教师素质对小学英语课程实施的影响——小学英语课程实施影响因素分析之一

三、教师的信念 教师的信念包括对学生的信念、对教材的信念、对教师本人的信念、对教学的信念以及关于如何学习教学的信念等五个主要方面。     

教师素质对小学英语课程实施的影响——小学英语课程实施影响因素分析之一

通过对实施课程的相关调查与总体分析,我们了解到目前的英语课程实施中还存在诸多问题,与文件课程犤根据Goodlad的观点,文件课程(formalcurriculum)是在一定理论指导下按照教育发展的需要以及现实社会环境和学生发展的了解,由课程研制者制定的一套文件,包含课程计划、课程标准和相应的教材,也译“正式课程”。犦和学生的期望之间有着一定的落差。那么,导致这些问题的原因又是什么呢?影响课程实施的因素很多,而且非常复杂。教师是课程实施的核心因素。主要表现为以下几个方面:第一,课程实施的前提是教师对文件课程理念、目标、内容和方法的…     

教师素质对小学英语课程实施的影响——小学英语课程实施影响因素分析之一

通过对实施课程的相关调查与总体分析，我们了解到目前的英语课程实施中还存在诸多问题，与文件课程[根据Goodlad的观点，文件课程(formal curriculum)是在一定理论指导下按照教育发展的需要以及现实社会环境和学生发展的了解，由课程研制者制定的一套文件，包含课程计划、课程标准和相应的教材，也译“正式课程”。]和学生的期望之间有着一定的落差。那么，导致这些问题的原因又是什么呢?影响课程实施的因素很多，而且非常复杂。教师是课程实施的核心因素。主要表现为以下几个方面：第一，     

小学英语课程实施的个案研究

采用质性的研究方法,以一位专家教师与一位生手教师作为研究对象,针对其课程实施历程进行了近三个月的观察研究,并辅以访谈、文件分析、简单问卷调查等方式搜集资料,将所得资料从教师知觉课程层面、教师运作课程层面和学生经验课程层面进行比较分析,探讨小学英语课程实施的现状和存在的问题,并提出相应的改进建议。     

信念--数学教师的方向性问题

数学教师的教育信念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象，特别是对数学以及自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它影响着教师的教育实践和学生的身心发展．教师信念问题的深刻启示：(1)充分认识教师信念的重要性；(2)教师信念是教师从事教育工作的心理背景，影响着教育教学实践，影响着学生素质的培养；(3)通过反思法可以训练教师；(4)以情感经历来提升教师信念．     

教师的认识信念系统及其对教学的影响

教师的认识信念系统是一个涉及知识信念、认知信念、文化信念、学习信念以及对信念的自我调节等因素的复杂结构。教师认识信念的形成受到个体的学习活动经验、科学观和社会环境的影响。教师的认识信念会对自我的教学理念、教学设计、教学行为、教学组织以及教学评价产生直接影响,同时又会通过教学过程将自己的认识信念传达给学生,对学生的学习产生间接影响。     

简述教师信念在英语教学中的影响与作用

教师是带着自己的信念-那种对学生、学习和教育根深蒂固的看法走进课堂的,正是这种信念支配着他们的教学行为。本文论述了什么是教师信念以及教师对学生、学习以及自己的信念如何影响英语教学,并阐述了教师应该在教学过程中以学生为中心,采用建构主义的教学思路,尊重自己,放任自己,才能实现英语教学的最佳效果。     

小学英语课程实施样式设计(下)

操作样式五:词汇组合教学着眼于学生的情感参与,将词汇教学置于有意义的组合中。通过创设趣味的情景、画面、游戏等,变机械识记为意义识记,变单一识记为整体识记,以情启动思维,激发学生兴趣,从而以轻松、积极的心理接受外来信息。图二:词汇组合教学操作示意图这一教学样式的优点有:便于制造学生的情绪记忆和引导整体识记,避免单词的枯燥教学。具体来说,有以下一些组合方式:(一)运用游戏,寓教于乐,将词汇操练融合其中;(二)设计动作,汇聚词汇,让学生产生词汇敏感并形成情绪记忆;(三)创设活动,刺激参与,在活动中运用词汇;(四)运用表格,如线串珠…     

影响数学实践活动实施的因素分析

教师、学生、活动内容是构成数学实践活动的基本要素。因此,要实现数学实践活动目标,就需要教师、学生和活动内容这三个要素紧密配合、互相协调。然而在实际教学中,受教师数学教学观念、教师职能发挥的影响,学生数学学习信念、自主探究能力等的影响,活动内容选择的影响,往往会使活动效果大打折扣。     

影响数学实践活动实施的因素分析

教师、学生、活动内容是构成数学实践活动的基本要素。因此,要实现数学实践活动目标,就需要教师、学生和活动内容这三个要素紧密配合、互相协调。然而在实际教学中,受教师数学教学观念、教师职能发挥的影响,学生数学学习信念、自主探究能力等的影响,活动内容选择的影响,往往会使活动效果大打折扣。     

信息技术环境下教师教学信念的现状及影响因素分析

随着新课程改革的不断深入发展,信息技术环境下教师教学信念的研究逐渐成为教师形象内源性思考的一个重要方面.教学信念影响着信息技术环境下教师的教学计划、教学行为及学生学习方式.笔者通过问卷调查、访谈和课堂观察等混合研究方法透视信息技术环境下锦州市基础教育阶段教师教学信念的取向及其影响因素.研究发现:教师教学信念趋向于中间类型(建构与传统的过渡),教师教学信念的建构是落后于课程改革设计和信息化社会需求的:教师教学信念在教龄及地域因素上存在显著性差异;教学设备、职后培训、信息技术与课程整合能力及教育技术基本技能等四个变量对教师应用信息技术教学信念具有显著影响力.     

现状与策略:小学英语课程实施的个案探究

通过对广州市4所小学英语课程实施基本情况的分析,我们发现目前小学英语课程实施的一些共同问题:1.地方集权式的课程发展模式;2.课程实施的出发点是忠实于教材而不是学生需要;3.课程实施的层次仍处于“机械地使用”的水平。为此,我们提出如下建议:1.重新审视“英语课程与教学论”,改革英语教师课程设置;2.确立开放的,有弹性的课程研制与实施策略;3.加强文件课程的研制;4.做好教师职业发展工作。     

教师素质对小学英语课程实施的影响——小学英语课程实施影响因素分析之一

对小学英语教学总体目标的理解。新课程已经采取了分级设定，规定小学毕业将达到二级水平，并对二级的目标作了比较具体的描述，即不再单一地从听、说、读、写技能来定位，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的内容和标准。访谈中了解到，教师对课程目标的设定主要基于现行考试内容与考试方式的要求。     

专家与新手教师在小学英语课程实施中的异同及相关建议

从教师知觉课程、教师运作课程和学生经验课程三个层面来比较分析专家教师与新手教师在课堂教学历程上的差异,以探讨当前国内小学英语课程实施的现状和问题,并在课堂教学、教师素质、教育实习、班级经营、教学督导等方面提出了相应建议。     

大学英语课程实施中的教师隐性课程研究

隐性课程会帮助学生完善自己的个性,对学生的思想行为产生潜移默化的影响。在高校英语课程教学中,教师可以借助隐性课程的作用开展更高效的英语教学,促进学生各方面素质的综合发展。为此,笔者在本文中针对大学英语课程实施中教师隐性课程教学进行分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

课程思政下中小学思辨英语课程发展与教学实施

文章评估了中小学教师对思政背景下的思辨英语教学课程的认知。调查结果显示,教师认同课程思政、思辨能力培养和语言学习的互相促进关系。教师普遍支持团队协同建设融合思辨和思政的英语课程,但面临内容材料选择、课程计划评估、教学时间安排和学生个体差异等挑战。因此,教师应注重以学生为中心和教师辅助支持的互动教学形式,同时支持教学中超语言的使用,并对中小学教师英语课程思政与思辨能力融合培养提出了参考性建议。     

“国培计划”顶岗实习对英语师范生教师信念影响的研究

本研究旨在探讨"国培计划"顶岗实习对英语师范生教师信念的影响。作者采用问卷调查、访谈和实习日志等方法收集数据,从局外和局内人的视角详细洞察师范生教师信念的变化以及变化的历程和原因。本研究发现:(1)顶岗实习后,英语师范生的教师信念发生了一些变化,尤其是"对学生管教的看法"发生了显著性变化;(2)英语师范生在顶岗实习中不断修正自己的教师信念,他们的教师信念变化经历了一个"五步曲"的心路历程,即理想阶段、困惑阶段、学习阶段、尝试阶段和体验阶段;(3)英语师范生教师信念的变化受到教学设施、教学资源等硬件和学生的家庭背景、班级的学风、学校的教学方法、学校的评量方式等软件因素的影响。本研究旨在为师范生教育和顶岗实习提供一定的参考价值,在师范生培养中完善课程设置,在师范生教学实践中为他们配备高素质的指导老师,帮助师范生实现从学生到老师身份的转变、树立正确的教学信念,从而坚定从教的决心。     

教师信念与课堂教学决策探析

教师的信念对课堂决策有着深刻的影响,教师是带着自己的信念,即对学生、学习和教育根深蒂固的看法走进课堂进行教学的。本文在对教师信念为主题的研究综述的基础上,对语言教学中教师信念的本质、特点、构成、来源及效性进行了系统性探讨,指出语言教师作为教学反思主体,其教学信念在基于学生行为和反馈的基础上可以得到了重塑和发展。     

在小学数学教学中实施创新教育浅谈

培养创新人才的重要途径是实施创新教育。那么 ,小学数学教学应如何依据学科特点 ,实施创新教育呢 ?　　一、创造民主、和谐的教学氛围 ,激发儿童的好奇心和求知欲 ,使学生想创新。　　 1 教师要创造民主、和谐的教学氛围 ,使学生心扉开放 ,为“创新”奠定心理基础。　　 (1 )教师要面带微笑。微笑是春风 ,可以化解学生心中的疑虑和胆怯 ,有利于营造一种轻松、和谐、亲切、平等的教学氛围 ,为“激励”措施的实施奠定坚实的心理基础。　　 (2 )教师要充满激情。激情是火种 ,可以使学生胸中腾起“求知”和“创造”的烈焰。　　 (3)教师要善于…     

小学英语课程目的分析与实施

小学英语课程目的以邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略指导思想为指针,立足于素质教育的高度,强调小学英语教学的重点要放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上,体现了以人为本,尤其是以人的持续发展为本的素质教育思想。1.情感教学目标——“激发学生学习英语的兴趣,