立足生活 放飞生命

为了学生的全面发展,培养学生的健全人格,在政治课堂教学改革中,融入"生命教育"理念,将"生命教育"与"知识教育"紧密结合。在生活化课堂中,进行生命价值观教育,立足"生活",放飞"生命",让课堂因生活而灵动,让生命因教育而精彩。精选生活案例创设教学情境,挖掘课程内容突显生命教育,运用实践探究感悟生命价值。     

我错怪了他

<正>那年的冬天特别地冷……女儿NO.1今天是我的生日,我的生日派对开得格外热闹、风光,同学、朋友、亲戚全都来了,大家都围着我笑啊、玩啊,还有一桌子好吃的。可不知怎的,我却高兴不起来,大概是因为我身边那个空空的位置吧。我原以为爸爸会坐在上面,没想到,它却从生日派对开始到结束都是空的。     

生命与勇气

正大约35年前的一天,一个没有被上帝给予完整身体的奇特生命呱呱落地了,父母为这个儿子取了一个满载着他们希望的名字——尼克·胡哲。那时候,谁都不知道,上帝已经在这个没手没脚的男孩身上种下了不平凡而又坎坷的种子。尼克·胡哲在刚生下来几个月的时候,就有许多邻居对他嗤之以鼻,看到他就像看到死神一样走到远处躲起来,而且还劝他的父母重新养一个,可是他的父母都是虔诚的基督教徒,为了避免受到上帝的惩罚,就没那么做。尼克·胡哲懂事的时候     

激发写作兴趣，放飞写作个性

写作教学至今仍是语文教学中的重点和难点,不断改进教学方法．采取多种形式,千方百计地培养学生的写作兴趣．尊重作文的本质特征教学策略是作文教学改革与创新的必由之路．文章作者就多年一线教学工作经验谈谈自己的几点体会。     

放飞孩子梦想 激发写作兴趣

正日常里,不少同事向我诉说:"不管我怎么努力,学生就是不喜欢作文,你说要怎么样来教作文呀?""我在作文课上讲了那么多,但学生的作文却不尽如人意,为什么会出现这种情况呢?"听到他们的抱怨和不解,回想几年前,我也有过同样的困惑,但通过近几年的教学探索和改进,我发现,学生的写作兴趣日渐浓厚,写作水平有长足进步。现通过自身执教经验和体会,来谈谈我对小学作文教学的认识和看法。随着语文教育改革的日渐深入,新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟     

放飞学生的写作性灵

写作的素材来源于生活，让学生学会从观察生活中寻找写作源泉，获取写作素材，从平时的语文学习中积累优美的词句，在课外阅读中拓展素材，在语文教学中激发写作兴趣，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。     

踮脚张望的时光

<正>在破蛹而出前的黑暗中,伸出手,我把跳跃在掌心的阳光给你。年轻的我们心脏都是比较小的。一点苦难放进去,都显得大。长大了的人,心脏就变大了。即使更大的悲伤装进去,也照样可以冷漠地离开,平静地遗忘。所以,忍耐吧。有一天我们的心脏会长得比悲伤大……     

戏说“战斗鸡”

正9月17日小雨哎!课余生活总是那么无聊,每次都做一样的事情,从不多姿多彩。就在这个星期六,我做了一件不一样的事,而且这件事让我感到高兴!早上,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家,我走出房门,一眼就瞧见了我家的两只战斗鸡在热火朝天的斗争中。我走上前去加入它们的斗争,就拿起我的棍子准备跟它们打一仗,结果我刚过去,它们竟然从敌人变成了战友。它们首先摆好了阵势,我也拿出了我的看家本领,接着就开始了激烈的战斗。首先,我横着拿起棍子对它们大喊道:今天,不是我死     

让作文成为学生放飞心灵的风筝

写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合性语言表达能力训练。学生的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是写作成功的心理前提。脱离了学生这个能激发主体积极性的心理前提，任何写作要求和指导反而会带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。为此，在写作教学中我们必须首先重视根据学生心理特点激发学生的兴趣，让作成为学生放飞心灵的风筝，使他们能够自如地“我手写我口，我笔表我心”，从而提高学生写作水平。那么，如何让作成为学生放飞心灵的风筝呢？     

让写作成为学生放飞心灵的场所

现在,不少农村的学生对作文感到头痛,觉得没什么可写,在同学中间流行这样一种说法:作文难,作文难,提到作文我心烦。为何我们的学生没有感受到写作的乐趣,没有我手写我心的欲望呢?究其原因,一方面我们农村学生活动经历少,知识储备少,对写作不感兴趣;另一方面是没有掌握写作的技巧与方法,不善于发现和观察,缺乏写作素材。针对以上困惑,我们不妨试试采取以下几条相应的对策,看看能否改善这些困惑。     

放飞心灵，灵动笔尖——浅谈小学作文有效教学策略

随着当前课程改革的不断深化,小学语文教学要求对写作加强重视,在原有教学方式的基础上,要注重学生兴趣的培养,提高学生写作的内在驱动力,提高学生写作的积极性。现阶段需要教师在写作教学中,不断创新和优化教学方法,激发学生的写作热情,让学生养成多练笔、多表达的习惯,不断提高学生的写作水平。主要阐述在当前新课改下,对提高小学作文写作教学的主要策略进行分析和论述。     

捕捉童真 放飞个性

一、平等对话,珍视童心《语文课程标准》要求:“要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”留心观察我们身边的每一个孩子,他们在日常生活中似乎都有自己的妙言趣语。特别是刚入学的儿童,他们保持着最淳朴的儿童语言,他们大胆、率真,毫无顾忌地发表内心的想法。总之,只要我们用心倾听,就会发现他们的语言极为丰富,有的娇憨十足,冒着傻气;有的想象奇特,极有灵气。可遗憾的是,孩子作文中的语言却常常是“八股气”十足,千篇一律,众口一词,缺少创意和个性,从中感受不到儿童对生活的独特感悟和活泼烂漫的天性。造成这一现象的原因是…     

生活作文

编者按:本期《生活作文》选录了江苏省无锡市育才中学生活作文5篇,并配发了江苏省无锡市育才中学语文组祝佳老师、江苏省江阴市实验小学潘雅频老师及江苏省泰州师专泰兴附属实验小学陈爱琴老师关于写作教学的思考。希望能够有更多的     

开发生命意义,提升生命价值——江苏省江阴市山观高级中学

<正>学校以"致远"为校训,坚持"开发生命意义,提升生命价值"的办学理念,遵循"以规范办学为前提,以质量提升为目标,以特色建设为品牌"的发展思路,逐渐形成了"生命化教育"的特色。江苏省重点课题"高中生命化教育的校本实践研究"取得初期成果,美丽宁静的校园内蕴含着生命气息,宽敞灵动的教室里充满着生命活力;办学质量和品位不断提升,赢得了良好的社会声誉。学校先后获得了"全国教育科研先进单     

在活动中放飞

少年，儿童，天真，烂漫!他们，需要阳光，向往蓝天，呼唤着自由。     

放飞生命的天性

莫言作为中国第一个本土作家,把诺贝尔奖在中国由神话变成了身边故事。对于压抑与负载过重的教育,莫言获奖的确触发了太多的渴盼与冲动。当下我们诉求创新的教育,当何方寻求创造的源泉?莫言的创作启迪我们:必须牢牢扎根于这片大地。     

可爱的想象力

"主人,你好,这些别针送给你。这样,你的学习资料就不会散开了。""啊,谢谢你,小兔子。送你几盆‘植物’吧,愿你每天都快乐!""主人,送我一个猫窝就够了吗?不开心,喵!"     

小学语文实践活动研究--放飞生命

时光荏苒，不知不觉中，三年的光阴悄然而逝。三年前，西城小学承担了成都市“十五”教育科研课题《在小学语文实践活动中培养学生综合能力的研究》。那时孩子们像我们手里的风筝，我们紧紧拽着他们远飞的线；三年后，孩子们像一只只远飞的雏鹰，而我们是他们同行的伙伴。我们放飞生命，让孩子们获得更广阔的飞翔空间。这看似简单的转折，曾让我们困惑、迷茫；     

在辽阔的生命里,总会有一朵祥云为你缭绕

<正>这个世界,总有你不喜欢的人,也总有人不喜欢你。这都很正常。而且,无论你有多好,也无论对方有多好,都苛求彼此不得。因为,好不好是一回事,喜欢不喜欢是另一回事。刻意去讨人喜欢,折损的,只能是自我的尊严。不要用无数次的折腰,去换得一个漠然的低眉。纡尊降贵换来的,只会是对方愈发地居高临下和颐指气使。没有平视,就永无对等。     

让生命延续

正独自一人时,我常常想生命是什么呢?是雨后绚丽的彩虹,还是逆境生长的小草?是奋力求生的小鸟,还是那一声声平稳而有规律的心跳?一天放学回家,忽然听到一声凄凉的叫声,这叫声从空中传来,我抬头一看,是一只全身乌黑的小鸟,正有气无力地拍打着翅膀。我驻足观看,心想:这只鸟一定是受了重伤,失去了同行的伙伴吧,它真可怜!它会飞到哪里去呢?它的晚餐有着落吗?我真想告诉它:鸟儿,你是否能飞下来,停留在我的身边,让我为你疗伤治病,