浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容，能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中，应根据少年儿童的心理和认知特征，遵循认知活动与情感活动的相互作用规律，充分让学生自己动脑动手，观察比较、自己实验，突出培养学生的观察比较能力，动手能力和实验能力。     

浅淡小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容,能力培养应从小学低年级抓起.在小学低年级自然课教学中,应根据少年儿童的心理和认知特征,遵循认知活动与情感活动的相互作用规律,充分让学生自己动脑动手,观察比较,自己实验,突出培养学生的观察比较能力、动手能力和实验能力.     

浅谈化学实验中学生能力的培养

观察是学生认识周围世界的一条重要途径。化学是一门实验性极强的学科，研究化学是以实验为基础的，因此，我们在演示实验前，都要明确告诉学生观察的对象、目的、重点、方法和步骤。在观察的过程中，对于出现的各种细小现象，都应多问几个为什么，对于出现的各种现象，都要打上问号，把感性认识通过动脑上升为理性认识；观察结束后要对观察结果分析概括，得出结论。     

搞好实验教学 注重学生能力和素质的培养

搞好实验教学课教学，应注重学生能力和素质的培养。要做好实验课教学工作，首先应重视实验课教学，并在此基础上切实抓好实验课教学，在教学时注意对学生能力的培养，使实验对提高学生的综合素质发挥重要的作用。     

如何上好农村小学自然课

现在农村小学自然课的教学与城市学校相比还存在许多差距,农村学校没有齐全的实验仪器和材料,没有像样的实验室等等,所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白,学生也难以将所学知识掌握好。但农村有农村的优势,农村有广阔的田野,有种类繁多的动、植物,有我们可以动手耕种的土地,这些条件为我们农村小学自然课的教学提供了足够的实验材料和场地。如果农村小学能恰当地利用这些自然优势,改变以前单一的为传授知识而教的室内教学,就能取得事半功倍的效果。一、利用室外教学,培养学生的观察能力观察是一个人发现问题和认识事物的重要途径,要培养学生…     

浅谈实验教学与学生能力的培养

小学科学是一门以实验教学为主的学科。实验教学是知识与能力、理论与实际相结合的教学活动,是"实践—认识—再实践—再认识"的过程,同时对学生能力的发展有着重要影响。所以,在科学教学中,教师有目的、有计划、科学地指导学生进行实验,培养学生的能力和良好的科学态度,是小学科学教学各阶段的重要任务。     

利用化学实验培养学生的动手能力

素质教育的核心是培养学生的创造力，而创造力的培养离不开动手能力的培养。在化学教育中，学生动手能力的培养是依托实验进行的。如何利用化学实验培养学生的动手能力，是当前化学教学中的热点话题。笔者根据多年实践认为这个问题的成功解决应从以下几方面着手。     

重视物理实验 培养学生能力

本文论述了在中学物理实验教学中,如何培养学生的观察能力,动手能力,思维能力及知识应用等方面的能力。     

如何培养学生的实验能力

物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验在物理教学中有着相当重要的地位。很多物理规律是通过实验获得的。通过物理实验可以培养学生的观察及动手能力、分析问题和解决问题的能力,及学生在学习中勇于创新、实事求是的科学态度。     

从一个电学实验谈培养学生的能力

从一个电学实验谈培养学生的能力姚燮朋由于旧的教学模式的束缚，一些学生养成了不良的学习习惯，实验课前不认真预习，实验中按教师开的“菜单”去盲目验证，实验后敷衍了事地写一份实验报告。这种被动的学习方法对学生能力的提高是很不利的。怎样才能提高学生的能力呢？...     

运用实验手段培养学生学习物理的能力

物理是一门以实验为基础的学科。教师通过演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的多种能力。     

谈《电工学》教学中学生能力的培养

技校电工学应该在培养学生的观察能力、思维能力、动手能力方面开展教学活动,实施素质教育.     

浅谈低年级学生数学能力的培养

小学低年级数学能力的培养,对提高中高年级数学能力起着基础性作用。因此重视低年级数学能力的培养,就显得尤为重要。     

小学低年级观察能力培养策略浅谈

观察是儿童认识周围世界的前提和主要途径,是将生活材料转化为文章的桥梁,写作始于观察。因此,为了有效地提高学生的写作能力,就必须注重观察能力的培养。     

小学低年级学生说话能力的培养

说话训练能使学生从小就会说话,培养语言交际能力。同时,它也为高年级作文奠定基础。所以,从小学低年级开始,就应重视对学生说话能力的培养。我认为可以从以下几方面进行:     

小学数学低年级课堂学生动手实践能力的培养

素质教育课堂着重培养学生的实践能力、创造能力,提高学生的综合素质.如何将其落实到小学低年级教学中,是实现小学低年级教学目标的重要保障.本文基于小学低年级学生心理特点和年龄特点,探索培养小学数学低年级学生动手实践能力的有效途径.     

浅谈农村小学利用身边资源培养学生科学实验探究能力

搞好科学实验教学是素质教育的必然要求。但农村小学和城市学校相比,设备简陋,教学资源缺乏,师资力量欠佳,这些因素时时困扰着科学教学的高效开展。善于利用我们身边一切可利用的资源,结合广泛的农村教育资源,能更好地培养学生的实验探究能力。