论中国篮球本土化历程——兼论当代中国篮球发展及其反思

从文化学视角，探讨了中国篮球本土化的历程，并对中国篮球本土化主要影响因素进行了剖析。同时对当代中国篮球本土化进程中存在的问题进行反思。认为引进篮球文化不要只重移植而忽视了重实际和效应，建设篮球中国特色化是篮球可持续发展的关键。     

课程与教学论的本土化发展

课程与教学论作为教育学的一个研究领域,同时也是教育学的重要研究内容,其本土化在我们这个重视对教育问题研究的当代逐渐成为一个热点话题。本土化涉及很多方面,包括风俗、习惯的本土化等,教育本土化更是其中的一个重要内容。一个国家的发展在教育,而对课程与教学论的本土化发展问题的研究事关教育大业的进步。本文针对课程与教学论本土化的问题进行了粗浅的分析与探讨,希望对今后学科的建设和发展起到些许的帮助。     

关于高校教育管理研究

高等学校要以培养人才为中心,按照国家教育方针,遵循教育规律,不断提高教育质量;要依法治校,从严管理,健全和完善管理制度,规范管理行为;要将管理与加强教育相结合,不断提高管理水平,努力培养社会主义建设者和接班人。高校教育管理是高校培养出有能力、有素质的人才的重要保证。人类进入21世纪以来,高校教育不仅履行着启迪智慧、传递文化、发展科学、服务社会的职责,还应该站在发展的眼光上看问题,站在时代前沿,与时俱进,不断更新教育观念,不断丰富高校教育的内容。     

走向本土化的平面设计

中国的现代设计是自开放改革以来发展起来的 ,在 2 0余年间 ,中国的设计在迅速的成长 ,其中也存在一些问题 ,出现了大量抄袭外国的现代设计 ,漠视本国丰富的民族遗产的现象。而中国的平面设计艺术要走出一条自己的路子 ,必须要创造出一种新的民族形式语言 ,其基础必然是建立在中国的传统造型艺术之上的。     

走向整合的教育管理理论与教育管理实践研究

在我国的教育管理研究中,存在着教育管理理论与教育管理实践脱节的现象。这既有传统教育管理理论研究的问题与缺失,也有现代教育管理实践研究的问题与缺失,同时也有制度方面的原因。因此,要从制度、理论和实践这三个方面入手,探索教育管理理论与实践的整合策略。     

谈谈班级安全教育管理

班主任进行安全教育管理,制订班级安全管理制度,常宣传、多落实,细管理,巧沟通,常抓不懈,做好安全工作。     

当代中国休闲的特点及其休闲理论的本土化

作为一种社会文化活动,休闲存在于中国人的生活之中由来已久.然而作为一种社会文化概念出现在中国人的面前,我们刚刚从生疏、怀疑走向理解、认同,并从容地接受,而作为一种社会文化的理论体系确立于中国人的精神世界,还有-个漫长的过程.这一漫长过程归结为一句话,就是休闲及其理论的本土化.     

英语本土化教学启示

英语的中国本土化指已经在中国产生的英语变体,也指中国本土文化对英语的移入和影响。学习英语是为了能使中国人很好地与国际接轨并便于交流。因此,没有必要处处参照英语国家的文化价值观及其行为模式,中国人完全可以在学习英语时,通过引入中国本土文化来增进对英语的理解,从而提高英语能力。英语的本土化教学的引入,不仅能够提高英汉两种语言的文化理解,同时对英语学习者的价值观念定位也有着深远的影响。     

反思与再造教育管理理论与实践关系

要探寻教育管理理论与实践两者之间的本质关系,不仅需从两者本身的内涵去考察,还需分析理论研究者与实践人员处于不同“生存场域”而寻求利益导致相互“分离”的缘由。因此,以“公共利益”为价值取向再造教育管理理论与实践关系则成为历史的必然。     

全球化时代中音乐教育本土化的透视

由于我国近代的音乐教育体制建立在西方模式之上,以"西方中心论"为基础,因此,我国的音乐教育理念、教育方法、课程设计、价值史观都受到西方音乐的影响。在全球一体化的今天,人们更加关注多元文化音乐的发展,如何在全球化的语境中发展具有本民族特色的音乐教育是一个极具时代意义的课题。本文主要从我国音乐教育的现状中探讨本土化的困境并试图走出这些困境。     

高校学生党员教育管理工作探讨

本文从高校学生党员教育管理工作的重要性出发,指出了当前高校学生党员教育管理工作存在的问题,并探讨了完善高校学生党员教育管理工作的对策,为高校的学生党员教育管理工作提供了重要的借鉴。     

关于传播学本土化的有限思考

有关中国传播学的本土化的呼声一直存在,但是在理论构成上、实践的可行性上都存在较大差距.本文通过分析欧美国家的传播方式、内容,指出我国尽快实现“本土化”的必要性.要使中国的传播学研究有新的突破和飞跃,吾辈必须加紧建立有中国特色的、符合中国国情和文化传统的传播学体系,尽快实现真正意义上的“本土化”.     

基于本土化的职业道德课程案例教学

目前职业道德课程教学存在教师"一言堂"、"满堂灌"现象,学生对职业道德课程学习缺乏兴趣,这种以知识传授为本位、以教师为中心、以传授与灌输为特征的教学模式,严重影响职业道德课程实效,遏制学生潜力发挥。文章结合学生实际情况和地方特色,提出职业道德课程本土化案例教学的教学方法。     

全人教育及其本土化进程

全人教育作为一种教育思潮,以教育"完整的人"为目标,通过建立起个体与自我、社会、世界的连结和转化关系来获得自我的觉醒和整全。全人教育在其短短的几十年发展历程中不断深化,内涵愈加丰富,对当今教育的实践导向作用也愈发重要。本文通过对"全人教育"发展历程的简述以及对其思想内涵的分析,明确全人教育的精神实质,再在此基础上以我国教育为思考依据,对全人教育在我国的发展做简要评析。     

非在职人员教育管理刍议

加强非在职人员管理对稳定职工队伍和构建和谐企业具有非常重要的意义。结合当前非在职人员教育管理现状,分析了面临的多重挑战,探索与尝试了加强非在职人员教育管理的有效途径。     

“移植”抑或整合:德国职业教育“范式”的本土化思考——兼论少数民族地区职业教育模式的选择

通过透视德国职业教育的特点及教育价值观,以及对中、德两国职业教育发展的背景对比分析,论证"文明的移植"的不可行性。因而,应该借鉴它的一些基本思想,结合国情、区情制定因地制宜的政策以推动我国职业教育的改革和发展。     

外资银行的本土化问题与对策

本土化是外资银行在我国金融市场生存和发展的唯一出路。提出外资银行本土化问题,并对此提出相应对策:尽快适应我国的金融监管环境,顺势而为,合规经营;充分发挥中、外资银行各自的比较优势,取得合作共赢效果;细分市场本土化;聘用人才本土化;公共关系本土化以及保持特色经营,避免邯郸学步。     

现代经济学教学的本土化探析

当前的深化改革需要现代经济学来普及市场机制理论。本文就如何有效推进现代经济学教学问题提出了本土化的思路。现代经济学教学的本土化应该做到三位一体,即将市场化改革的现实作为本土化教学的土壤,将核心的理论"基准"作为本土化教学的理论框架,以现代经济学的逻辑演绎改革进程中的故事作为本土化教学的具体实施手段。贯彻这样的教学方式对于凝聚市场化导向的共识、促进改革具有重要意义。