一个人与一个世纪——杜威教育思想的现代意义

实用主义教育思想于19世纪末20世纪初在美国产生，美国教育家杜威是其主要代表人物。杜威于1897年发表的他早期的教育著作《我的教育信条》，距今大约有一个世纪的时间了。因此，在这个时候，我们来反思一下杜威这位教育家的教育思想对当今时代的影响，是一件有意义的事情。     

杜威与实用主义教育思想

说起人文主义教育．不可不提杜威，因为这个美国人实在是20世纪以来在人文主义教育领域影响最为广大的一个大师。在中国很有影响的教育家陶行知先生就是他的学生．也深受他的影响。     

儿童生长与民主教育——杜威民主主义教育思想解读

杜威认为对儿童的教育过程，就是促进他们不断地生长过程。教育者不能在儿童生长之外为儿童预设教育目的，生长必须在生活中展开。民主的生活环境是儿童生长的最好条件，因此，通过教育来创造一个民主的社会是对儿童进行控制的最佳方式，学校应是一个雏形化的社会。在民主社会里，儿童生长和社会发展是和谐共生的，我们必须摈弃那种把个人与社会对立起来的二元论思维。     

杜威与美国个性化教育

美国非常重视个性化教育，这与杜威的思想有着直接的渊源。杜威从实用主义哲学思想出发，强调“从经验中学习”，奠定了美国个性化教育的理论基础；而从杜威的“儿童中心说”出发，强调以儿童为本，则直接促成了儿童个性的发展。     

创造性及创造性思维之我见

大量的历史和现实表明，创造性及创造性思维是中华民族兴盛的关键性精神力量。也是人类社会发展的关键性动力。在二十一世纪，随着世界范围内知识经济的到来，对青少年一代创造性思维的重视和培养显得尤为重要。     

杜威教育思想对学生评价与创造性培养的启示

杜威教育思想是在美国急需具备技工知识和职业准备人才的社会环境下产生的,杜威从实用主义经验论出发,提出教育就是经验持续不断的改造。针对当时美国传统学校教育严重脱离社会生活,杜威提出"教育无目的论"与"教育的本质"。通过评析杜威主要教育思想,我国当前教育针对学生评价方面应当建立科学、完善的教育评价体系,尊重和培养学生个性与创造性等,有利于未来回答"钱学森之问"——如何培养创新人才。     

杜威教育思想对现代中小学教育的启示

杜威是20世纪最伟大的教育家之一,其思想深刻地影响着世界各国的教育。本文分析了杜威的教育哲学思想的内涵,并在此基础上分析了其对我国中小学教育的启示作用。     

论杜威的教育思想与成人教育

本文认为，杜威的教育思想尽管是针对青少年而言的，而实际上对成人教育也有着很大的影响。他对各种流行教育观的批判，他的“教育即生活”、“教育即生长”以及“学校即社会”等观点，与成人教育有着很密切的联系与相关性。     

创造性思维的培养与学校教育

一思维作为人的认识的高级阶段 ,是以感知提供的素材为基础 ,通过分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等基本过程而实现的。但是 ,人们在解决问题的思维过程中 ,是否具有创造性 ,则往往与当时所采取的思维形式有密切关系。思维的基本形式一般可分为求同思维与求异思维。求同思维的特点是 :在解决问题的思维过程 ,依据已有的事实、原则、向着同一方向推导 ,从而得出结论 ,达到目的。求异思维的特点是 :在解决问题的思维过程中 ,依据原有的事实、原理 ,已不可能达到预期的目的 ,而必须从各个不同的方向 ,提出多种方案、探索新的、更有效的解…     

孔子的教育思想给我们的启示

孔子作为伟大的教育家，其教育思想充分体现了“以人为本”的教育理念，重视学生的发展和教师的发展，他的教育思想给我们提供了许多有益的启示。     

邓小平教育思想精义

邓小平教育思想不仅是其中国特色社会主义理论的重要组成部分,而且形成了具有中国特色和时代特征,内容十分丰富而深刻的思想体系。邓小平教育思想体系主要由教育地位论,教育人才论,教育目标论,教育方向论,教育服务论,教育改革论,教育领导论等七个基本方面理论构成。     

势科学视域中的学习能力与时代创新——势科学与现代教育学理论研究之一

老子说“势成之”,毕达格拉斯说“万物皆比例”,两个东西方文明大师毫不相干的坦言在势科学的概念下得到了统一。势=差别×联系=差别＋距离,所以,势=梯度=斜率;导数=比例。势科学理论的意义不仅在逻辑的层面上将自然科学与社会科学真正统一起来,为填补教育学理论的逻辑缺失开辟了新途径,而且从根本上揭示了人才学习成长和创新及创业的动力学机制。     

机械原理多维诱导创新型课程设计的研究与实践

课程设计是教学计划中一个重要的实践性环节。在《机械原理》课程设计中,针对该课程与实际结合紧密以及实用性强的特点,采用多维诱导教学模式,诱导学生进行创新型课程设计,从而使学生受到一次创新思维能力训练,取得了良好的教学效果。     

高校学生工作与时俱进的创新品质

高校学生工作担负着育人的重任。面对全面建设小康社会的新目标、中国入世的新挑战、大学生个体的新特性，高校学生工作只有弘扬与时俱进的创新品质，才能为高素质创新人才的培养营造环境、形成氛围。创新要在对待教育主体上实现管理与服务的统一，在对学生的评价上实现知识尺度与实践标准的统一，在工作目标定位上实现共性与个性的统一。要树立以“学生为本”的新理念．要按照有利于提高学生市场竞争力的宗旨构建新机制，推行人性化、信息化和法制化的管理。     

利用例题辐射功能培养学生创新思维能力

在数学教学中，重视对课本例题的研究，对例题进行恰当地延伸、拓展、推广、深化，不仅可以扩展知识范围，增大思维含量，促进学生良好思维品质的形成，还有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

谈成人高校思想政治工作的创新

思想政治工作方法创新是新时期成人高校思想政治工作所面临的重要任务。根据成人学生的不同特点和认知程度,思想政治工作要大胆创新。     

试论高等师范院校在教师教育转型期的管理制度创新

我国传统师范教育向现代教师教育的转型，要求高等师范院校必须加大结构调整和制度创新的力度，在开放的教师教育中解决好自身的发展定位问题和加快提高教师教育培养水平的问题。高等师范院校要从教师教育思想观念的创新、学科专业结构的调整和人才培养模式改革等方面积极推进教师教育管理制度的改革创新，为建设有中国特色教师教育体系做出新的贡献。     

拓展在高校高知识群体中发展党员有效途径的研究

党中央历来十分重视高校高知识群体在国家经济和社会发展中的重要作用,要求和改进高校高知识分子的培养、教育和引导工作,努力把他们当中最优秀的人员争到党的队伍中来。本文在调查的基础上,分析了高校高知识群体组织发展工作现状,探讨了培养和发展高校高知识群体入党的新路径、新方法和新实践,以期让更多的高知识分子凝聚在党的周围,发挥先锋模范作用,做党的路线方针政策的忠实拥护者、宣传者和实践人。     

论职业学校德育工作的创新

职业学校德育工作不能囿于传统的教育章法，而应力求把创新思想贯穿其中，使之既生动活泼，又扎实有效，这是新形势下社会发展赋予学校教育改革的一项客观要求。在这里，转变德育观念是先导和前提，实现德育工作手段、内容的创新是基础，也是关键，建立起新型 的德育机制则是条件，也是保障。     

美国新品格教育的特点及对思想政治教育的启示

20世纪80年代以来的美国新品格教育,在经历了二三十年代品格教育的盛行期、四五十年代品格教育的衰落期,以及80年代品格教育的重新复兴后,呈现出不同于传统品格教育的特点.新品格教育在教育理念上坚持权威与自由相统一,在教育模式上注重行为与反思并行,在教育内容上重视核心价值观的教育,在教育方法上强调主体性和多样性并存.探究美...