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我喜欢出发。凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依旧遗憾;见了大漠的广袤没见过森林的神秘,还是遗憾。 相似文献
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汪国真 《初中生世界(初三物理版)》2004,(Z6)
我喜欢出发。只是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发?没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(1)
<正>我喜欢出发。凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依旧遗憾;见了大漠的广袤没见过森林的神秘,还是遗憾。世界上有不绝的风景,我有不老的心情。 相似文献
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埃里克·艾玛纽埃尔·施密特 《中学生(作文版)》2014,(6):3-3
我喜欢出发。凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,水再秀,风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨,没见过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依旧遗憾;见了大漠的广袤没见过森林的神秘,还是遗憾。世界上有不绝的风景,我有不老的心情。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(3):1
正我喜欢出发。凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发?没有见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依旧遗憾;见了大漠的广袤没见过森林的神秘,还是遗憾。世界上没有不绝的风景,我有不老的心情。 相似文献
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汪国真 《中学生读写(初中)》2005,(11)
我喜欢出发。凡是到达的地方都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨,没见过大海的浩瀚,仍是遗憾;见了大海 相似文献
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汪国真 《新语文学习(小学作文)》2013,(Z1):11-12
我喜欢出发。凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依旧遗憾;见了大漠的广袤没见过森林的神秘,还是遗憾。世界上有不绝的风景,我有不老的心情。我自然知道,大山有坎坷,大海有浪涛,大漠有风沙,森林有猛兽。即便这样, 相似文献
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我喜欢出发汪国真我喜欢出发。凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发?没有见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依旧遗憾;见了大漠的广袤没见过森林的神秘,还是遗憾。世界上没有不绝的风景,我有不老的心情。我自然知道,大山有坎坷,大海有浪涛,大漠有风沙,森林有猛兽。即便这样,我依然喜欢。打破生活的平静是另一番景致,一种属年轻的景致。真庆幸,我还没有老。即便真老了又… 相似文献
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范卿 《中学课程辅导(初一版)》2003,(3):10-10
2003年1月21日星期二晴转阴人总是在出发中成长,因此,我喜欢出发。凡是到达的地方,都属于昨天,哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的留连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚还有未来。怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨,真是遗 相似文献
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梁爽 《学生之友(小学版)》2009,(1):24-25
一天,小水滴和大海在沙滩上见面了。自高自大的大海见小水滴如此的瘦小,便对它说:"你呀,赶紧找面镜子照照自己,又瘦又矮又没分量,轻得跟一粒沙子似的,真是没用。"小水滴反驳道:"我可没见过有人一喝就喝一片海水,但见过有人一次只喝 相似文献
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如何引导学困生转变态度及行为,使之喜欢学习?关键在于教师。教师要关爱学困生。用宽容去抚慰学困生心灵的伤疤。有一首诗写道.“土地宽容了种子,拥有了收获:大海宽容了江河,拥有了浩瀚:天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。”要消除学生的自卑心理,教师必须关爱、宽容学生。 相似文献
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