初中道德与法治课程生活化教学探究

道德与法治是初中阶段的重点学科,它对提升学生的思想道德水平有重大意义。但过多的理论教育脱离了生活的道德与法治课程使学生学习兴趣不浓,课堂效果不佳。本文主要探讨初中道德与法治课程生活化,促进课程教学效果提升的有效策略。     

初中道德与法治情境教学探究

将情境教学法应用在初中道德与法治课堂教学开展过程中,不仅能够帮助学生通过文字深挖知识,同时也能帮助学生通过感观来感受和了解知识中的内涵所在。本文对此进行了分析研究。     

初中道德与法治高效教学探究

随着应试教育迈向素质教育改革的脚步,我国各级学校也逐步提高了对德育课程的重视程度。素质教育不是简单的教会学生琴棋书画,而是以育人为前提,以德智体美劳全面发展为培养方向来教育学生,所以在素质教育中,德育是第一位的。因此,能够引领学生德育发展的道德与法治课程越来越重要。鉴于此,本文就如何提高道德与法治课程的教学效率做相关探究,给出一点建议。     

初中道德与法治教学中课程资源的开发与利用

道德与法治学科的教学不能完全拘泥于教材,在教材指出了正确的方向之后,教师要去开发和利用课程资源,以更好地实现教学目标.课程资源的作用在于促进学生的学习,只要能够促进学生的学习,那理论上都可以拿过来作为课程资源.当然考虑到学科特征和教学对象的认知能力,将相关的素材转化为课程资源的时候,还要关注可行性.课程资源的开发与利用,首先取决于教师的课程资源开发意识,关键取决于教师的课程资源开发能力.     

初中道德与法治课程教学现状及对策研究

作为部颁课程,人教版《道德与法治》这一课程是 初中生的必学科目,在当前依法治国以及传统道德文化回归的 时代背景下,这一课程对于初中生知法懂法以及培养良好的道 德情操有着重要的意义。然而,由于各方面原因’这一课程的 教学工作还不尽如人意,无法彰显课程的教学目标。本文首先 对这一课程的教学现状进行了剖析,然后提出了提升教学效果 的对策建议。     

初中道德与法治体验式教学应用探究

道德和法治是中学生的重要课程,担负着立德树人的重要任务,思想政治教育在讲授教材理论知识时,既要注重思想性、德育性,又要注重教育观念和方法的不断创新。但不可忽略的是,在实际教学过程中,“灌输式”的教学观念仍然是一些教师的经验教学模式,这既违背了道德与法治的课程要求,也违背了初中生的人格心理特征。因此,文章以体验式教学在初中道德与法治课的应用作为研究对象,研究讨论体验式教学在初中道德与法治课应用中存在的问题,根据教学实践经验深入探究解决这些问题的应对策略,旨在促进体验式教学注重学生的自主性,提高学生的课堂体验感和参与感。     

初中道德与法治课程的生活化教学策略探讨

道德与法治课程的开展是德育理念的重要体现,对提高学生综合素质意义非凡.而在新课改背景之下,任何学科都不再关注理论知识的掌握而是更加注重其实用性.道德与法治课程生活化教学意味着教师在授课时必须运用生动的案例,不仅要促使学生理解课程内容,更要鼓励学生将知识运用到日常生活之中,充分发挥理论与实践相结合的科学真理作用.基于此,...     

道德与法治课程渗透法治教育的途径探究

道德与法治是初中阶段的基础课程,在学生的成长和发展中起着非常重要的作用.教师要重视法治教育,采取多样化方式,深入发掘教材内容,渗透法治教育;联系学生生活实际,发掘法治教育价值;革新教学观念,促进德育和法治教育融合;注重课内外结合,有效渗透法治教育.     

初中道德与法治教学有效性探究

初中正值建立人生观、世界观、价值观的重要阶段,在这一时期落实道德与法治教学工作,有助于学生正确价值理念和优秀人格的建立。近年来,随着社会在人才素质方面要求的变化,基础教育越来越重视道德与法治教学,教师必须全力寻找能够提升教学有效性的策略方法。本文从基础教育立德树人的视角出发,对如何组织高质量初中道德与法治教学活动展开分析,提出一些具体实用的策略,希望能够为广大教师带来有价值的参考。     

初中道德与法治有效教学策略探究

本文从初中道德与法治教学的现状出发,阐述了提高初中道德与法治教学水平的有效策略,希望可以有效促进初中道德与法治课程教学水平的提升。     

初中道德与法治教学中的情境创设探究

道德与法治是初中公共基础课程之一,通过课堂教学来针对初中学生实施道德教育,帮助提升学生的法制意识。本文主要分析了在初中道德与法治教学中情景教学法的重要性,以及如何应用情境创设教学模式来提升初中道德与法治教学质量。     

农村初中道德与法治教学有效性策略探究

义务教育道德与法治课程对于人生“拔节孕穗期”学生扣好人生第一粒扣子有着关键作用。学生通过道德与法治课程的学习才能更好地明确自己成长的方向,树立良好的人生观和价值观,具备良好的道德观念和法治理念。目前,农村初中道德与法治课程教学还存在教学内容脱离学生实际,评价方式单一等情况,因此在教学实践中,道德与法治教师需要正视现状与问题,结合课程的特点以及学生自身的需求,提出适合学生的教学方法,促进学生更好地成长和发展。     

探讨初中道德与法治课程开放性教学的有效实践

初中道德与法治课程的教学目的是增强学生的思想道德素养,帮助学生了解基础的法律知识,提高初中生的社会生存能力。初中道德与法治课程和学生的实际生活是紧密相关的,所以教师在设计教学方案时,一定要紧密结合学生的日常生活,把理论和实践有效结合起来,只有提升课堂教学的有效性,才能促进初中生的身心健康成长。本文主要分析和探讨了初中道德与法治课程的开放性教学的有效实践。     

初中道德与法治教学有效性探究

道德与法治课程是初中阶段学生必须学习的一门课程,对于学生形成正确的世界观、人生观、价值观有重要作用。只有具备良好的思想道德素养,学生才能成为真正意义上的全面发展的人才,才能更好地运用所学的知识为社会、为国家服务。教师要着眼于道德与法治教学的有效性,激发学生学习兴趣、运用多媒体手段、实施多元评价等多种教学方式,帮助学生树立正确的课程意识,使他们在更短的时间内获取更多的知识,提高学生的学习效率。     

浅析如何加强初中道德与法治课程教学中的师生互动

随着现阶段教学改革和素质教育的开展,教师必须注重教育的实效性,才能够保障学科教育的实际效果。在进行初中道德与法治课程教学的过程中,教师要结合一切的设计和引导手段,进行充分的师生互动,以此保障互动的良好效果。现阶段,道德与法治教学不仅要注重知识的讲授,更要关注学生的整体素质提升。在这个过程中,教师就要在互动的过程中不断地启发学生的智慧,增强学生的理解力,促进理论与实际的结合,进而产生良好的教学效果。     

初中道德与法治有效教学策略探究

根据目前的教学情况来看,初中学生对道德与法治这门学科的重视程度不高,不能积极参与到课堂学习之中,与教师无法进行有效的互动和交流。产生这种现象的主要原因在于教学方式过于传统,学生一直处于被动的学习状态。因此,教师在教学中需要对教学模式进行创新,以学生作为学习的主体,增加与学生的互动,让学生产生学习热情,从而促进学生的综合发展。     

初中道德与法治课培养学生法治素养路径探究

初中道德与法治课程是法治教育的主要载体,对学生的法治素养培育发挥着重要作用。教师不仅要关注学生的理论成绩,更应培育学生的法治素养。教师可引入真实案例、挖掘时政资源、创设法治情境、开展实践活动等,不断探究更有效的法治素养培育路径,促使学生形成良好的法治素养。     

初中道德与法治教学中学生主体性的发挥

现阶段,道德和法治教学乃是德育主要渠道,这对实现立德树人这个目标拥有独特意义以及价值。打牢青少年的思想根基,使得核心价值观在青少年的心中逐渐生根发芽。开展初中时期的德法教学时,教师需突出初中生具有的主体性,促使其主动对有关知识进行学习以及探究,这样才可培养初中生的道德素养以及法治素养,促使初中生全面发展。基于此,本文旨在对初中时期德法教学当中突出学生的主体性的策略展开探究,希望能对实际教学有所帮助。     

初中道德与法治有效教学策略探究

随着教育改革的深入实施,初中阶段道德与法治教学的有效性逐渐成为教育工作者关注的焦点。初中学生在智力水平和动手能力等方面有了显著的提升,但由于人生经历和社会经验相对不足,在面对一些复杂问题时可能会感到迷茫。因此,初中道德与法治教师需要紧密结合实际,采用多样化的教学方法,打造新颖的教学活动以提高教学效果,帮助学生更好地理解和应用道德与法治知识。本篇文章将对初中道德与法治课堂有效教学策略进行详细探究。