构建生活化的思想品德课堂

新的课标要求初中思想品德课课堂教学中,应以情感培养为核心,以学生实际生活为载体,以观察、体验、感悟为主要途径,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系学生的生活世界,把生活问题化为学习的内容,使学习问题生活化,从而帮助学生正确认识自我,学会正确处理与他人、集体、国家和社会的关系,感悟人生意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,做负责任的公民,过积极健康的生活。怎样构建生活化的思想品德课堂,下面是我点滴的体会。     

构建生活化的思想品德课堂

<正>一、什么是生活化的思想品德课堂陶行知先生说:我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。初中思想品德教学生活化,是指在思想品德教学中努力将教材与生活相结合,找到与教材相契合的生活情境,力求将思想品德教学内容生活化、教学过程生活化、教学方法生活化。教学内容生活化,是指课堂教学材料要以学生身边的实际事实为背景,将生活情节有机地渗透到教材之     

构建生活化的思想品德课堂

正"没有生活做中心的教育是死教育"。新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,让我们的教育回归现实。本文拟就如何构建生活化的思想品德课堂,浅谈一些自己粗浅的认识和体会。一、回归学生的实际生活,"教育生活化""教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"     

构建生活化的思想品德课堂

生活是教学最大的动力,要注重激发学生兴趣,用鲜活的生活内容,启发学生品味生活;重视尊重学生主体,关注学生生活经验,引导学生评判生活;善于创设生活情景,激励学生活动参与,指导学生体验生活;积极拓展课外生活,丰富学生生活经历,教会学生美化生活。     

构建生活化的初中思想品德课堂

教育源之于生活,又服务于生活。初中思想品德课堂是培养学生正确世界观、人生观和价值观的主要阵地。如何改变枯燥的说教氛围,构建生活化的教学场景是每一位思品教师都应该思索的课题。因为只有在鲜活的生活之中,理论联系实际,才能有较高的教学效果,增强学生的生活体验,使学生学以致用,提高课堂教学效率。     

浅谈生活化思想品德课堂的构建

构建生活化思想品德课堂是新课程改革的目标与方向,在教学时将知识与学生的生活体验密切结合起来,能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。构建生活化思想品德课堂需提高教师专业素养,密切联系实际,并将课堂向课外延伸。     

构建思想品德生活化课堂的探索

传统的思想品德课堂教学脱离学生的生活实际,不考虑学生的思维发展,忽视学生的自身需求,使得思想品德课堂逐渐机械化。思想品德教学应紧密结合学生生活,构建生活化思想品德课程,通过运用生活化的导课方式和创设生活化的教学情境,提高思想品德教学效率。     

运用新理念构建生活化思想品德课堂

《课程标准》中指出:“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。”纵观我们现行的思想品德教材,不少内容在很大程度上远离了学生的生活和社会生活,体现的是理想的道德生活模式和图景,因而缺乏现实感。如果我们仍奉教材如“圣经”,顶礼膜拜,必然会使教学脱离实际,从而丧失对学生现实生活的构建。因此,我们也有必要对教材来点“自由取舍”,吸收补充一些具有时代性、针对性,贴近学生生活实际的道德素材,使教材走进学生、走近生活。一、过…     

构建中职学校生活化的思想品德课堂

构建学生感兴趣的生活课堂,让学生"在生活中体验、在体验中感悟、在感悟中成长"是提高中职学生就业能力的迫切需要.本文结合笔者的实践,从新课导入生活化、教学组织形式生活化、教学情境设置生活化、教学活动生活化等几个环节,尝试构建生活化的思想品德课堂,取得了比较理想的效果.     

构建中职学校生活化的思想品德课堂

构建学生感兴趣的生活课堂,让学生在生活中体验、在体验中感悟、在感悟中成长,,是提高中职学生就业能力的迫切需要。本文结合笔者的实践,从新课导入生活化、教学组织形式生活化、教学情境设置生活化、教学活动生活化等几个环节,尝试构建生活化的思想品德课堂,取得了比较理想的效果。     

试论中学思想品德课堂生活化教学的设计策略

本文分析了中学思想品德课堂生活化教学的内涵与课堂结构特征,以及基本课堂设计要求,在此基础上提出了中学品德课生活化教学的课堂设计策略.     

试论中学思想品德课堂生活化教学的设计策略

本文分析了中学思想品德课堂生活化教学的内涵与课堂结构特征,以及基本课堂设计要求,在此基础上提出了中学品德课生活化教学的课堂设计策略.     

让思想品德课堂生活化

著名教育家陶行知先生倡导"生活即教育,社会即学校,教学做合一".初中思想品德课教师需要把生活内容渗透到教学的全过程,唤醒学生沉睡的潜能,激活思想品德课堂,给教学自然地注人生活的新鲜血液和新鲜内涵,让思想品德教学贴近生活,回归生活,让思想品德课堂生活化.     

营造生活化的思想品德课堂

“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上,教室的天地就开阔了。——教育家赞可夫“教育即生活”——美国学者杜威联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出:我们的儿     

生活化的思想品德课堂研究

联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出:我们的儿童被分裂在两个互不接触的世界中,在一个世界里,儿童像一个脱离现实的傀儡一样,从事学习;而在另一世界里,他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。生活既是教学的起点,又是课堂教学的归宿。生活处处是课     

课堂小社会社会大课堂——思想品德生活化课堂的构建

生活即教育,教育引导生活;教育从生活中来,到生活中去.思想品德课堂教学要“立足于学生现实的生活经验”,必须关注并重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,将课堂生活化,还学生以生活,还学生以快乐,赋予思品课堂教学以生命价值和生命意义.     

谈中学思想品德生活化的教学方式

中学思想品德教学生活化是改革传统思想品德教学严重脱离生活的基本途径,更是发展学生综合素养,培养学生可持续发展能力的有效方式,实施生活化的教学方式可以从创设生活化的教学情境及增强生活体验等方面实施。     

构建生活化的思想品德课堂教学

德国一位学者有个精辟的比喻：“将15g盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但将15g盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用美味佳肴时将15g盐全部吸收了。”盐需溶入汤中,才能被吸收;教育需融人生活中,才具有生命活力。陶行知曾说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。     

思想品德课堂生活化策略探索

初中思想品德课是一门生活化色彩浓厚的课程。为了激发学生的学习兴趣,引导学生过积极健康的生活,从课前准备与课堂实施两个方面对课堂生活化的策略进行了一些探索。