组词

1．老师布置作业让用ABB的形式组词,像红彤彤、绿油油之类的。     

巧手组词

下列每组两个单词的字母相加后可以组成一个你学过的单词(字母顺序可以调整)。比一比,看谁做得又对又快!     

如此组词可不可以

在平时批阅学生语文作业和学生试卷时，我们经常可以看到这样的组词。如，吃（吃的），你（你的），红（红的）；绑（绑着），拄（拄着）；醉（醉了），完（完了）；过（洗过），尝（尝过）……像这样的情况并非个别现象，而确属司空见惯。学生认为这样的“词”用得比较多，而且意思也比较固定，这样组词没有什么问题。不少教师在判定正误的时候，也一时难以确定应该算是对还是错，莫衷一是。     

模仿组词

最近,我找了一份家教,教四个小学生语文。 昨天上课,我给学生们出了道题：模仿“绿油油的蔬菜”的结构,组词。 学生们纷纷发言：红彤彤的太阳,黑漆漆的夜空……     

组词辨字形

有些成语或词组中的某个字的字形很容易记混淆,比如,“长__不衰”的“sheng”是“胜”还是“盛”,     

闲话“组词”

“组词”作为字词教学中的一种传统练习形式，常常为我们语教师所使用。然而在高举课改大旗的今天，我们也应赋予“组词”以新的理念与精神。     

组词练习的变式

语文教学，作业项目繁多。“组词”练习，各年级教师都很重视。无论在备课、授课还是作业批改各环节，组词的安排，都要花费一定的气力。“小主人”们喜欢这类作业，任课教师又必须和它打交道，因而怎样能把它做得更好，就很有探讨一番的必要了。     

唐宋联章组词初析

从敦煌曲子词到宋代文人词,联章组词逐渐走向成熟。唐宋联章组词的形式主要有鼓子词、转踏、普通联章、大曲、法曲等。其结构主要可分为呼应式、串珠式、叙事式、并列式以及和声联章式。初步分析了联章组词产生发展的原因及其对后世文学产生的重要影响。     

低年级要培养学生组词造句

<正>1.说词。三年级学生刚接触英语,对他们的要求从正确地说单词开始,即进行单词训练。能看图说单词,看实物说单词。2.组词。在学生有一定的词汇量之后,教师可要求学生进行一些组词的训练。在学习新的单词时,教师可让学生从不同方面来描述。如教学有关动物的单词rabbit,让学生说a__ rabbit,如:a white rabbit,a big rabbit,a small rabbit,a lovely rabbit等,进行一词多组的练习,为以后的说和写打下基础。3.造句。教师在新授单词时,除了让学生组词外,还应让学生用该词造句。规定所造的句子不能重复,最后看学生能造出多少个正确的句子。如学     

李珣的渔父词和《南乡子》组词

李殉是五代前蜀的波斯裔词人，作为花间词人，他的作品中有两类题材摆脱了花间词风，其风格清新自然，在唐五代甚至整个词史中都是另辟新境和独树一帜的作品。本文试分析李的渔父词和《南乡子》组词，并通过和前代同题材词所作的比较，从中看其独特之处以及在词史上的意义。     

小学语文生字组词书写练习

在小学语文生字教学中,教师要注重培养学生的学习积极性,为学生营造良好的学习氛围,这样才能够让学生对语文生字感兴趣,不至于产生排斥心理。要想提高小学生的语文成绩,不仅要让其有灵活的思维和想象力,还要锻炼学生的书写能力和语言表达能力,只有多方面地培养学生的综合能力,才能够更好地提高小学语文教学效率。本文将会针对小学语文生字组词书写练习等内容进行具体分析和论述,希望能够为小学语文教育带来一些帮助和启发。     

玩转组词造句法 轻松快乐写作文

作文是语文的“半壁江山”．可现在的中学生常常感叹：作文难。难于上青天。其实是学生不愿也不善去占领这“半壁江山”。也就是说。学生往往是被中心不明。不善拟题、疏于谋篇、无从下笔等困扰着。排除了这些困扰,作文这“半壁江山”就会“山清水秀”了。     

论苏轼《浣溪沙》农村组词五首

苏轼任徐州知州期间作《浣溪沙》农村组词五首,以妙笔巧言描绘了乡村农家生趣盎然的生活百态。这组农村词以乡村生活入词,在词作中具有开拓意义,丰富了词的创作题材,增添了诗词作品的生命力和蓬勃生机。词中真实地记录了当时徐州地区农村的生活方式和乡土人情,带有鲜明的徐州地域色彩。     

一个组词引发的小插曲

那天语文课,我讲的是《开国大典》这篇课文。在初读课文之后,我引导学生认读课后生字,并让他们尝试着给这些生字组词。结果发现,对于“泽”字,多数学生组的词都是“毛泽东”“光泽”“色泽”。由于这个“泽”字是出现在毛泽东名字里的,所以对这个单字的基本意义,学生并不熟悉。     

王崇炳《如梦令》组词的精神生态观

《如梦令》组词,是王崇炳精神存在的一个缩影。其以"和"为中心的价值取向,在哲学层面上呈现为"万物共吾庐"的天人合一思想,在伦理道德层面表征为"莫道他人横逆"的大度仁爱态度,在情感体验层面则流露出"人在大安沉醉"的生命情怀。其精神生态观以理学思想为哲学底色,有一定认识论的局限性,但对"后现代社会"背景下审视人的精神生态仍具有重要意义。     

易与other混淆的几组词

由于other, another, others, the other 和 the others的意义相近,同学们常常冈忽略了它们的区别而混淆它们的用法。一、other的主要用法1．other是形容词,一般修饰复数名词,作定语。     

孩子为啥不愿用“恋”字组词

宁静的夏夜,我关掉刺眼的白炽灯,搂着儿子睡觉。 我眼皮一合,马上要睡着了。不想,儿子拥着被子,吃吃地笑出了声,好像开心得不得了。“怎么还不睡？”我嗔怪着。“妈妈,”儿子一边笑一边说,“我在想今天上课的事,你猜我们学了一个什么字？”说完,他又嘿嘿地笑了起来。“一定是一个十分有趣的字,是什么呢？”我一连猜了好几个都不对,最后只好放弃,说,“实在太难猜了,告诉妈妈吧。”“是——‘恋’字。”     

边疆农村中学"组词成句"教学研究

"组词成句"是语言学习的基础,是提高写作能力的"敲门砖".住"组词成句"教学中,应改变传统的知识教学观,变"静态教学"为"动态教学";应改变呆板的教学方式,变"结果教学"为"过程教学";应改变旧有的思维方式,变刻板教条为灵活多变.     

组词

语文课上,老师请同学们用“罚”字组词。 学生甲(较快地):“罚站、罚跪、罚跑、罚写作业、罚挨饿、罚……。” 老师(愠怒地):“准来另外组词?” 学生乙(很快地):“罚钱、罚晒、罚扫地、罚… ”。一0 老师(恼怒地):“淮叫你们尽讲这些,给我罚站听一节课!”组词@李怀国