年全国大学生数学建模竞赛本科组全国一等奖

从全国大学生数学建模竞赛湖北赛区组委会传来喜报，我校参加2005年全国大学生数学建模竞赛又获得优异成绩。我校参赛的6个本科队中，共有3个队获奖，其中一队获全国一等奖、一队获省二等奖、还有一队获省三等奖。我校还获得全国大学生数学建模竞赛湖北赛区优秀组织奖。     

关于参加全国大学生数学建模竞赛的思考

根据多年来指导学生参加全国大学生数学建模竞赛的经验,通过深入分析赛前准备、慎重选题、团结协作、思路整理、论文写作等方面的问题,为参赛者提供相关的建议.     

2010年大学生数学建模竞赛A题获奖论文简评

2010年全国大学生数学建模竞赛A题是本科学生选做的赛题,很具有现实应用性。为便于广大数学建模爱好者阅读交流,本期刊发了三篇获全国一等奖的答卷论文,并特邀全国大学生数学建模竞赛江苏赛区评委、本刊＂数学建模＂栏目编审、南通职业大学朱文辉教授作一评析,以期引发更多的思考和关注。     

依托数学建模竞赛大学生创新能力培养分析

数学建模竞赛是培养学生科技探索能力、逻辑思维能力及团队合作意识的有效途径,给参赛学生提供了充足的思考想象和探索空间,对学生科技创新能力培养具有重要意义。对数学建模竞赛过程的各个步骤进行剖析和研究,探讨了数学建模竞赛各过程中采用的基本方法和原则,分析了在建模过程中各环节对提升学生分析复杂问题能力以及提升学生创新意识和创造能力方面的作用。     

99创维杯全国大学生数学建模竞赛题解分析

９９创维杯全国大学生数学建模竞赛题 (大专组 )Ｃ题 ,煤矸石堆积的求解方法非常典型 .特于此谈谈笔者的看法 ,以期引起对数学建模竞赛的更广泛的兴趣 .一、题目的复述某新建的煤矿预计年产煤３００万吨 ,其中有７～１０ %的废弃物煤矸石 ,需要在煤矿附近征地予以堆积 .征地费每亩８万元 ,预计地价每年上涨１０ % .为了不致于影响附近农田 ,征地面积比实际堆积面积要增加１０ % .煤矸石堆积的形状如图所示 .ＳＡ为缆车轨道 ,缆车把煤矸石从煤矿井口附近的Ｓ点拉到Ａ点倾倒 .ＡＯ与地面垂直 ,Ｓ、Ｏ、Ｂ、Ｃ、Ｄ点在地平面上 .ＳＡ与地面夹角…     

依托数学建模竞赛加强大学生实践能力

培养大学生数学实践能力是大学数学教育的根本任务,数学建模竞赛恰好是一条培养高素质具备实践能力人才的重要途径。在实践中依托数学建模竞赛,采取增强实践自信心,增强实践兴趣,提升实践水平,理论与实践相结合的方法,可以达到增强大学生实践能力的目的。     

数学建模中的图论方法

数学建模中图论方法是一种独特的方法。图论建模是指对一些客观事物进行抽象、化简,并用图来描述事物特征及内在联系的过程。例举了三个实际问题并用图论方法给予解决。     

高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的思考

本文首先简单介绍了我国全国大学生数学建模竞赛的发展历程、参赛形式及现状,然后就参加全国大学生数学建模竞赛的意义及条件保障等方面谈了自己的几点思考。     

大学生数学建模竞赛与高等数学教育改革

论述了数学建模竞赛的意义和开展数学建模竞赛对高等数学教育改革所产生的影响,并且指出了开展数学建模竞赛应注意的问题     

数学建模竞赛与数学素质教育

本文简述了数学素质的四个基本层面．介绍了数学生模竞赛对培养学生数学素质,尤其是理论联系实际分析问题解决问题能力与创造能力的重要促进作用,指出：面向二十一世纪的数学教育应借鉴数学建模这种教学形式．依靠以计算机技术为中心的现代教育技术。     

大学生数学建模竞赛的宗旨浅析

本文论述作者通过历年来组织策划中山大学参加大学生数学建模竞赛的工作中,在充分认识数学建模竞赛与素质教育的关系的基础上,充分发动大学生参赛,使更多的学生受益;不断壮大和提高教练队伍的水平;逐步完善数学建模配套环境等方面的做法和感受.     

我校学生在2008年全国大学生数学建模竞赛中再获佳绩

日前,2008年全国大学生数学建模竞赛成绩揭晓,其中我校参赛的三个队中,有两个队分别获得了乙组全国一等奖和赛区一等奖,这是我校参赛以来的最好成绩,同时也是我区今年所有参赛队中唯一的一项全国一等奖。     

论数学建模及数学模型

阐述数学建模的意义、数学建模过程的步骤，并举出例子。