让低年级学生边“玩”边“说”——谈口语交际的情景创设

在口语交际中要让低年级学生把话说好,必须要有说的基础,同时教师还要创设好说的情景。从教学实践中我们感受到边“玩”边“说”,有利于学生无拘无束地进行口语交际,也符合儿童的生理、心理特征和认知规律。一、玩、说“玩具”玩具是低年级学生最喜爱的小伙伴,说到玩具,他们会眉飞色舞、津津乐道。在上《我最喜爱的玩具》时,我们这样引导学生:你的玩具是谁买的?它是什么样的?你是怎么玩的?你打算和哪些小朋友玩?然后分小组,让学生自由组合在玩中交际,在交际中玩,边玩边说,课堂气氛活跃,很好地培养了学生的口语交际能力。二、玩、说“游戏”…     

游戏化教学：让学生真正爱上数学

爱玩是学生的天性,低年级学生由于专注力差,需要用游戏吸引学生的注意力,提升学生上课听讲的专注力,从而提高课堂实效性。结合以往的教学经验,在低年级数学教学中发现部分学生对数学学习缺乏兴趣,对于学习缺乏需求,学起来枯燥无味。在教学中,我们尝试采用游戏化的教学模式,将传统的书本知识游戏化、将教具玩具化、将传统过于强调知识本身的学习活动趣味化,在游戏中边玩边学,让学生真正喜欢上数学。     

流行口语脱口秀

1.Its a blast.真好玩。我们要表达玩得愉快,玩得高兴,除了用Have a good/nice/wonderful time!Enjoy oneself!等外,英语口语中常用:Its a blast.(真好玩。     

小班结构性游戏案例 帮助小兔子

正案例背景结构游戏是幼儿利用积木、积塑等玩具和沙、土等材料进行物体构造的游戏。小班幼儿因受到知识、经验和技能的限制,往往在建构中只是无目的地堆积。教师如何充分调动幼儿的"感"官去感受美和体验作品,是结构游戏的首要问题。我们班级开展了"可爱的小动物"主题活动,我在建构区为幼儿增添了一些可爱的"小兔子",又增设了小山坡的背景,添加了几只凶恶的"大灰狼",请孩子们帮助"小兔