让生命延续

独自一人时,我常常想生命是什么呢？是雨后绚丽的彩虹,还是逆境生长的小草？是奋力求生的小鸟,还是那一声声平稳而有规律的心跳？一天放学回家,忽然听到一声凄凉的叫声,这叫声从空中传来,我抬头一看,是一只全身乌黑的小鸟,正有气无力地拍打着翅膀。     

会流泪的幼婴

晚饭后,难得清闲的王一波在院子里摆弄着各种花花草草,突然,院门外传来一阵“咔咔咔”的高跟鞋声音。     

唤醒动机，让学生快乐习作

学习是心灵的正向转换,内心深处对于学习目标和学习内容的渴望、期待,能促进学生以积极的状态应对面临和即将面临的学习任务。然而,我们的教育常常忽视这一点,喜欢用负面的语言、行动影响学生的思维取向。例如教师和家长常常教育低年级的儿童：“你们就要进入三年级了,马上要学写作文,作文是很难的,你们从现在开始就要好好学习,多看些书,为写好作文打基础!”这样的话语,从表面上看,是要引起学生对于学写作文的重视,但事实上是在无形中造成学生对于写作的惧怕心理。     

为爱流泪

南京什么多？城门多。玄武门,中山门,     

我就是那棵不流泪的树

1980年7月,她出生于美国纽约长岛。这个有着一双碧蓝色眼睛的女婴,并不知道等待自己的将是一段非常悲惨的童年。记忆里,她从来没看过父亲的笑脸,相反,只要犯点错误,或者父亲心情不好,都会迎来一顿暴打。     

机智的教学引导，使课堂焕发生命的活力

在课堂教学的特殊时空里,不同个体的学生基于生命需要而产生的欲求也是多种多样的,诸如情感欲、表现欲、求知欲、成就欲。这些植根于生命个体的各种需求,不是简单的量的迭加,而是在碰撞、会合,批判、认同,滋生、接受、提升、演化等极其错综复杂的矛盾斗争中发生着质变,这些质变所带来的最直接的效应是学生学习兴趣的浓烈,语文课堂成为了学生焕发生命活力的重要场所。     

关注语言形式，让学生作文语言亮起来

语言是文章的脉络,青年作家马小淘说：“好的语言可以拯救一个平庸的故事,好的语言可以提升文字的级别。”要使学生的语言表达灵动起来,应依托文本,关注表达形式,抓住特色语言,破解表达秘密,习得表达技巧,促进学生作文能力的提高。     

激发识字兴趣，让学生乐学、会学

识字是阅渎写作的基础,识宁教学应该如同阅渎教学一样,重视学生在识字过程中的独特的见解,并允许个性化的识字方式存在。教师在识字教学时,应努力创设真实、生动、有趣的生活情景,营造轻松快乐的识字氛围,利用儿童喜闻乐见的形式,让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程,激发学生自主识字的兴趣,让学生乐学、会学。     

那些年，那些人，那些事

最后一个“六一”节了,大家显得特别疯狂,女生唱《如果的事》,男生唱《那些年》,然后齐唱《明天会更好》,虽然脸上都在笑,虽然彼此都在闹,但我知道,每个人的心里都装着一份酸楚,因为．这样快乐的画面很快就要不见了,离别的脚步正在一步一步地向我们走来。     

许多年后，你终于可以笑着流泪

每个人的人生都是一本书。 有的波澜壮阔．有的跌宕起伏．有的浪漫奇巧．有的平实厚重。     

纸的另一种生命!

纸,可以做成本子; 纸,可以做成书; 纸,还可以做成精美的雕刻品！ 看看这些精美的图片吧,有没有震撼到你？     

嘘，小声点

嘘,小声点,圣诞老人来啦!他要偷偷地把礼物放进乐乐姐姐的圣诞袜子里。小朋友,     

别跑，蟋蟀

你想知道老师是怎么改作文吗？为什么老师会写这样的评语呢？     

日安，白天

你一起床就去拍白天的肩膀锤他的肋骨使劲把他拥抱     

孩子，别怕

亲爱的孩子,那天你把我拉出来,悄悄地跟我说,你乘公交车上学又遇到“成猪手”,你已经遇到好几次这样的事情。你终于忍不住告诉了妈妈。     

胜不骄，败不馁

面对胜利,人们难免会春风得意、欢呼雀跃;遭遇失败,大家可能会怨天尤人、痛不欲生。然而,如果明白“这一切都会过去的”,你就能更加理智地对待胜利与失败。     

老朋友，好朋友

一天中午,小鸭子高高兴兴地往家赶,在路上他遇见了老朋友小黑狗。 “小鸭子,有什么喜事,走得那么急？”小黑狗问。 “我接到好朋友的电话,他说要来看我啦!”     

窗外，阳光明媚

人真是奇怪．喜欢一样东西没有来由、就像喜欢雪的纯洁与曼妙．喜欢樱花开在春天里明媚的样子,爱屋及鸟,也喜欢她凋零时候的轻盈,那么美,像雨,像雪,有精魂,比之雨雪．更多了令人销魂的东西——连同片片飞舞的花瓣打着旋儿优雅地落地．归土成尘．恰到好处的好．     

笨，不笨

清晨的阳光暖暖地照在院子里,小熊开心地做着蛋糕。     

让坚守为生命着色

无垠的天空,是雄鹰一生的行程;苍茫的大地,是流水一生的航程;流金的岁月,是生命一生的旅程。鸟在飞,云在走,天地自悠悠;风在吹,人在走,坚守不停留。