管窥学生座位编排问题

怎样编排好学生的座位是每位班主任老师必然要面对的工作。对此问题的探讨,对班主任开展好工作特别是对新班主任有着很重要的意义．另外．编排好学生的座位也有利于建立和谐的师生关系。     

找规律与换座位

编排座位是班主任日常工作当中一件常规性的活动,虽然事小,但是不可小视。考虑再三,我在班上实行了一种排法：每个学生在每周一向右移一位。这样有规律地换了几次后,学生们形成了习惯,每到周一就自觉地换好座位。让我意想不到的是,     

座位与学生素质教育之关系

排学生座位是班主任最常有的工作。虽然事小，但有学问。它不仅要考虑组织课堂教学需要，更重要的是要有利于素质教育。如何做到这一点呢?本人在多年的班主任工作中，按下面几个“有利于”的原则安排学生座位：     

编排座位的心理学考虑

座位编排是班主任工作的内容之一。科学的座位编排能提高学生学业成绩,促进学生身体、心理的健康发展。从教育心理学角度考虑,编排座位应注意以下几点。一、左右搭配。加拿大温哥华教育委员会一位名叫拉脱尔的副研究员,在如何训练大脑的研究中得出结论:长时间坐在教室左侧座位上的学生,在语言与分析能力起作用的课程中成绩比较突出;而长时间     

带着感情排座位

学生学习座位编排是一个永远值得讨论的教育话题。科学合理编排学生座位,不但要给学生适度的自由选择权,还要给教师留有充分的合理搭配权;既要满足家长的正当诉求,又要杜绝家长的无理要求。在多年的班主任工作中,笔者坚持带着感情编排学生座位,     

中职学生座位编排的德育价值及其实现

一、中职学生座位合理编排的德育价值教室座位的分配与使用,是班级人际关系的集中体现。因此,学生座位的编排方式不仅事关学生空间的合理布局,而且影响班级人际交往,具有重要德育价值。首先,学生座位的合理编排有利于促进班级人际和谐。目前,不少中职生人际适应能力较低,难以融入集体。合理编排学生座位,为学生创造良好的人际交往"环境",促进彼此的交流,有利于减少学生之间的矛盾纠纷。     

座位编排艺术杂感

编排座位是班主任进行班级管理不可缺少的环节，是充分调动学生非智力因素的重要组成部分。作为班级的直接管理者———班主任不可忽视座位编排艺术。一、强烈的责任感是座位编排的前提座位编排本不应该有什么文章可作，可是有些学生家长却想借此大作文章，通过各种关系拉拢班主任，使得有些位置变成了“专座”、“宝座”。此时需要班主任有强烈的责任感，适时摆脱各种外界因素的干扰，使座位编排成为挖掘学生潜能的催化剂。这就要求班主任既不可无视学生的个体差异，任意组合；又不可一味按个头高矮编排，形似简单粗糙的物件组装，连弱视等…     

座位编排艺术杂感

编排座位是班主任进行班级管理不可缺少的环节。是充分调动学生非智力因素的重要组成部分。作为班级的直接管理者——班主任不可忽视座位编排艺术。     

成绩好,就该受优待?

每学期对学生座位进行调整,不少班主任的做法是:让前10名的学生自由挑选座位,然后再编排其他学生的座位;编排原则一般是成绩好的尽量在一起,而且尽量往前靠,成绩差的往往在教室后排拥挤成堆。我以为此种排座的办法给学生的印象是:成绩好了就能享有特权,成绩差了就受歧视。如此一来,成绩好的学生渐渐滋生了一种优越感:我成绩好,就该区别对待;成绩不怎么好的学生则意识到:人在分数面前不能"人人平等"--班主任排座位就是明证。     

班主任编排座位应遵循的几个原则

目前,在我国学校里班级授课制仍是学校教育教学的主要组织形式。在这个班集体里作为班主任,如何编排好座位,扬长避短,优化教学,既能发扬学生的个性,又能使整个班集体处于一个良性循环中是很重要的。笔者认为,班主任编排座位时应从以下几个方面来考虑：     

学生座次的排列和变换

人和人的组合是一门大学问。班主任安排和变换学生座次同样是一门大学问。可惜的是,我们的一些班主任老师没有意识到。而且一直在简单地坚持按个子大小编排座位和几十年沿续不变的“换行”。读了这一组文章,或许能让您有所触动。但班级座位的组合,应该有一个前提条件,那就是有利于学习。     

由调换座位想开去

人和人的组合是一门大学问。班主任安排和变换学生座次同样是一门大学问。可惜的是,我们的一些班主任老师没有意识到。而且一直在简单地坚持按个子大小编排座位和几十年沿续不变的“换行”。读了这一组文章,或许能让您有所触动。但班级座位的组合,应该有一个前提条件,那就是有利于学习。     

让座位“动”起来

人和人的组合是一门大学问。班主任安排和变换学生座次同样是一门大学问。可惜的是,我们的一些班主任老师没有意识到。而且一直在简单地坚持按个子大小编排座位和几十年沿续不变的“换行”。读了这一组文章,或许能让您有所触动。但班级座位的组合,应该有一个前提条件,那就是有利于学习。     

座位编排的“方位轮换法”

新生入学或新学期开始,编座位或调整座位是班主任首先要做的工作之一,可以说,班集体的形成和运行是从编座位开始的.编座位,是一项教育性很强的工作,其中包含对学生进行集体主义教育、进行心理教育等.班级授课制一出现,便有了编座位的工作,传统的编座位方法,或者是按个子的高矮,或者是按成绩的好坏,或者是按与班主任关系的亲疏来编排,并且这一编,就成了学生一学期的固定座位.这种传统的编排方法不     

如何更加有效地处理班主任工作中的学生座位安排问题

一个成绩优良的班级必然有一个良好的学风和班风,而良好的学风和班风则是保障全班同学学习效率的最根本因素。在对班级学生进行座位安排的过程中,如果班主任能处理恰当,不仅有利于良好班风的形成,而且会最终消去座位编排带来的其他不利的影响。     

带着感情排座位

学生学习座位的编排,没有最好,只有更好。科学合理编排学生座位,不但要给学生适度的自由选择权,还要给教师留有充分的合理搭配权;既要满足家长的正当诉求,又要回绝家长的无理要求。在多年的班主任工作中,笔者坚持带着感情编排学生座位,取得了令学生、家长和教师三方满意的效果。具体做法如下。     

不可“一座”定“终身”

班主任工作事无巨细，都事关学生的成长和班风建设。学生的座位常常是老师、家长和学生关注的焦点，更不能随意马虎。座位的编排应遵循下列原则：     

不妨这样“排”座位

多少年来，学生座位一般都是由班主任按个子矮组合，其中自然也兼顾学生性别、视力、成绩诸素。如此做法当然无可厚非，只不过编排的权力牢掌握在老师的手中。从学校教育的角度看，学生的座位安排对学生学习与发展起着不同的影响作用。班主任有必要力挖掘和利用座位的教育资源与功能，把有限的位化为更加有利于学生健康成长的一方沃土。在这方面，我做了大胆改革与探索，深受同学们的欢迎，自感效果良好。一、中排位置奖励法就是将中排位置安排给近期进步较快或对班集体作出较大贡献的同学就坐，以示奖励。一次，在排座位前我提议：“中排位…     

安排座位:一基三点不再慌

<正>安排座位历来都是班主任最头疼的事之一。刚做班主任时,笔者也曾经苦恼过,不管按照学生个子高矮还是成绩优劣来排,总有人不满意。其实,安排座位可以很简单,不过需要注意以下问题。一基:师生要达成基本共识每个学生都有不同的需求,而大多数班主任往往是按照一种标准(比如身高、成绩)去安排座位,这样就形成了矛盾。座位的矛盾是无法从根本上解决的,只能尽量调和。在这个问题上,班主任和学生要达成共识。     

谈小学英语课堂合作学习的有效性

现代教育理论与外语教学实践已经证明：合作学习能改善课堂内的心理气氛,给学生自主、合作的机会,体现学生的潜能和主体地位;有利于学生人人参与学习的全过程,它既能发掘个人内在潜能,又能培养集体、团体的合作精神。但在小学英语课堂上进行小组合作学习也存在着一些问题。如：①分组不科学。通常是按前后座位自然分成四人小组,座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的,这样分组虽然开展小组活动简便易行,但人员搭配不合理,不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。