指导学生写好一件事

一、抓住题眼,区别文章的体裁 首先要从大方面把内容划开,即“写什么”,然后考虑“怎么写”。 区别抓住字眼,明白什么题目是写事,什么题目是写人。例如《这件事教育了我》与《我尊敬的一个人》,前面的题目是写事,从题目上,题上“事”教育了我;后一个题目写是写人,从题目上,题眼写“一个人”,要求互相区别,审题时分清写人和叙事,了解文题的要求。     

我的志愿

这个题目是我小时候最不喜欢的题目,因为这样的作文太难写了。为什么难写?让我解释一下:如果写"做一个平凡的人",老师的评分一定很低,而且我也会被老师看成是一个胸无大志的人,这样会破坏我     

与你为“零”

我知道,你一定以为我的题目写了一个错别字,其实不然,我的文章题目就叫与你为‘零',至于为什么要拟这样一个题目,让我来告诉你。——题记曾听说过这样一个故事,有两个人在网上相遇,十分投缘,两人敞开胸怀,倾心相谈,天长日久,魂牵梦绕,于是决定见面,可是相见后两人都目瞪口呆,原来他俩竟是一墙之隔的邻居。这个故事或许有点夸张,但是在现实生活中,这种邻居之间天天相遇,擦肩而过,却是冷     

数学老师的五十条语录

1．给我站到黑板后面去!（拜托,那里是2班。） 2．不要打着讨论的旗号开玩笑。 3．这道题目．连那些最蠢的人都知道（停顿）,我说蠢,有些人可能就说我在骂人。那好,那我以后就换一种说法,这道题目,连那些（再次停顿）最不聪明的人;都知道这题怎么做。     

乡村四月,一首诗或一篇小说

这是20多年前我写下的一个题目,在我的采访本中。题目之下,记下过一些文字。10多年后重读这些文字,曾有过唏嘘。又10多年过去,白云苍狗,这些文字中的人,有的已经作古,有的仍然健在,人是物非,又让人扼腕而叹。遂改写这些文字,以保存下无尽的唏嘘。这个题目写下的当时,自有一些想法的。能否还原,要不要还原,实在说不清楚了。     

爸爸被我难住了

也许当你看到这个题目会情不自禁地想:一个五年级的小毛孩居然能把爸爸给难住,真是让人难以置信,那就让我慢慢给你叙来。上周五,我班的蔡老师教我们"用规律解算式"的方法。回到家中,我故弄玄虚地说:"老爸,我有一道题目不会请你教我。"爸爸一听,浑身是劲,觉得自己向我炫耀的时候到了,连忙把头凑过来问我什么题目。     

我想成为这样的人

初中组题目:点评:我想成为这样的人《我想成为这样的人》这个作文题目,让大多数学生感受到了一种亲近感,心理上更容易让学生们接受,不像有的题目一本正经让人敬畏。于是有理想的孩子为自己设计未来,懂事的孩子会体恤父母,爱幻想的孩子     

让学生用智慧填补课堂的时空

在教学《宋庆龄故居的樟树》一文时,在如何切入课文上我颇费了一番周折。经过多次的对比之后,我最后巧妙地选择了这样一句发问:师:课文题目中包含着人和物,你对课文题目中的人和物有哪些了解呢?     

审视题目的内在含义

审题是作文的第一关。有些题目的含义显而易见,如“我的童年”、“记一个助人为乐的人”等;有的题目含义稍多一点,如“我的老师”,它既可以写学校里     

在飞鸟和奈良之后……(上)

恩恩?你问我这模糊的题目后面隐藏着一个什么样的故事?唔,说实话状况确实让我为难。当然了,我并不是打算要寻找一些迤俪的借口,事实上这题目让人百思不得其解不说,还容易有点自持清高的嫌疑。     

我的老师

<正>这是一个千万人写过还将被千万人写下去的题目。用这个题目做文章一般地都抱着感恩戴德的心情,当然我也不愿例外。但实际生活中学生有好有坏,老师也一样。在我短暂的学校生活中,教过我的老师有非常好的,也有非常坏的。当时我对老师的坏感到不可理解,现在自然明白了。     

数学奥林匹克之路——我愿意做的事

说到小学生数学竞赛的题目难度,前三届的小学数学奥林旺克,每一年都有50人左右拿到满分,但我认为题目还是难了一些。经过调整之后,在第四届小学数学奥林匹克竞赛中,共有2000多人拿到满分,我认为这个题目难度就比较适中了。与此同时,针对小学数学竞赛的题目制定了题目难度的评估标准。标准大致分成三个方面：审题、计算和思考。把审题分成0、1、2、3四个标准,审题和计算各分成1、2、3三个等级分,     

莫言:我的老师们

这是一个千万人写过还将被千万人写下去的题目。用这个题目做文章一般地都抱着感恩戴德的心情,当然我也不愿例外。但实际生活中学生有好有坏,老师也一样。在我短暂的学校生活中,教过我的老师有非常好的,也有非常坏的。当时我对老师的坏感到不可理解,现在自然明白了。     

抓住联系 落实训练——《吃水不忘挖井人》教学设计

义务教育六年制教材第二册第32课《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文.教学时,我是这样设计的.一、抓审题训练,弄清题目与文章内容的联系.题目是文章的眼睛.课文以石碑上乡亲们的话作为文章的题目,其内容都是围绕这个题目来展开的.教学时,我从抓审题入手,引导学生弄清题目与文章内容之间的联系.板书课题“吃水不忘挖井人”后,启发学生思考:看了这个题目你想知道些什么?(课题中的挖井人指谁?吃水的人指哪些人?)在此基础上,教师范读课文,学生边看边读课文,在看、听课文的同时,要求学生思考并回答以上审题中的两个问题.以上审题、思考问题的过程,实际上是对课文内容整体感知的过程.     

对数学题目观的思考

波利亚曾说过：掌握数学就意味着会解题。可见数学题目对于数学是至关重要的,无论是对数学题的选择还是对数学题的求解．但我发现对数学题目的态度更重要,即数学题目观,它决定一个人对数学题目的选择和求解等．     

学生的人生经历与作文写作

最近,我让学生写了一次作文,其中拟了这样一道题目:《除夕之夜我一人》。孰料题目刚写完,学生就哗然不已,说哪有这样的事情。结果写这个题目的学生寥寥无几,勇于写的学生,其文也是貌合神离。事后,我思索良久,是什么促使学生在情感上逆反这个题目?究其原因,主要是学生的除夕夜都是在合家欢乐的热闹气氛中度过的,很少有“我一人”现象。因此在感情上就不认同。这虽然情有可原。但假如当时我只出这样一道题或是考试出了类似的题目,学生岂不是无从下手?很明显,在学生心中有一个普遍的心理障碍。 如果我们较深沉地考察一下学生的这种逆反,在其困惑后面也有理直气壮的理由。稍有文学理论知识的人都清楚.文学是生活的反映,这就决定了需要真情实感,需要人生经历。正如樊星老师所说:真     

非非——我的观赏动物(续)

在小外孙女非非一周岁的时候,我想用这样一个题目写一篇文章。题目中的第一个“人”,指的是在母腹中的后期和刚出世时的她。那时她已具有人的形态和人的身体组织,因此应该承认她属于动物界中最高级的动物     

你笔下的他(她、它)是你的“第一个”“朋友”吗——《我的第一个朋友》征文述评

“我的第一个朋友”是一个很平实的题目，没有什么比喻、象征和引申的意思，可来稿中符合题意的佳作却很少。这个题目既可写人，也可写小动物，但征文提示上已经明确告诉我们：“不要写成一般的写人或小动物的文章”，可是，许多来稿仍然写成了“一般的写人或小动物的文章”。写人的，如写爸爸或妈妈，爷爷或奶奶的，大多写成了“我的爸爸（妈妈）”、“我的爷爷（奶奶）”；写小动物的则写成了“我家的小狗（小猫）”。那么，“我的第一个朋友”这一征文题目与上述两类题目究竟有何区别呢？为什么“一般的写人或小动物的文章”要不得呢？“…     

《我最崇拜老师那样的人》

这篇作文存在以下三个问题。 第一,文题与内容不相符。就这篇作文的内容来说,较为合适的题目应是《我的老师》之类,而现在文章的标题却是《我最崇拜老师那样的人》,因为其中有“那样”二字,就不单是写一个教师就能切合题目的了,因为“老师那样的人”,可以理解为类似老师的那种人。须知,“我最崇拜老师那样的人”和“我最崇拜的老师”是不一样的。     

我和××

【思路指点】 根据题意要求,题中的××可以是人,也可以是物。从命题形式看,此题属于补足题目后作文。这是中考作文试题中经常出现的一种命题形式,其主要目的在于考查学生的审题能力。写这类作文,首先要在认真审题、弄懂题意的基础上把题目补充完整,然后再根据完整的命题作文。根据题意的要求,如果把××写成人,那就成了《我和妈妈》、《我和老师》之类的写人题目了。这类题目同学们练习较多,比较容易写,就不多讲了。如果把××写成物,那就成了《我