我理想中的语文课

一口气读完了这篇文章,我仿佛置身于美国一所小学的教室里,与他们一起品读,一起畅谈,一起追问,一起寻觅……我时而颔首深思,时而畅所欲言,时而倾心谛听……这不就是我“上下而求索”的语文课吗?于是,我急不可待地推荐给我的同事———”这算什么好课,不就是师生之间的一问一答吗?”“这是语文课,还是思想品德课?”“这样的语文课,学生能学到什么?听说读写的能力怎么去培养?”“在信息技术日新月异的时代,课堂教学竟然还如此落后……”不!无论你们怎么去批判、去诋毁,但她的确是我心目中理想的语文课,因为———一、这是一个预设与生成相得益…     

我理想中的语文课

语文是什么?我曾经这样千百次地问过自己。     

我理想中的语文课堂

施高英:听了全国特级教师孙双金老师的讲座《新课程呼唤新课堂》以后感触颇深,新课堂应该是怎样的课堂呢?孙老师认为新课堂应该是充满生命力的课堂,应该是充满人文关怀的课堂,应该是充满问题探索的课堂,应该是充满知识魅力的课堂,应该是促进学生发展的课堂!不知几位老师,你们理     

我理想中的语文课堂

快乐,让语文课堂走向幸福诗意,让语文课堂走向浪漫生成,让语文课堂走向灵动真实,让语文课堂走向永恒     

我理想中的语文课堂

相比于其他注重学生抽象逻辑思维的训练的学科,语文学科更强调的是学生形象思维的训练以及想象力的培养。语文教材所选的大部分篇目,需要师生在立足文本基础上进行思维迁移和想象。鉴于此,在实际教学中,笔者将自己的教学长远目标定为引导学生进一步读书,研究学问,表情达意。并尽力将教材视为学习的工具,在教学过程中依托教材,联系生活实际,关注学生兴趣、习惯的培养。     

我理想中的语文课堂

精彩纷呈、充满生气的语文课堂是我生命中的最爱。作为教育的行动者、思考者,我努力地追寻着,不断地思考着,大胆地实践着……资料链接一:在上《拉萨的天空》一课时,我和学生们来到了草地上,尽情地享受着蓝天的美,感受着什么是“湛蓝、透亮、纯净……”,体会着“久久不忍移开”,在蓝天下学生们的思维插上了想象的翅膀,他们的思绪飞到了拉萨,飞到了布达拉宫。“我想对着蓝天放声歌唱。”“我想摘下一片白云当枕头。”“我真想用手摸摸这蓝天。”“我想一个人静静地躺在草地上。享受这蓝天。”……     

我理想中的语文课堂

我理想中的语文课堂应力求生命化、诗意化,教学的着意点当如印度伟大诗人泰戈尔所期待的“传送生命的气息”。面对每一篇诗文,如同面对着一个个生命之魂,能感受到生命的脉搏、生命的气息、生命的震颤、生命的芬芳……屈原的《离骚》,让我们明白生命可为国兴而生,也可为国灭而亡;李白的诗让我们懂得生命要彰显个性与自由,绝不屈从富贵权势;司马迁的《报任安书》让我们知晓生命苟活,只为“通古今之变,成一     

我理想中的语文课堂

我理想中的语文课堂应力求生命化、诗意化,教学的着意点当如印度伟大诗人泰戈尔所期待的“传送生命的气息”。     

我理想中的语文课堂

精彩纷呈、充满生气的语课堂是我生命巾的最爱。作为教育的行动、思考，我努力地追寻着．不断地思考着，大胆地实践着……     

我理想中的语文课堂

面对课堂上50多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你——我的学生们!理想的语文课堂是什么样的?理想的语文课堂又应该给予学生些什么?或许，一千个语文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。     

我理想中的语文课堂

理想的语文课堂是什么样的?仁者见仁,智者见智。纵观当今的一些语文课堂,盲目和随从成为时尚,总感觉理想的课堂似乎离我们还比较远。虽然我不能用语言描绘出理想的语文课堂的样子,但可以构想,其是建立在对语文教学规律的思考和把握上。我想:理想的语文课堂应该是目标明确,过程科学,是动态的,愉快的。     

论新课程理念下语文课的理想走向

《新课程标准》的颁布和新教材的推广使用，为语文教学注入了生机和活力。课改至今，成绩喜人，翻阅各级各类报纸杂志，到处都在谈“新课程”，并极力提倡在教学中采用“新课标”，课改的浪潮波涛汹涌。我们欣喜地看到，许多教师在接受“新思想”、“新理念”的同时，有意无意中全盘否定了传统教学。对此，我们应该进行冷静地反思，进而纠正这样的偏差。     

理想中的语文课

语文是一门与生活密切相关的课程,理应教授一些与生活息息相关的内容与知识,但事实总是残酷的,它总是与愿望背道而驰。上古文课的时候最无聊,老师总是让我们把每一个词或是词组的意思抄下来,再是每句话的翻译,最后到整篇文章的中心思想。这一套,每个学生都已熟门熟路。其实老师不必把古文讲得这么支离破碎,我实在想不出,在以后的生活中,有几成人是用得上古文的。     

我的理想语文课堂

我理想中的语文课堂是这样的:一是参与。在我的课堂教学过程中,学生是全员参与,而不是部分好学生参与:是全程参与,而不是短暂片刻的参与:是有效参与,而不是形式上的参与。课堂教学不是教师的表演,也不是事先预设程序再现,更不是教师的"满堂灌"。因为课堂应是学生的课堂,他们的发言与活动不能少于一半的教学时间。二是亲和。教育活动是一种情感沟通与智慧交流活动,因而在我的课堂上总能弥漫着一种愉悦、欢乐和合     

浅议新课程理念下语文课堂的形式主义

随着新课程标准的实施,自主性学习、合作性学习、探究性学习的新课程理念已经深深地渗透进广大教师的教学实践,为语文教学增添了新的活力。但是．在观摩了一些新课程课堂教学之后,笔者认为有一种不良倾向应当切实引起我们的注意,一些教师片面理解新课程理念．导致语文课堂教学外表光鲜而内在不实。撮其要者．约有以下三点。     

我理想中的新课堂

课堂是什么?课堂不应该是死记ABC硬背三字经，不应该是为一两点分数两手放后、两脚放平、如履薄冰的正襟危坐40分钟，不应该是提心吊胆地猜着老师的脸色行事，不应该是坐在角落的一隅观看其他学生的表演，不应该是度课如年地期待着下课、期待着放学的厌烦心态，不应该是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭状态，不应该是充满了不快、反抗、矛盾和敌意……     

走出教室,返璞归真——我理想中的语文课

老师们的“理想”与同学们的是否一致?下面两篇你们同龄人的文章颇具代表性,是否也是你们的心头所想?古代的语文课只是拼命苦读《四书》、《五经》。一切只为金榜题名;小学的语文课是说说笑笑、快快乐乐,没有一点顾忌;中学的语文课就是理解加点字意思、体会思想感情和拼命挖掘解析课文,总是离不开测验考试。     

理想中的语文课堂

为什么学了多年的母语，许多人还是口才不佳，文章既读不懂又写不出来呢？有时扪心自问：语文是教出来的吗？不是。那么语文不教成吗？也不成。     

浅议新课标理念下如何优化语文课堂教学

新课标下语文教学活动是学生在教师引导下获取知识、形成能力、陶冶情操的过程。要想扭转语文教学效率低下的情形,就必须不断优化语文课堂的内容与形式,努力使学生参与到课堂教学活动中来,成为学习的主人。因此,优化语文教