花红柳绿总关情——评朱淑真咏春词

词以独特的文学样式活跃于宋代文坛,影响极大,而提及宋代女性作家无不赞誉李清照之词“情景婉绝,真是绝唱。”“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉。”然而同属宋代女性作家之一的朱淑真亦是不能忽视的一位杰出女作家。她与李清照“并称隽才”,魏仲恭称赞她“天姿秀发,性灵钟慧,出言吐句,有奇男子之所不如。”虽然朱淑真的手稿被焚,但终不灭其光辉于后世。在朱淑真现存的《断肠诗词》集中存词31首,其中约有十首与春季有关的咏春词,这些词作展现了朱淑真的内心世界及艺术才华。一、满眼春愁点点在朱淑真的咏春词中,体现出她的情感主旋律——忧愁、怨…     

一词一句总关情

随着新课程改革的逐步深入,大批的语文教师不懈地追求和探索,方法、手段的不断尝试和创新,让现在的语文课堂越来越多姿多彩。然而,我们无论怎样追求形式的活泼,课堂设计的新颖,总不能丢了语文的根本：对语言文字的玩味与感悟,以及对文字背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。在新课程理念下,在我们的课堂中引导学生品味语言,从而摸索语言规律,提高语文素养,得到人文精神的滋养,使我们的语文课充满浓郁的语文味。     

一字一词总关情

<正>郭沫若先生曾说:识字是一切探求之第一步。新课程标准也提出:识字、写字教学是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。识字的多少、快慢,直接影响到读和写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。那么,在小学低年段,如何才能提高学生的识字效率,让孩子们尽可能认识更多的汉字?笔者从以下几个方面进行了尝试。一、灵活新颖,激发学生识字欲望《义务教育语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标,首先要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。兴趣是学习的动     

一字一词总关情

词语不只是记事记言的文字符号,而且大多是带有一定的褒贬感情色彩的。而写在文章里的一个个词语,就更会烙有作者喜怒哀乐的种种情感的印记。词语本身的褒贬色彩,利用发挥得好,可以使感情表达更加沛然淋漓。譬如,臧克家在《纳谏与止谤》有一段话说:“讽谏帝王,是冒险的事。批‘龙鳞’,逆‘圣听’,需要大勇与大智。多少忠臣义士,赤心耿耿,尽忠尽谏,结果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲惨的故     

一字一词总关情

词语不只是记事记言的文字符号,而且大多是带有一定的褒贬感情色彩的。而写在文章里的一个个词语,就更会烙有作者喜怒哀乐的种种情感的印记。词语本身有褒贬色彩,利用发挥得好,可以使感情表达更加沛然淋漓。譬如,臧克家在《纳谏与止谤》有一段活说:“讽谏帝王,是冒险的事。批‘龙鳞’,逆‘圣听’,需要大勇与大智。多少忠     

一字一词总关情

人教版五年级上册选编了王安石脍炙人口的作品《泊船瓜洲》。《泊船瓜洲》被千古传诵,其中的“绿”字功不可没。 据传,王安石在作《泊船瓜洲》时,先写的是“春风又到江南岸”,后来觉得“到”字不好,就改为“过”,接着又改为“入”“满”等字。经过十多次修改,都不大满意。最后他从“春风何时至,又绿湖上出”这句诗受到启发,才决定改用“绿”字。“绿”字成了锤词炼句的典范,也被称为全诗的“诗眼”。     

试论欧阳修词的审美情韵

欧阳修是北宋文坛领袖。就词学研究领域而言,学者关于欧阳修词的思想艺术及其词史地位的评述甚多。其实,欧阳修对词体文学的贡献与其说在于题材的开拓与风格的嬗变,还不如说他更注重词的格调与审美情韵。＂人生自是有情痴＂的欧阳修合乐而歌的情怀和至情至性的人生,为词学注入了高雅的情韵美,而这正是欧词研究所不可忽略的。     

燕归花落总关情——浅析晏殊词的创作特色

晏殊词的总体风格表现为委婉含蓄、圆润平静,并有一种富贵气象。他一生荣华富贵,生活范围狭小,创作主题也多为男欢女爱,离情别绪,但这不能因此而忽略他的艺术成就。     

晁补之的恋情词

晁补之的恋情词内容丰富,不仅赞美了家姬歌妓超群的歌舞技艺还表达了自己与妻子之间真挚的感情。感情诚挚深婉、质朴无华,词品较高,迥异于宋代缠绵悱恻的恋情词。     

试论宋代恋情词的感伤情调及其成因

作为宋词内容重要组成部分的恋情词 ,就其感情基调来说则是感伤的。感伤是宋词感情基调的主旋律 ,是词体形式中所积淀的文化心理感情特征。相思闺怨、离愁别绪、凄婉哀怨构成了宋代恋情词的缠绵悱恻的感伤脉流。本文从四个方面论述宋代恋情词的感伤情调的表现和形成原因     

字字总关情——诗歌鉴赏方法之冷暖词切入法

<正>"冷暖词"是指各种带有冷暖色调的词,包括修饰词和情感词。修饰词是指带有冷暖色调的形容词、动词、副词等,这些词多能表现悲喜心情。情感词指直接表露情感或暗示情感词,如"悲""愁""孤""喜""闲"之类。下面我们就从这两个方面进行探讨。首先看修饰词。中国古典诗歌常常是借景抒情,寓情于景。没有情感的诗歌就好像人失去了灵魂。因此鉴赏的时候首先找出写景的词句,标出带有冷暖色调的修饰词,再体味所写之景的意境特点,了解诗歌的表现手法,进而把握作者的思想感情。以2014年新课标卷1     

一觞一咏总关情--李清照词的抒情艺术赏析

本文从题材、语言、表现手法等方面赏析了李清照词语言清新自然、感情细腻率直、形象多含寄托、意境含蓄深远的抒情艺术。     

低吟浅唱总关情——“词别是一家”板块教学设计

为了将对学生的品读鉴赏诗歌的能力落到实处,在设计中结合词作特点,采用比较阅读法和联想、想象法,让学生更好地把握婉约词作的特点,培养他们的审美能力与语言表达能力。     

论秦观的恋情词

北宋杰出词人秦观,在中国词史上享有很高的声誉.李调元在<雨村词话>中说:"秦少游<淮海集>,首首珠玑,为宋一代词人之冠."他的词清丽凄婉、"和婉醇正",渗透着伤心的泪水,充满着深沉浓郁的愁绪,被后人称为"古之伤心人".     

论晏几道的恋情词

晏几道的恋情词包括词人、闺中少妇、少女的相关恋情。除了"梦"以外,常用"泪"、"书信"等意象进行描写,并以丰富的环境描写渲染词作。在充满悲剧的恋情书写背后,词人的恋情词中包含着对少年生活的向往,和对现实生活的逃避,展现了晏几道生活的悲剧。     

论况周颐的恋情词

况周颐是晚清的风流才子,一生有过很多的爱情经历,桐娟、卜娱、傅彩云等几位女子建构了他多彩的爱情人生,形成了他独特的爱情体验.同时,他也找到了表现内心情愫的独特方式,主要有三种:伤春悲秋,悼亡,咏美人词.     

一山一水总关情

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门综合学科[《地理课程标准》（实验稿）]。它集文理科于一身．汇科学性、思想性、艺术性、工具性于一体。初中地理以自然环境、人地关系和可持续发展为基本内容．涵盖了许多自然科学和社会科学知识。     

一针一线总关情

“张老师，您的背包好漂亮，在哪儿买的呀？”“不是买的，是老伴为我织的。”“您老伴真是心灵于巧!”无论上老年大学还是外出摄影采风，背着老伴为我设计和编织的挎包潇洒前行，总能引来一片赞叹之卢，我心里美不可言。