浅谈高中生物课学生创新能力的培养

本文在借鉴国内外培养学生创新能力经验的基础上,以理论与实践相结合为原则,对高中生物教学中结合教学实际如何有效培养学生创新能力做了尝试性的研究。     

课堂教学如何培养学生的注意力——以高中生物课为例

<正>也许很多同行在自己的教学生涯中都会遇到这样的困惑:一道题讲了很多遍,学生还是出错。很多时候我们都会抱怨学生太蠢、太笨,甚至不可理喻,而不去反思自己的教学观念或教学行     

生物课如何培养学生的能力

素质教育是能力教学,其核心是培养学生的创新能力,最终造就适应社会的创新型人才。而研究创新型的教学模式,激发学生的创新热情并形成持久的创新动机是时代赋予教育工作者的使命。下面,我结合生物教学的内容特点和个人的教学实际,谈谈在这方面所做的有益的探索。     

翻转课堂在高中生物课中实践与思考

作为一种新型的教学模式,翻转课堂被世界多数学校所关注,我国的高中生物课堂也不例外。它与传统教学相比,它具有明显的优势,它突破了时间和空间的限制,推动了教学模式的改革。因此,本文对高中生物课上翻转模式的应用进行了分析,以供读者参考。     

浅谈生物课学生记笔记能力的培养

记笔记有一定的技巧.教师应该给学生介绍生物学笔记的作用、要求及方法,要求学生在听的过程中以"笔"辅助记忆,促使学生形成记笔记的良好习惯.     

让学生在参与高中生物课中学会学习

一、问题的提出 全面贯彻教育方针,积极推进素质教育,已是当今教育教学改革的重要研究课题。课堂教学是实施素质教育的主阵地,几年来。我结合高中生物课堂教学自身的特点,着力于教会学生主动地学习。培养学生终身受益的能力,作了大胆地尝试与探究,并取得了较好的效果。     

让学生会“说”——谈一年级学生看图说话能力的培养

《小学语文教学大纲》中明确提出:"低年级学生要打好听说训练的基础,加强看图说话的训练,上好每一节看图说话课,每个教师都要在教学的各个环节中有计划地进行看图说话的训练。"由此可见,看图说话是小学语文教学的重要内容,也是提高学生口语表达能力的重要途径。教师要运用有效的教学手段,想方设法提高看图说话的教学质量,让学生会说、能说、善说。     

高中生物课中的“做中学”

杜威的“做中学”理论提倡的是在生活经验中体验知识，从中更深刻的了解知识，从而掌握相关的知识。这种教育把学问和社会运用、理论与实际生活经验和所做工作的意义的认识融为一体。“做中学”是适用于现代中学教育的一种新的教学方式，虽然在生物教学上的应用还不够广泛，但其潜力还是十分巨大的。     

培养学生提问能力 提高生物课教学质量

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”培养学生的“提问”能力是培养创新型人才的起点,所以中学生物教学应当将学生的“提问”能力的培养放在首位。下面谈谈笔者在这个问题上的点滴尝试。     

浅谈初中学生说话能力的培养

要提高初中学生的说话能力,必须首先消除学生的心理障碍,增强学生的信心,使学生敢说。同时,教师还应指导学生积累知识,做到能说。最后,还要提高学生的表达技巧,做到会说。     

培养低年级学生看图写话的能力

培养学生的写话能力是小学教育的重点。为此,本文从指导看图、引导说图、放手去写、讲评并展示作品几方面进行分析,步步相接,以提高小学生的写话能力。     

在看图说话教学中培养学生的能力

看图说话是小学低年级作文教学的重要组成部分。它的任务是培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。一、利用看图培养观察能力。看好图是看图说话教学的基础。教师要调动学生的积极性、主动性,引导他们仔细、全面地观察图。仔细地观察,就是要求把画面的各个部分都看真切,不遗漏,不马虎。例如,三册     

浅谈小学低年级学生看图说话能力的培养

看图说话在培养低年级学生语言组织能力的过程中起到了非常重要的作用。因此,要有效激发低年级学生看图的兴趣,切实提高低年级学生的说话能力,应该充分利用低年级学生想象力丰富的特点,指导他们明确看图的目的,多种教育措施并举,培养良好的语言表达习惯,说写同步,逐步提升低年级学生的口语表达能力和写作能力,从根本上解决问题。     

谈湘教版高中音乐培养学生欣赏能力的策略

随着生活水平的提高,人们对精神生活的重视程度越来越高,音乐理所应当成为提高人们精神生活的“食粮”。在高中阶段要通过音乐课堂教学培养高中生的音乐欣赏能力和审美能力,不断提升高中生的音乐综合素养。具有音乐欣赏能力的高中生不仅能够更快速的感知音乐,还是高中生学习音乐的出发点。因此,如何提高高中生的音乐欣赏能力就成为了高中音乐教师应该思考的问题。本文主要阐述培养高中生音乐欣赏能力的有效策略。     

如何培养一年级学生看图说话的能力

如何培养一年级学生看图说话的能力，是小学语文教师的一个难题，尤其是农村学生表达能力的差异很大。因此，组织引导看图训练，不论是对观察能力的培养，还是语言表达能力的提高都很重要。     

如何在高中美术课堂教学中培养学生的创作能力

高中阶段的美术教育,是培养学生审美情趣的重要转折点,在这一过程中,教师则在其中发挥着主要的推进作用。所以,在现阶段,如何更好地强化学生们的积极性、审美意识及创作能力,以将美术教学的作用最大化地突显出来,也成为每一位教师所要思考及探索的重点课题。因此,本文将阐述了培育学生创作能力的途径,希望可以对教师的有效教学产生积极影响。     

浅谈一年级学生看图说话能力的培养

教师要培养学生看图说话的能力,就要引导学生学会观察,合理想象,大胆表达,并循循善诱地提高学生的口头表达能力,不断扩大学生的阅读面,让学生在扎扎实实的语言实践中提高看图说话的能力。     

初高中衔接——高中生物课不能回避的问题

当前随着我国精神文明建设的发展,我国的文化产业也在不断的发展,所以国家对于学生的素质教育也越来越重视。生物是一门研究生命活动规律和生命现象的学科,它是一门前沿边缘的课程,也是当今世界的领头教学科目。本文围绕着初高中衔接——高中生物课不能回避的问题这一话题展开讨论,通过对生物这门课程在我国现今教育阶段的重要性,以及生物课在初高中衔接中存在的问题的阐述,提出了相应的解决策略,从而能够使生物课在我国初高中的衔接问题得以解决,进而提升了我国高中生物课的教学质量。     

家庭中孩子说话能力的培养策略研究

语言能力是人类智力结构中最主要的三种基础能力之一。语言是否发达直接显示了一个孩子的智力开发水平。如何让孩子在语言发展关键期得到迅速发展,成为许多家长关注的热点问题。这种能力与父母的教育及其关注程度是分不开的。