山西省中小学教育信息化状况的调查研究

为适应当前教育信息化的要求,了解和掌握山西省基础教育信息化的实施情况,并在此基础上,进一步提出推进山西教育信息化的方法和措施,笔者通过问卷调查、实地考察、访谈的方法,对山西省省直城市、中型城市、县城(包括县级市)、山区等几类区域的中小学校进行了调查。     

“十一五”期间山西中小学教育信息化建设全面提速

从山西省日前召开的全省基础教育信息化工作会议暨农远工程总结大会上获悉,＂十一五＂期间,山西省基础教育信息化工程建设取得显著成效。农村中小学现代远程教育工程实施全面完成,覆盖全省各级各类学校和各级教育行政部门的教育信息网络体系初步形成,     

省级教育数据中心工作组赴山西、江苏开展调研督导

正本刊讯8月5日,以教育部教育信息化推进办公室、教育管理信息中心主任展涛为组长的省级教育数据中心工作组一行赴山西太原对山西省教育数据中心建设工作进行调研督导,山西省教育厅党组书记、厅长张文栋、教育厅党组成员、正厅长级督学张卓玉及有关处室负责同志与工作组进行了座谈。张卓玉同志代表山西省教育厅向工作组汇报了山西省教育管理信息化和省级教育数据中心建设进展、面临的问题和举措,山西省教育数据中心将通过企业先垫     

以教育信息化支撑引领教育现代化 坚持做有使命感的教育领跑者 深圳市电化教育馆

深圳市坚持教育信息化纳入城市整体发展战略,积极贯彻落实国家教育规划、教育信息化十年发展规划、全国教育信息化工作电视电话会议和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》精神,统筹整合、突出重点、开拓创新,努力以教育信息化支撑和引领教育现代化,有效促进深圳教育优质均衡发展,使教育信息化成为深圳教育“坚持做有使命感的领跑者”的加速器。     

农村中学推进教育信息化实践和反思

目前我校的信息化硬件设施已经和大中城市的普通中学不分上下,基本上具备了教育现代化的硬件设施要求,初步实现了校园信息化。但是在信息技术与学科整合、资源库建设和信息化管理方面与城市中学还存大很大的差距,本人在基层从事信息技术工作多年,看到很多学校花巨资建设的校园网络和信息化设备存在闲置和浪费的现象。目前出现的问题,归根结底是由于观念和技术条件的落后,当然也和教育自身改革的滞后有关,这些因素共同作用的结果就是现实中“教育信息化”的异化,同时也由于教师信息技术水平存在差异、教育评价机制不健全、教学软件资源匮乏以及教育观念的滞后等因素,造成“重建设、轻应用”的现状,影响了农村中学教育信息技术设备的使用,出现了有效使用率偏低的现象。     

山西省基础教育信息化现状调查及分析

基于对山西省基础教育信息化的调查和分析,文章指出了关于设施建设、教师培训等方面的问题与不足,并提出了相关的思考与建议,希望能为山西省基础教育信息化的建设提供依据.     

基于绩效观点的山西省农村学校教师信息化教学能力调查分析

为了推进教育教学改革,促进教育均衡发展,本文在调查研究的基础上分析了目前山西省农村学校教师信息化教学能力的现状,并以教育绩效为目标提出了相应的对策与措施。     

全面解读教育信息化

教育信息化是实现教育现代化的基础和条件 ,是教育现代化的重要内容和主要标志 ,以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。本文从教育信息化的起源、教育信息化的定义、教育信息化的特征、教育信息化的本质、教育信息化的目的、教育信息化的范围、教育信息化的层次、教育信息化的政策及规划、教育信息化的要素和教育信息化的意义等 10个方面对教育信息化进行了全面论述。     

山西农村初中教师专业发展问题分析及应对措施

教师作为教育的实施者,促进教师的信息化专业发展,提高教师的专业素质,是提高教育质量的关键因素。在教育信息化进程中,农村教师的专业意识淡薄,信息化专业知识能力欠缺,严重制约着农村教育的发展,促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫。本文在对山西省农村教师信息化专业发展的现状进行调查的基础上,分析山西农村教师专业发展的状况,提出充分发挥现代远程教育功效是教师专业发展的重要途径。     

国内外信息化评估研究的演化与分析

本文试图从社会信息化的体系构成的角度,按照国家层面、企业和教育行业,对国外有关信息化评估的主要信息化评价方法的发展演化,在内容上作比较分析,结合我国的信息化评估体系的研究,就当前的教育信息化评估研究现状和特点作一梳理。     

我国中部地区基础教育信息化发展评估研究（下）——以洛阳市为例

基础教育信息化是我国教育信息化全面发展的基础,更是推动和提升全民教育的起始环节.我国中部地区是教育大省聚集,如何在教育信息化发展大趋势下实现教育大省向教育强省的转变,成为中部地区基础教育信息化发展的重要方向和目标.洛阳市作为中部典型的副中心城市,近年来正在积极利用信息技术实现义务教育优质均衡发展.本文以洛阳市中小学为实例,通过问卷调查法、访谈法、实地观察法,调研其基础教育信息化建设现状,较为全面地呈现了其在基础建设、数字化教育资源应用、教育管理信息化以及教育信息化保障措施等方面发展情况,旨在理清我国中部地区教育信息化发展过程中存在的一些共性问题.并针对洛阳市中小学数量较多的3个区（县）教育信息化调查结果进行了量化分析,并以此提出措施建议.     

利用信息技术创新社区教育

信息技术已经广泛渗透到社区教育领域,它必将促进社区教育的内容、方法和模式的变革。利用信息技术创新社区教育,共享社区内的社会教育资源、企业教育资源、学校教育资源等,形成开放的、共享的新型社区教育系统,这是城市信息化推进中社区教育发展的趋势。     

教育信息化：助推上海城市信息化

如果跳出教育圈,站在整个城市发展的棋局前审视教育信息化,那么呈现在我们面前的将会是怎样的图景呢?带着这份好奇,本刊记者走访了上海市信息化办公室社会信息化处副处长张建明。“信息素养”是城市信息化的基础张建明感慨地说,信息革命浪潮冲击下的信息时代的快速到来,让我们真正感受到了信息化对人类社     

我省实施基础教育信息化工程的研究与分析

面对世界教育信息化发展的挑战,结合我国基础教育的实际,教育部决定:从2001年起,用5至10年左右的时间,在全国中小学普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育现代化,努力实现基础教育的跨越式发展。为了确保教育部的要求顺利实施,我省把教育信息化工程建设,列为今后五年山西教育五项创新工程之一,省教育厅下发的《山西省教育信息化工程实施意见》和《山西基础教育信息化工程实施方案》,明确提出了我省基础教育信息化工程建设的具体目标和任务。在中小学普及信息技术教育、实施“校校通”工程和农村中小学实施现代远程教育,…     

推进县域教育信息化建设的思考

加快教育信息化建设是适应信息化时代需求、实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国的战略决策。目前,山西省县域教育信息化建设中仍然存在着对教育信息化发展的认识不足、缺乏整体规划、资金投入不足、教师信息技术水平有待提高以及信息设备未能实现与课程真正整合等不足。要解决这些问题,必须从以下方面努力:转变观念,提高认识;完善规划,明确目标;拓宽渠道,加大投入;加强培训,注重考核;深入教改,促进整合;健全机制,改革创新。     

推进县域教育信息化建设的思考

加快教育信息化建设是适应信息化时代需求、实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国的战略决策。目前,山西省县域教育信息化建设中仍然存在着对教育信息化发展的认识不足、缺乏整体规划、资金投入不足、教师信息技术水平有待提高以及信息设备未能实现与课程真正整合等不足。要解决这些问题,必须从以下方面努力：转变观念,提高认识;完善规划,明确目标;拓宽渠道,加大投入;加强培训,注重考核;深入教改,促进整合;健全机制,改革创新。     

大力发展教育信息化 全面推进首都教育现代化

近年来,北京市认真贯彻落实全国中小学教育信息化工作会议精神,在实施“新北京,新奥运”战略构想、建设现代化国际城市的背景下,把大力发展教育信息化,作为推进首都教育现代化的重要措施,高度重视,优先发展。通过政策倾斜和经费投入,全市中小学信息化在基础设施建设、普及信息技术教育、运用信息技术提高教育质量和管理水平等方面都得到快速发展。     

城市信息化服务在四川省的实践研究

城市信息化是全球信息化的核心部分,直接反映了一个城市、一个地区的信息化基础地位和整体应用水平.本文首先介绍了城市信息化的概念、总体框架和影响因素;然后以四川省遂宁市社区信息化建设为例,介绍其建设规划、技术思路和平台架构;并通过该案例总结了当前我国信息化建设中存在的问题和相应对策.     

教育信息化建设与“数字南宁”

从教育信息化的内涵、目的、意义等方面阐述其在建设“数字南宁”中的地位和作用 ,以及展开对信息化建设过程中若干问题的探讨 ,提出了走出认识误区 ,加快南宁市教育信息化建设的措施 ,以期引起有关方面对教育信息化的重视和投入 ,从而达到加快实现南宁市“数字城市”的建设目标     

建管并举 应用驱动 以信息化推动区域教育均衡发展

垣曲县瞄准教育信息化这一现代教育制高点,"建、管、用"三位一体,以信息化促进学校标准化建设,推动全县教育均衡发展。一、实施"三大工程",完善信息化教学设施,打造区域教育均衡发展新基点第一大工程:中小学"班班通"工程。2010年,垣曲县被列为"山西省农村薄弱学校改造计划"首批项目县之一。县委、县政府加大投入力度,共投入1762万元(其中中央资金