把握节奏 焕发课堂教学活力

教学作为一门艺术,要提高效率,增强感染力,不能不注意教学的节奏。一堂成功的课犹如一首美妙的音乐,按照主旋律,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明快和谐,各个环节有机相连,不仅能有效地吸引学生的注意,还给人以艺术的美感享受。     

调节教学节奏 提高教学效率

调节教学节奏提高教学效率□江苏省如东县岔河小学吴忠微一张一弛,文武之道,是课堂教学的一大艺术。张与弛在课堂教学中表现为教学节奏的把握。教学节奏如同音乐中的节奏,是课堂教学的一根血管。适当的教学节奏,可以吸引学生的无意注意,激发学生的求知欲,促进思维发...     

教学艺术节奏的协调

教学艺术节奏是指教师教学活动的组织富有美感的规律变化。教学作为一门艺术 ,要增强感染力 ,提高效率 ,不能不注意教学节奏的协调。一堂成功的课犹如奏乐 ,按照主旋律 ,曲调抑扬顿挫 ,音节疏密相间 ,节奏明快和谐 ,各节拍有机相联。整堂课的节奏体现音乐性 ,就会给人以艺术的享受。著名特级教师于漪说 :“如果４０分钟都是一个调子 ,平铺直叙 ,像流水般地淌 ,学生也会感到乏味 ,打不起精神。”这强调了课堂教学节奏变化的重要性 ,那么 ,教学艺术节奏怎样才能达到协调呢？一、快慢相宜所谓“快”和“慢”是就教学进程的速度而言。教学速度的…     

浅谈语文课堂教学节奏的艺术

语文课堂教学是一种劳动。欲求得最佳的教学收获，必须注重节奏的艺术。语文教师要运用节奏规律组织课堂教学，惟其如此，才能无愧于教学艺术的探求。     

英语课堂教学中的"互动"艺术

教学是一门艺术,有其本身特有的节奏。英语课堂教学中,教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏,增强教学的艺术感染力,从而提高英语课堂教学的效益。教学不是你教我学,更不是你讲我听,教学是师生互动的结果,课堂教学中的师生互动是提高教学效果的一项重要保证。要做到师生互动,应注意以下几个环节：     

节奏艺术在政治课教学中的运用

政治课堂是学生思想品德教育的主阵地。一堂生动、形象、有趣味的政治课也就是教师运用虚实、曲直、疏密、情理等辩证艺术所导演的艺术作品，应该具有一波三折、一咏三叹的节奏美感。笔认为在实践中把握课堂教学的节奏艺术可以从虚实相映、曲直相济、疏密得当、情理交融等几方面做起，在教学过程中注意以下几方面问题。     

浅谈音乐的节奏教学

从狭义上讲．节奏是艺术上的一个概念，是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素；从广义上讲，节奏又是大干世界里普遍存在的一种物质现象。本文则试图培养学生从会认、会读、会听、会写节奏型的能力开始，将节奏教学提升到音乐艺术的高度，让枯燥无味的节奏教学趣味化、生活化、艺术化。从而达到认知节奏、感知节奏、把握节奏、创造节奏的目...     

英语课堂教学中的“互动“艺术

教学是一门艺术,有其本身特有的节奏.英语课堂教学中,教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏,增强教学的艺术感染力,从而提高英语课堂教学的效益.教学不是你教我学,更不是你讲我听,教学是师生互动的结果,课堂教学中的师生互动是提高教学效果的一项重要保证.要做到师生互动,应注意以下几个环节:……     

浅谈教学艺术节奏

一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各个环节有机相联。整节课的节奏体现音乐性，就会给人以艺术享受。所谓教学艺术节奏，是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化。优秀老师们都很重视教学艺术节奏的作用。如著名特级教师于漪曾说：“如果四十五分钟都是一个调子。平铺直叙，像流水般地淌，淌。淌。学生也会感到乏味，打不起精神。”强调了课堂教学节奏变化的重要性。另一著名特级老师斯霞的教学．也是非常讲求教学艺术节奏的．她“讲到主要的地方重复一遍：讲到快乐的地方就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉”。这都表现了优秀教师对教学艺术节奏的自觉追求。     

教学节奏美论

教学节奏是教学过程中最基本的运动形式。文章简释了节奏的主要类型及其审美功能，论述了节奏与教学审美实践活动的密切联系；结合课堂教学实际从教学艺术芙学的视角，着重对有声语言节奏美、无声语言节奏美以及交替节奏美的创造进行了探索，旨在提升教学艺术品质、提高教育教学质量。     

在音乐欣赏课中进行有效教学

一、营造氛围，激趣导入 音乐是声音的艺术。旋律、和声、节奏、节拍、织体以及强弱等，构成了音乐的基本要素。只要音乐响起，就能吸引学生的注意，作为音乐教师，应该紧紧抓住学生的这种心理状态，有效地实施教学。     

不同“课标”下的课例比较

相同教学内容：江苏民歌《茉莉花》。不同课程标准：屹原音乐课程标准（江苏省初中音乐教材第二册）；亿新艺术课程标准（教育科学出版社艺术教材第七册）。原音乐课程标准下的课时教学目标：通过歌曲《茉莉花》的教学，让学生熟悉这首著名民歌，学习用连贯、优美的歌声表达人们热爱大自然的感情。教参教学建议：教学中可通过录音、录像或教师范唱，让学生感受、了解这首作品后再学唱。学谱时①注意区分“前十六”、“后十六”及一拍四个十六分音符的节奏，唱准切分音（可作有关节奏的模仿、分辨、创编练习）。②注意感受并唱清楚密集、级进…     

节奏:语文课堂教学审美原则之三

节奏是音乐的基本要素之一,但广义的节奏泛指有规律的运动形式,并不限于音乐,在建筑、绘画、雕塑、舞蹈等艺术中都很强调节奏。正如没有节奏就没有乐音只有噪音一样,优化的语文课堂教学其运动形式必须具有鲜明的艺术节奏。亚里斯多德认为:节奏与和谐一样是艺术所需要的,人生来就有喜爱节奏与和谐的天性。艺术节奏是艺术的重要表现力之一,课堂教学的节奏则是语文课堂教学艺术的重要内容之一。语文课堂教学的节奏原则,要求课堂教学的运动形式必须符合语文学科的教学规律、学生学习的认知规律和审美教育的规律。语文课堂教学的节奏包括哪些内容呢? 一、教学的行程节奏一堂课,从某种意义上说,有如一台戏、一部电影、一篇小说,有开端发展,也有高潮终结。如果平铺直叙,     

唱歌教学中如何进行歌曲的艺术处理

唱歌教学是音乐教学的重要组成部分,要提高唱歌教学的质量必须从歌曲的艺术处理入手。注重把握歌曲的情感和风格;注重运用音乐的表现手段——速度与力度;注重节奏与句法、连音与断音、伴奏方式与演唱形式等;注意引导学生联想与想象;注意调动学生主动参与和积极探索;注意艺术处理贯穿歌唱教学始终。     

钢琴教学中应注意的几个问题

在钢琴教学中，有些教师往往偏重于学生的技巧，忽视乐曲的艺术处理这一重要环节；也有教师注重了乐曲的艺术处理，但只凭自己的直觉随意处理乐曲。缺少一种科学的、有效的方法。要弹奏一首乐曲，除了掌握弹奏的基本技能和技巧外，理所当然地应给乐曲以准确的艺术处理。一．处理好速度、力度，节奏、句法之间的关系教师在教学中对作品原有的速度和力度标记都能注意，但有时为了强调作品的速度和力度的运用，而改变了作品中原有的节奏强弱规律，甚至在弹奏中几乎听不出乐曲的强弱对比；有时为了增加弹奏的清晰度，将连续快速的十六分音符弹奏…     

课堂教学节奏的调控艺术

节奏,原本是艺术上的一个概念,它是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素。艺术节奏,则是对物质世界中的节奏现象的一种审美概括和反映。教学,作为人类的一个特殊活动领域,也具有它本身特有的节奏。概要地说,课堂教学节奏,就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式。不同的节奏会产生不同的教学效果。适宜的节奏,有促进教学的积极作用;不当的节奏,则对教学产生消极的阻碍的作用。因此,教师要掌握一些教学节奏的调控艺术。 一、教学行程节奏的调控艺术 一堂课,从某种意义上说,就像一台戏、一部电影、一篇小…     

课堂教学节奏的调控艺术

节奏是一个音乐概念,指的是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象.一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋律,通过教师的机智调控,使教学节奏起伏有致、收放有度、动静相生、疏密相间、快慢相宜,各个环节有机相联,给人以艺术享受.教学既是科学又是艺术,要提高效率,增强感染力,不能不注意教学的节奏.而课堂教学节奏则是指在教学过程中,教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各     

调控课堂节奏的要素配置

教师与学生在课堂上的具体互动过程中表现出来的相互协调、相得益彰的教学现象,是每个教学工作者所追求的艺术境界,它是一种实实在在的课堂艺术的节奏美。由于它在实施过程中注意     

浅议课堂教学节奏的控制

课堂教学节奏是指课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式 ,它是解决某些课堂教学问题的一种有效方法和手段。课堂教学是一门科学 ,又是一门艺术 ,在实际的教学中 ,一节平铺直叙、没有起伏的课堂教学很难调动学生的学习激情 ,也不会取得好的教学效果。教师在进行课堂教学时就应该从学生的实际需要出发 ,注意调动课堂教学的节奏 ,力争做到跌宕起伏 ,张驰兼济 ,浓淡适宜。一、影响课堂教学节奏的因素课堂教学节奏需要教师精心设计 ,巧妙安排 ,需要因文、因人、因时而定 ,才能收到好的效果 ,在实际教学中 ,影响课堂教学节奏的因素…     

课堂教学把握节奏的艺术

教学作为一门艺术,要提高效率,达到预期的效果,就必须要注意教学的节奏。课堂教学节奏是指教学过程中各种可比成分在时间上以一定的次序有规律地交替出现的形式。这些可比成份主要有教学的速度、密度、难度、强度、激情度,等等。通过这些有规律的交替和变化,教师不仅可以有效地传达自己的情感、态度,突出教学重点难点,而且可以有效组织教学和调控学生的注意力。