字理析词：依据字理析解词语

广义的字理教学不仅指依据字理进行识字,同时还指依据字理对词语进行析解,简言之字理析词.我们日常所进行的词语解释,一般为查字典找义项或联系上下文理解,而字理析词就是从本源上了解该词的本义,而后再联系上下文或查字典选择适当义项理解其文中义,这样的析解方法能抓住根本,诠释到位,有效地帮助学生理解词语的本义、引申义和文中义,使学生不仅知其然,而且知其所以然.据此,可以说字理析词应该是词语教学最基本的方法.     

浅谈中年级的字理识字与字理析词

<正>字理教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。笔者现以苏教版三年级下册《剪枝的学问》一课为例,谈谈字理识字与字理析词在小学中年级的运用。一、字理识字——"舞""舞"字虽是课文的生字,但其音、义对中年级学生来说并不陌生,不过因其笔画、部件较多,学生容易写错别字。我巧妙借助该字的字理,针对易写错的部件"舛",设计了切合中年级学生的教学模式。1.联系生活师:跳舞要用到身体的哪个部位?(生答略)"舞"字很有     

浅谈中年级的字理识字与字理析词

字理教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。笔者现以苏教版三年级下册《剪枝的学问》一课为例,谈谈字理识字与字理析词在小学中年级的运用。一、字理识字—“舞”“舞”字虽是课文的生字,但其音、义对中年级学生来说并不陌生,不过因其笔画、部件较多,学生容易写错别字。我巧妙借助该字的字理,针对易写错的部件“舛”,设计了切合中年级学生的教学模式。1．联系生活 师：跳舞要用到身体的哪个部位？（生答略）“舞”字很有意思,从它的结构,我们不仅能找到跳舞的人,还能清楚地看到他的手和脚的动作和使用的道具。2．见形知义（1）出示“舞”的金文,让学生寻找跳舞的人和其手脚的动作以及使用的道具。（2）根据学生的汇报相机点拨：金文的“舞”字,中间有个“大”字,就像一个人伸展手足,两只手拿着树枝、兽尾舞动,两只脚相背,脚趾向外,时而左脚跟点地,时而右脚跟点地。3．分解组合,溯源对比,重在辨析（1）出示“舞”的汉字演变图,让学生对比观察。     

运用字理析词，返璞归真

2010年5月,我有幸参加在南宁举办的全国第九届字理教学年会,各位专家深厚的汉字文化底蕴令我佩服,讲课教师精妙独到的字词析解让我耳目一新,受益匪浅。那一刻,我被祖国文字的博大精深所迷醉,我暗暗对自己说：我也要学习汉字字理知识,也要像他们一样进行字理教学,我要和孩子们一同感受汉字魅力,一同传承汉字文化。三年来,作为我校字理课题的执行组长,我深深地感受到字理析词教学让我的语文课堂激情飞扬,灵动大气。下面是我在阅读课中尝试运用字理来解析词语的几个案例。一、字理析词,解析文题,切入中心 文题即文章的标题。标题是文章的眼睛,它常常透露出作者的观点或情感倾向,暗示文章的主旨,串联文章的结构,起到揭示主旨和贯穿全文的作用。所以,正确巧妙地析解文题,将对学习整篇文章起到事半功倍的作用。字理,即汉字的构字理据和组成规律,字理可以指引我们透过字形,根据汉字偏旁表意的特点,溯本追源,从造字之初的意图去呈现汉字的本义,使字词的析解更准确、科学。     

运用字理析词,返璞归真

<正>2010年5月,我有幸参加在南宁举办的全国第九届字理教学年会,各位专家深厚的汉字文化底蕴令我佩服,讲课教师精妙独到的字词析解让我耳目一新,受益匪浅。那一刻,我被祖国文字的博大精深所迷醉,我暗暗对自己说:我也要学习汉字字理知识,也要像他们一样进行字理教学,我要和孩子们一同感受汉字魅力,一同传承汉字文化。三年来,作为我校字理课题的执行组长,我深深地感受到字理析词教学让我的语文课堂激情飞扬,灵动大气。下面     

浅谈阅读教学中的字理析词

字理教学是按照汉字结构特点,揭示汉字音、形、义之间内在联系的一种识字教学,包括字理识字和字理析词.对于阅读教学中如何进行字理析词,很多初次参加字理课题研究的教师都感到困难重重,束手无策.重视了字理教学,又忽略了阅读教学;强调了阅读教学,字理教学又不能突出.如何上好字理教学课呢?     

运用字理品词析句细欣赏

小学生的认识经验和阅读能力有限，他们阅读文童时，往往只停留在表面，很难完全领略到语言文字的神韵，这就需要老师悉心启发引导。这几年，我在字理实验教学中，认识到汉语是一种以形表意为重要特点的语言。根据这一特点，我除了引导学生运用联系上下文、借助词典、感情朗读等常用方法去品析欣赏语言文字外，     

字词句教学方法新探

小学语文教师在教学过程里,从汉字学出发,为小学生教授汉字的音、形、义,不仅有助于识字教学,若教师处理巧妙,甚至对词语教学,领会句子含义都能起到一定的作用。     

字理识字教学新探

一、运用字理识字,增强学生记忆效果记忆效果的增强是提高学习效率的关键。由于字理识字从汉字音、形、义着手,因形索义,据义记形,学生经历了一个分析、推理过程。这样教学,重在理解记忆。心理学告诉我们:理解记忆属于长期记忆,它基于对事物内在本质的理解、分析、推理,记忆时间久,不易遗忘。而机械记忆属于短期记忆,它只是感觉于事物的表象,遗忘性大。因此,运用字理识字教学,学生对所学的每一个字印象深刻,永生难忘。笔者留心几个学期试卷,字理识字实验班级学生,“汉字”大题得分名列前茅,其他题成绩也是优于非实验班。字理识字可减少学生…     

字理析词在小学语文阅读教学中的运用

<正>随着素质教育的不断发展,新课标对小学语文阅读的教学也提出了新的要求。小学生语文阅读的数量固然重要,但能充分理解阅读内容的真正含义才是最根本的目的。阅读可以让学生、教师、阅读内容互动起来,小学生在接触语文阅读材料的时候,可以运用字理析词的方法进行学习,掌握阅读材料的字理规律,加强语感训练,增加语文阅读能力储备。笔者结合自身的教学实践,对小学语文阅     

运用字理析词方法提高词语教学效率

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》针对小学中高年级阅读教学阶段目标分别规定:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义,能借助词典理解词语的意义。在语文教学实践中,笔者发现学生在理解词语时比较吃力。在练习和测试中,笔者提出联系上下文解释词语的教学要求,不少学生不是表述不清,就是不能切合语境中的意义,词语教学效率不高。为此,笔者尝试运用分解——组合的字理析词方法,引导、启发     

以课为例,谈中年级的字理识字与字理析词

<正>字理教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。字理教学在中低年级侧重于字理识字,中高年级侧重于字理析词。笔者现以苏教版三年级下册的《剪枝的学问》一课为例,谈谈字理识字与字理析词在小学中年级的运用。一、字理识字——"舞"字理识字的基本策略:分解组合、析形索义、因义记形。(一)"舞"字的情况分析"舞"字虽是课文的生字,但其音、义对中年级学生来说并不陌生,然而因其笔画、部件较多,学生容易写错。我巧妙     

以课为例,谈中年级的字理识字与字理析词

字理教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。字理教学在中低年级侧重于字理识字,中高年级侧重于字理析词。笔者现以苏教版三年级下册的《剪枝的学问》一课为例,谈谈字理识字与字理析词在小学中年级的运用。一、字理识字——＂舞＂字理识字的基本策略：分解组合、析形索义、因义记形。（一）＂舞＂字的情况分析＂舞＂字虽是课文的生字,但其音、义对中年级学生来说并不陌生,然而因其笔画、部件较多,学生容易写错。     

辨字析词

“矇眬”“朦胧”“曚昽”这三个词的读音相同,形体相似,意思相近(都含有模糊不清的意思),难于区别,故在使用时极易混淆。矇眬,亦写作“蒙昽”。从“目”字旁,意思是指快要睡着或刚醒时,头脑不清醒,看东西模糊的样子。如:“我立刻起来,揉揉矇眬的眼睛,走进总理的办公室。”它有时亦可作动词,是指“短时间地睡觉”。如“夫人和姑娘们……和衣躺下去矇眬一阵,天已经快明了。”(姚雪垠《李自成》)朦胧,从“月”字旁,常形容月光不明或月色不明,泛指模糊、不清楚,可用以灯光、物体、思想、认识、神态,风雪或雾雨等。如:“我在朦胧中,眼前展开一片…     

《螳螂捕蝉》字理析词课例与评析

<螳螂捕蝉>是北京版语文六年级教材中的一篇文言文,选自汉代刘向<说苑·正谏>,讲的是春秋战国时期,吴王一意孤行决定攻打楚国,一位年轻的舍人巧妙地用"螳螂捕蝉"的故事委婉劝谏吴王,不要"务欲得其前利而不顾其后之患",使吴王打消了进攻楚国的念头.     

小学语文字理教学方法探析

在发展素质教育的新时期,小学语文教师应以部编版教材正式进入校园为契机,根据汉字的构成特点,强化字理意识,运用字理引导学生掌握识字的方法和技巧,并形成自主识字能力,养成良好的语文学习习惯。教师应该提高字理意识,从源头上追溯汉字的构成规律,并根据汉字的工具性为学生提供应用空间,同时结合识字教学的需要,设计讲解方法,进而引导学生扎实掌握字理,提高语文学习效益。     

《秋天的雨》字理析词课例与评析

(教师配乐朗读课文第二自然段,让学生一边听一边用笔画出"黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的"等词语表示的颜色)     

追根溯源 品析词语——小学语文阅读教学中“字理析词”初探

字词教学是阅读教学的基础,在阅读教学中,由字理入手,找出字词的本义,再联系上下文理解文中义,让词语理解形象易懂;让句子品读深刻到位;让文本感悟深入浅出。     

关于阅读教学中进行"字理析词"的应用和研究

<语文课程标准>在总目标中指出,要"培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法".同时,语文教学强调在大量的语文实践中掌握应用语文的规律.     

《翠鸟》词语字理析解

《翠鸟》(人教版三年级下册第5课)这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的鸟——翠鸟。课文抓住事物的特点进行描写和说明,语词的运用非常准确、生动。笔者尝