魅力评价,让学生high起来

学生作为教学主体,是我们最重要的研究对象.但是,在实际教学活动和研究中,我们在思考:我们的教学是否贴近学生的需求、紧跟学生的思维、符合学生的心理、考虑到学生的真实感受?评价是教学过程中非常重要的环节,对学生的发展有着举足轻重的调控作用.在评价中如何接纳与尊重孩子?如何培养孩子的自信与尊严?我们的评价存在哪些问题?可以进一步改进吗? 作为一名小学英语老师,课堂评价是否能促进学生的成长与发展,把培养学生的学习兴趣放在首位.课堂评价应该有热情的支持、充分的肯定、真实的尊重、温馨的提示、委婉的批评、饱含的期待,让学生有信心、有勇气去尝试,去不断撞击成功.     

如何让学生在语文课堂中说起来

随着时代的不断发展,传统的教育观念与教学模式越来越不适应现代教育的要求。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,“全而提高学生的语文综合素养。”由此可见,教师已不再是课堂活动的主宰者,而应是课堂活动的参与者、组织者、引导者、促进者;课堂活动是教师与学生平等对话、共同探讨的平台。那么,在这个平台上,怎样让学生说起来呢？     

让语文课堂评价精彩起来

教师的精彩点评，是对课堂资源的一种开发。适时、适度的课堂点评，是师生心灵的对话，是思维火花的碰撞。精彩的语文课堂评价需要教师把情感、个性等难以量化的部分置于视野之内，需要教师深厚的语言功底，机智的教学品质。本文结合笔者多年的工作经历和教学实践，对小学语文课堂评价提出了几点思考。     

让评价在语文课堂中绽放光彩

我们都知道,精彩的课堂评价犹如一杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。它能唤醒学生语文学习的自信,能调动学生学习的积极性,促进学生的主动发展,促进师生思维的生成与碰撞,从而为课堂增添新的活力。我们看下面的两个案例对比：     

如何让小学语文课堂活起来

在小学语文教学中,如何让学生积极参与课堂教学,实现师生的有效互动,让小学语文课堂活起来,是值得每一位小学语文教师关注的问题。本文笔者认为在"活"的小学语文课堂教学中,学生能够勇敢地表达自己的意见和观点,更能正视自己的不足,喜欢接受挑战,想象力丰富,思维活跃,个性能够得到充分的张扬。为此,本文就如何让小学语文课堂活起来展开了探讨。     

语文课堂评价要给学生些什么

课堂评价具有明确的指向性,立足师生的共同成长。课堂评价要从以下四个方面给学生以支持:课堂评价要聚集学生发展的目标;课堂评价要给学生思考的空间;课堂评价要给学生犯错的机会;课堂评价要给学生真实的交流。     

让语文课堂在对话中活起来

传统的语文课堂教学中,课堂成了教师的个人才艺展示的舞台,作为教学主体的学生倒成了看客。笔者认为,要改变这种状况．让语文课堂活起来．就应该采用对话教学。因为对话教学是师生双方在平等的基础上的情感交流,是实践师生互动与合作学习从而提高语文课堂教学质量的有效教学手段之一。如何在语文课堂中实施对话教学呢？笔者就此想谈谈自己的体会：     

让高段学生在课堂中high起来

长期的应试教育和大班化的教育,使学生对英语学习的热情慢慢减退,兴趣慢慢减弱,尤其是高年级学生。因此,教师要采取一些有效措施激发学生对英语学习的兴趣,使六年级学生在课堂上high起来,大声地开口说英语。文章认为,以下几点是比较重要的:一是老师的及时鼓励和表扬,二是同学之间的合作学习,三是小组之间、学生之间竞争意识的培养。     

让语文课堂绿起来

绿色课堂是以"绿色思想"为指导,主张一切以人为本的课堂。其根本是顺生命之自然,反对污染学生的情感、控制学生的身心、窒息学生的灵性、羁绊学生的创新;其基本特征是让课堂充满"爱意"、富有"诗意"、饱含"情意"、带有"写意"、体现"创意"。在语文教学中,如何才能让课堂绿起来呢?本文是我的一些粗浅的看法。     

让课堂教学在评价中活起来

课堂教学评价是活跃课堂气氛、激活学生思维的不可忽视的一项重要任务。然而 ,不少教师忽视了评价的“催化剂”的作用 ,往往草率评价。主要表现在 :1、简单否定。只要学生的回答与教师的标准答案不相吻合 ,教师便以“不对”、“错了”予以否定 ,极少思考学生发言中的合理部分 ,     

让教学智慧在语文课堂评价中闪光

新课程背景下语文课堂教学有了很大的变化，教师的角色由原来的讲授者、主导者变为组织者、引导者，而学生也从被动的旁观者转变为积极的参与者。课堂教学在预设中更追求生成的效果。这就需要教师教学时通过评价语来积极引导，但教学实践过程中，却存在着一些问题。[第一段]     

简谈小学语文课堂评价语言

在语文课堂教学中,教师要充分发挥聪明才智,展示评价语言的魅力,在课堂评价中师生共同演绎诗意般的生命。     

让数学课堂在“有效师生互动”中焕发生命活力

本文从优化师生关系,创设互动氛围;实施彼此评判,建立互动评价机制;激发学生学习兴趣,让学生乐于互动;区别教学层次,让学生广泛互动四个方面论证了在数学课堂教学中如何进行有效师生互动,使我们的课堂焕发生命活力.     

让学生徜徉在高效的语文课堂中

正当前,我国的教育发展已进入素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免课堂教学中那种"填鸭式"教学,让学生在学习中兴趣盎然,应是我们广大教育工作者一直思考的问题。本文结合笔者教学中的点滴所感,略谈小学语文课堂教学的有效性。一、激发学习兴趣,锁定学生注意是课堂有效性的前提课堂有效,首先要让学生参与课堂,真正投身课堂,而不是游离于课堂之外,这样,学生才会开动脑筋,与老师的思维产生共振,真正深入课堂的内在。     

让课堂评价鲜活起来

记得刚参加工作时,每次听课,课堂上最多的评价语就是“对!”“错了!”“注意听讲”等,有时教师生气了也会来上几句“真不动脑子,乱回答!”“这么简单都不会?刚才讲时你去哪了?”……如此一来,答     

让语文课堂活起来

语文教师应突破传统教学模式,打造出灵动的教学模式,使语文课堂活起来。教师的思维要活起来,师生情绪要活起来,教师的教法要活起来。     

让课堂评价灵动起来

课堂上,教师真诚的鼓励是激发学生学习欲望的无限动力。常常听到教师这样的赞赏:"你真了不起!这么长的句子你都读得这样清晰。""孩子,你发现了别人没有发现的问题,你有一双火眼金睛呀!""你的小耳朵听得真认真,老师说一遍你就记住了。""你的字写得真漂亮,让大家都来欣赏欣赏。"这样真诚的赞赏,让学生品尝到了学习的快乐和成功的喜悦,使他们很快主动地进入学习状态,积极     

让语文课堂活起来

全国上上下下正在轰轰烈烈进行着新一轮基础教育课程改革,从个人体会和实践经验上来看：现在的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台;师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能的时空;向未知方向挺进的旅程;向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱;点燃学生智慧的火把。这样充满生机与活力的课堂,才是新课标下追求的课堂。     

让语文课堂“靓”起来

正语文课堂评价是课堂必不可少的一个组成部分。它是课堂教学的调节器,对课堂教学的组织起着操控调节作用。教师运用灵活多样而且得体恰当的评价语,能更好地引导学生有效地学习。语文课堂评价又是教育评价体系的重要组成部分,是根据小学语文教学目标和教学原则的要求,系统、科学地搜集、处理教学信息,对教学过程中的教学活动以及教学成果给予价值判断的过程。在实际的教育教学工作中,要求我们从一切为了孩子的成长这个目标出发,做到积极营造一个民主、平等、和     

让语文课堂活起来

课堂教学是师生生命的一部分,要增强语文课堂教学中生命意识,“让生命涌动”。吕叔湘先生曾经指出：如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教学法上还有一把钥匙,它的名字叫做“活”。成功的教师之所以成功,就是因为他把课教活了,从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学法的精髓,“活”是打开语文教学之门的钥匙。那么如何让课堂教学的水“活”起来,