自主阅读习惯的培养是提高语文能力的催化剂

新课程理念下民族地区高中语文阅读自主探究能力的提升,应以素质教育为基本点,以培养创造能力为目的,构建“鉴赏与创新并行”“课内与课外统一”“阅读与写作同步”的学习方式,培养良好的阅读习惯,强化以读带写、以写促读、读写结合的能力训练,大幅度提高学生语文能力及综合素质。     

语文课堂学生自主阅读能力的培养略谈

一、学生自主阅读能力低的原因认识课程标准实施几年以来,学生自主阅读能力仍然很低,存在多方面因素。一是教师课上阅读能力的培养、指导影响了学生课外阅读的状态,课外学生不会读,读不好。二是学生缺乏浓厚的阅读兴趣,因为     

怎样教会学生自主阅读

自主阅读能力是学生必须具有的一种能力。语文教师要从提高学生对自主阅读的认识、教会学生读什么、如何读等方面去培养学生的自主阅读能力。     

初中语文“阅读实践”方案设计

真正的教育是自我教育,真正的学习是自主学习,而"阅读"就是自主学习、自我教育的最佳途径。本阅读方案设计旨在学生中通过足时足量的阅读实践、丰富多彩的阅读活动、在科学系统的方法引领下、通过合情合理的过程评价让学生愿读、多读、会读、乐读,以全面提升学生的语文素养和综合能力,让学生成为阅读的自觉践行者和最大受益者,最终让学生爱上阅读,使阅读成为学生的自我需求和精神伴随,养成终身阅读的习惯,获得人生的幸福;精神的满足、心灵的享受、情感的共鸣。     

自主阅读教学模式的构建策略

《语文课程标准》对阅读教学提出了一些具体的目标,包括"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感","学会运用多种阅读方法"等,而实现这些目标的主要途径是"读"。自主阅读是相对于应试教育下的被动阅读而言的,这是一种主观、积极、能动的阅读行为。为了培养学生自主阅读的习惯,提高学生自主阅读的能力,笔     

笑傲江“狐”

“阅读三步法”是以培养学生的自主阅读能力为目标的一种训练方法。现行的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(2001年7月版)将语文教材中各种文体的阅读文本分为两类：一是教读课文，一是自读课文。不管是哪一类，在教学实践的过程中，学生的阅读都不应是随心所欲、各取所需的“泛”读，而是一个在教师指导下有目的、有计划、可操作的训练过程。     

绘本阅读在初中阅读教学中的应用

素质教育和新课改的推进对初中语文阅读教学提出了更高的要求。传统的初中语文阅读教学旨在指导学生"读",让学生机械地去识记、去积累,却忽略了对学生"自主阅读、主动阅读"能力的培养,这明显是不科学的。在新时期,语文阅读应最大限度致力于对学生自主阅读能力与素质的培养,不仅让学生能阅读,还要让学生会阅读,爱阅读,自信阅读。绘本是一种图文结合的阅读文本,它最大限度降低了初中生阅读的难度,让学生克服了畏读的心理,实现独立阅读。     

让学生欣然踏上自主阅读的快乐旅程——浅谈对初中学生自主阅读品质的培养

初中学生应具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,发展个性,丰富自己的精神世界。阅读是学生语文综合素质的重要组成部分,也是学好语文的关键。因此,语文教师应努力为学生营造浓郁的阅读氛围,教给学生科学阅读的方法,从而不断提升学生的阅读品质,让学生乐读,会读,善读。这样,学生将欣然踏上自主阅读的快乐旅程。     

阅读方法的有效引领和训练为高效课堂夯实基础

阅读是语文之本,阅读是学习之母,教育之本,通过培养学生的读书,自学和思考能力。通过阅读,培养孩子们获得审美体验,处理信息、认识世界,发展思维。教会最基本的读书法,引起学生阅读的兴趣,积极强化学生的“自我有效感”引导学生掌握自主阅读的方法。     

自主阅读 灵性感悟——小学自主探索阅读教学研究

小学语文自主阅读倡导的是让小学生自己去研读教材,读思结合,读有所悟。激发学生的参与意识、主动做好预习、进行自主学习和自主拓展,逐步培养学生自主阅读的能力。教师要创设积极情境,积极改善小学生的阅读方式,实现高效课堂。     

如何提高小学生英语阅读能力

英语阅读是学生英语学习的重要组成部分,阅读能力的强弱关系着学生听、说、读、写能力的发展。本文将从阅读兴趣培养、阅读习惯养成、阅读技能训练及阅读时空拓展等方面阐述如何提高小学生英语阅读能力。     

浅谈新课标下如何让初中生自能读书

正一、何谓自能读书什么是自能读书,从字面意思上看是学生利用自己的能力读书,但是在课堂阅读教学中,它并不仅仅是学生自己读书,而是在教师的正确引导下,把握阅读的方向,通过自主阅读,从读中感悟到文章的真谛,从读中领会作者的情感和抒发的思想。在阅读中,教师要充分激发学生的积极性,只有学生自己愿意读、主动读,才能把自己的身心投入到阅读中,才能体会到阅读的快乐。通过自主阅读来掌握阅读方法,提升对文字的运用能     

数学教材阅读指导策略例谈

基于小学生数学自主阅读重要性的认识,本文进行了指导学生阅读数学教材指导策略的探索：一读标题,二读例题,三读插图,四读算式,五读结语。实践体会到,由此使小学生自主学习能力得到一定的提高,数学课堂教学效率也明显得到提升。     

探索新《纲要》 促进新阅读

在语言教学中,阅读是一个永恒的话题。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,要通过阅读使幼儿爱读、想读、能读、会读,实现更优质的身心发育。     

浅谈高中生物学教学中阅读能力的培养

阅读能力是学生必须掌握的基本技能之一,阅读能力的培养是提高学生自主学习能力的重要途径。生物教学中重视阅读能力的培养与训练,对提高学生生物素养乃至今后生活学习都是终生有益的。本文介绍了生物阅读教学的四个基本环节：预习读,重点读、总结读、拓展读。     

教学生读好书好读书

好读书就是自主阅读。教学生好读书就是培养学生自主阅读的能力。读好书就是在好读书的前提下,选择健康向上的书读。那么作为教师,怎样做才能使学生好读书,读好书呢？     

培养学生的个性化阅读

阅读教学应从培养学生的兴趣入手,尊重学生的个体阅读习惯,并以个性化阅读作为培养重点。针对学生的自主阅读、悟读、研读、创造读等能力进行培养,有利于学生在阅读过程中更深层次地融入角色中,展开心灵对话,从而将对文本的理解内化于心。个性化阅读能力的培养应以学生的悟性能力培养为抓手,以自主能力培养为基础,以读写结合来筑牢学生的阅读成果。     

浅谈如何培养学生的阅读能力

<正>阅读能力是综合性很强的能力,从阅读的过程来看,构成阅读能力的要素是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。那么,如何培养学生的阅读能力呢?一、教给学生阅读方法教给学生阅读方法,使学生学会阅读,是提高学生阅读能力的根本。在语文教学过程中,我着重指导学生学习"三读"阅读法——自读、精读、品读。因为它能有     

自主阅读 张扬个性

新课程理念倡导“自主学习、自主探究”的学习方式,而阅读是自主学习的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力。所以,教师不仅要激发学生的阅读兴趣,还要还给学生阅读“自主”的权利：阅读内容自主选择;阅读方法自主选择;阅读感受自主交流;等等。使学生张扬个性,读好书,读得有收获。     

当代校外读者阅读心理初探

阅读是人类特有的、最持久、最普通的学习方式。校外图书馆的一系列工作都是以读为轴心，围绕读开展形式多样的服务。而读的阅读能力及图书利用率的高低，与读的阅读心理有密不可分的关系，不同的阅读心理会产生不同的阅读需求，而不同的阅读需求又对图书馆的服务提出新的不同的要