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有效性课堂教学是指教师在遵循教学规律的同时,在最短的时间内产生最佳的教学效果而组织实施的教学活动。本文就高中数学课堂教学有效性的特征,数学课堂教学有效性的实施原则,以及如何实现数学课堂教学的有效性浅述观点。 相似文献
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数学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是教育工作者所共同追求的,有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
对于高中生而言,数学的学习是一个难点。很多学生苦于对数学的学习没有兴趣,或者听不懂、学不会,然而面临着高考的高中生又必须学习数学,所以加强高中数学的课堂教学有效性非常重要。影响高中数学课堂教学有效性的因素有很多,主要因素可以分为教师、学生两个方面。针对影响课堂教学有效性的因素进行分析,提出提升高中数学课堂教学有效性的措施。 相似文献
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高中数学新课改是全面推进素质教育的重大举措之一,在这样的大环境下,高中数学教师要对数学课堂教学设计进行思考,思考本堂课的教学目标、教学内容、教学的重难点、教学效果.本文通过对高中数学课堂教学设计现状的阐述,分析其中存在的不足和问题,提出改进的方式与措施.从现阶段的高中数学课堂教学设计入手,通过实例分析对比传统高中数学课堂教学设计在实际操作中存在的差异,探讨新课程高中数学的课堂教学设计的重点. 相似文献
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自我国实行教育改革以来,对于高中数学课堂教学的有效性提出了更加严格的要求,在实际教学开展过程中,教师需要根据学生的实际情况,将学生的学习能力、个体差异、心理特点等多方面因素纳入考虑,才能构建出高效的课堂。文章从我国现阶段高中数学课堂教学的现状着手,对其中存在的问题进行分析,提出一系列提高高中数学课堂教学效率的方法,最后做出总结。 相似文献
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杨琦 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):36-36
本文根据数学、数学教学、高中新教材内容、高中生思维发展等特点,提出了高中数学课堂教学中问答活动的概念及其功能,以促进数学教育理论的进一步完善。 相似文献
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赵淑娟 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
新课改后高中课程内容更注重于培养学生的感性思维,然而对数学这门特殊的学科,对学生的理性分析与逻辑推理能力的要求却仍然较高.于是,如何向四十分钟的课堂教学要效益便成了高中教师面临的一个棘手问题,在高中数学的课堂教学中,可着重从激发学生学习兴趣、带动学生思考、开发学生思维潜等方面研究和发掘提高教学效率. 相似文献
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提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效,形成包括自主、合作、交流为内容的课堂教学形式,构建符合学生身心发展的有效课堂。因此,在教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有效的情境、运用有效的教学方法、引导有效的自主探索,进行有效合作交流,让学生从中体验数学的"生活"之味、感受数学的"抽象"之趣、享受数学的"意境"之美。 相似文献
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新课程知识容量大、课时紧,因此,提高高中数学课堂教学质量是教学活动的根本目标,也是我们教师必须要研究的重要课题。本文笔者结合自己多年的教学经验,从五个方面对此问题进行了探讨,以期为广大教师研究如何提高高中数学课堂教学质量提供理论依据和参考。 相似文献
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《高中数学新课程标准》指出"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式",数学新课程标准要求学生转变学习方式,变"被动接受"为"主动发现"。因此数学课堂教学认知方式的设计应遵循构建性原则。建构主义理论指出,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不仅仅是知识的提供者和灌输者;学生是学习信息加工的主体,是意义建构的主动者,而不仅仅是知识的被动接受者和被灌输的对象。 相似文献
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杨荣 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
在新课改背景下,课堂教学形式又一次成为大家谈论最多的话题.课堂教学的改革不仅要注重过程,更应该注重结果.同时,它也是一个漫长的探索过程,作为高中数学老师,在日常的教学过程中,应该认真地分析自己的学生和课堂,找出更好的课堂教学形式,这样才能达到最佳的教学效果. 相似文献
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新课改已经实施几年,数学课堂教学的水平和效益在新课改的引领下有所提高,但目前提高的力度还不够,如何在高中数学课堂教学中进一步践行新课改,贯彻新课改精神,取得教学更大的发展,就成为每位高中数学教师应当认真考虑的问题。本文通过研究,指出新课改下关于高中数学课堂教学改革的一些策略,对于提供数学课堂教学的新发展具有积极地指导意义。 相似文献
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张二庆 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
进入高中阶段,学生在生理和心理方面都比在初中阶段更加成熟,所以在学习上的主动性相对较强,并且有一定的自制力。对于高中数学老师而言,如何把握好课堂时间,开展好课堂教学活动,提高课堂教学效率和学生的数学素养,是必须思考的问题。 相似文献
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随着新课程改革的进行,素质教育的推广。高中数学课程标准从学生的身心发展规律出发,关注学生的成长需要与生活体验,充分尊重和发挥学生的主体地位和作用,从而促进学生积极主动、可持续的终身发展,鲜明地体现了新课程“以学生发展为本”的教育理念。在新课程标准下,高中数学课堂教学要充分贯彻和落实“学生主体”观,把学生的发展放在第一位,强调让学生主动地学习,让学生的潜能得到充分的发挥与拓展,引导学生全身心参与到教学活动中,以课堂为主阵地,把课堂变成学生激扬生命的舞台,教会学生学习,教会学生合作,教会学生探究,使学生会听、会讲、会评,从而成为学习的主人。 相似文献