生物教学中实施研究性学习的思考

世界未来学组织曾在《学无止境》研究报告中强调：“以创新的学习来取代维持性学习”,“以参与性的学习来取代被动式的学习”。“研究性学习”是近年来国际教育界倡导的新的学习理念和学习模式,引起世界上许多国家的关注,我国也十分重视。所谓研究性学习是指学生在教师指导下,在自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。     

我的语文教学思想（下）

变“研究语言”为“学习语言” 一、确立“学习语言”——语文教学本体论 我认为,语文教学存在着一个长期性全局性的失误,可以说,我们还陷在这个误区中没有跳出来。这误区,简而言之,就是以指导学生研究语言取代组织和指导学生学习语言,以对语言材料(包括内容和形式)的详尽剖析取代学生对语言材料的感受和积累。语文教学的任务,应该是组织和指导学生学习语言,而不应该是让学生研究语言。     

数学探究学习的意义和实施

探究学习的实质在于探究．它旨在以“探究”取代“现取”、以学生的自主学习取代教师的灌输．探究性学习的实施推动了数学教学中教与学关系的科学演进．     

模仿学习的医疗作用

模仿学习疗法又称“示范性疗法”,它是利用我们人类通过模仿学习获得新的行为反应倾向,来帮助某些具有不良行为习惯的人,以适当的反应取代其不适当的反应,或帮助某些缺乏某种行为习惯的人学习那种行为习惯。     

让学生学会品味语言——"语言教读品味课"课型初探

如何摆脱当前语文教学的困境,走出误区?“这误区,简言之,就是以指导学生研究语言取代组织学生学习语言,以对语言材料(包括内容和形式)的详尽分析取代学生对语言材料的感受和积累。”我们认为应该遵循语文教学的规律,应该摒弃以分析教材为主的教学框架模式,应该紧紧抓住语文教学的根本任务,组织学生学习祖国语言。提高学生正确理解和运用社会语言的能力。“构建‘学习语言’语文教学新体系。”这样才能从误区中走出来,语文教学才会收     

走向"道德学习"

我国素有教育传统,以致迄今教育名目繁多,且有越来越多的趋势。不过,时至当代,国际教育潮流演变的大势似乎同我国的趋势正好相反:且不说“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、“学会交往”之类“学”字当头的口号不胫而走,不少习用的“教育”名目也逐渐为“学习”名目所代替。如“终身学习”的提法渐多,“终身教育”的提法日少,以实质上是“学程”的课程取代实质上是“教程”的课程,以“社会学习”取代“社会教育”,亦兼用“道     

日常用语与数学概念的关系

日常用语是指学生从日常生活中观察和接触到某些物体所感知的一种几何初级概念,如“角”是尖的,“点”或大或小,“线”或粗或细,“面”或厚或薄……。由于日常用语有时与几何概念用语有相同之处,因而小学生在开始学习几何概念时往往会以日常用语来取代数学概念。这是小学几何知识教学中应引起注意的问题。日常用语对数学概念的形成     

政治课教学中渗透研究性学习的思考

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决问题,研究问题的学习活动。开展研究性学习的目的在于培养学生提出问题,研究问题,解决问题的能力。以创新性的学习来取代维持性学习,以参与性的学习来取代被动式学习。研究性学习最显著的特点是把学生真正置于学习的主     

子夏“学而优则仕”本义考释—以先秦儒家学派的学习观为中心

关于“学而优则仕”一语,学界均反对以世俗化的“读书做官论”来阐释解读,但以往各家的考辨重点多局限于“优”“仕”二字。本文试图转换角度,由“学”字入手来探究此中本义。通过对先秦儒家学派学习观的分析,我们可以看出子夏所谓“学”,其原意并非指研修知识学问。在子夏看来,学习中最要紧的就是明德修身,其重要性足以取代知识学问。所谓“学而优则仕”无非是强调明德修身与为官从政二者之间的关系,这对于今人而言无疑仍然具有重要意义。同时必须指出,子夏将学习与修德完全等同的做法,也有矫枉过正之嫌。     

浅议高职学生学习英语自主性的培养

随着传统教学模式不断改革,以教师为主的模式逐渐被“以学生为中心”的模式取代.分析了高职学生自主学习的必要性,以及如何课堂教学促进学生自主学习.     

范唱:走向音乐审美教育之路

(一)随着国家教委新《音乐教学大纲》的颁布,中小学音乐教育观念及培养方向发生了改变——重审美的培养取代了重技能的培养,教材突出了以审美为核心,重学生的审美体验和审美实践;单纯教学发展到多元教育,教学内容不仅增加了类型,而且各部分比重作了较大调整;教育方式由“以教育来学习音乐”转向“以音乐来进行教育”;应试教育转变为素质教育,衡量学生水平高     

“双减”背景下小学高年级英语作业设计

机械、被动、无趣的“作业”会对学生造成很大影响。在“双减”背景下,小学高年级英语作业设计越来越受到重视。以新课标为依据,小学英语教师要用有效的作业设计形式取代传统的作业布置形式,用积极的交际活动取代被动的背诵式任务,用通俗易懂的创造性的任务取代单调的习题练习,减少学生的学习压力,让学生真正感受到学习英语的快乐,更好地学习英语。     

学习无处不在——呼之欲出的U-learning

随着无所不在的计算技术（ubiquitous computing）及移动通信技术的发展成熟，人们开始考虑用“u”（ubiquitous）来取代原先的“e”，描述21世纪“无所不在的”网络。与E—learning相比，U—learning将继承E—learning学习资源的开放性、学习的自主性、交互性等特点，并为教育信息化注入新的内涵。     

20世纪90年代中国小说的后现代主义审美特征

20世纪90年代,中国小说体现了一定的后现代主义审美特征。以“元小说”形态来模糊现实与虚构之间的界限,以文本之间的拼贴和复制取代传统小说的线性叙述,以反讽的形式展示文本的多义性和模糊性,体现出“元小说”、“拼贴”和“反讽”等审美特征。     

现代教育技术不可取代的教师的作用

随着备种网络教育学院的不断出现，尤其是“任何人可以在任何时间、任何地点以任何方式选择任何学习内容”的网络学习方式的提供，给学习者带来了前所未有的自主学习的机会和场所，同时使得传统教育受到巨大的冲击，因此有人认为传统大众传媒将逐渐失去生存空间，为网络所取代，甚至认为学校教育将被远程网络教育所取代，教师将被现代教育技术所取代。本文从理论和实际的角度出发，论述现代教育技术不可取代的教师的作用。     

让Ipad贴着地面飞行--以《寻找生物的家园》一课为例

运用多媒体辅助教学时,我们不能用多媒体来代替讲解,“人机”交流不能取代师生之间的交流和生生之间的对话。如果过分强调“人机对话”而忽视教学中人与人之间的心灵沟通,就会影响学生的学习情绪,不利于培养学生的非智力因素。     

现代教育技术不可取代的教师的作用

随着各种网络教育学院的不断出现,尤其是“任何人可以在任何时间、任何地点以任何方式选择任何学习内容”的网络学习方式的提供,给学习者带来了前所未有的自主学习的机会和场所,同时使得传统教育受到巨大的冲击,因此有人认为传统大众传媒将逐渐失去生存空间,为网络所取代,甚至认为学校教育将被远程网络教育所取代,教师将被现代教育技术所取代。本文从理论和实际的角度出发,论述现代教育技术不可取代的教师的作用。一、相关理论的保证行为主义、认知主义和建构主义是直接影响日常教学的学习理论,尽管它们认为教师在学习过程中的作用不同,但都…     

基于语义网的自适应学习系统中用户模型的研究

随着计算机网络技术的飞速发展,网络学习系统的设计开发成为教育研究的热点领域;而“以学生为中心”的自适应学习系统正在逐步取代“以教师（系统）为中心”的网络学习系统。本文以认知心理学、建构主义和人本主义学习理论为基础,运用ASP．NET、SQL Server数据库技术及语义网挖掘技术,研究基于语义网的自适应学习系统中用户模型的构建,包括用户学习风格、认知水平和兴趣偏好;最后利用protege工具建立用户模型的本体,通过数据挖掘技术完善用户模型。     

学生中心论与现代外语教学

学生中心论源于英、美等国美术界，在我国经实践和论证，它已得到丰富和发展。根据中国的教学实际，我们的现代外语教学应用“以学习为中心”的教学法取代“以“教师为中心”的传统教学模式。     

“学习领域”课程：概念、特征与问题—关于德国职业学校课程重大改革的思考

世纪之交,德国职业学校课程模式的重大改革是用“学习领域”课程模式取代了以分科课程为基础的综合课程模式。“学习领域”是一种主题学习单元、包括能力描述的学习目标,任务陈述的学习内容和相应的学习时间三部分组成。其三个主要特征是行动导向、建构理论与校本开发,但新课程的实施还需处理好一些问题。