浅谈化学教学中情感教育

中学化学课程除了提高学生科学素养外，更重要的任务是培养学生热爱科学、关心自然的情感，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力．     

法学实践教学方法探究

案例教学法渊源于英美法系的判例教学法。这是一种寻找理论与实践恰当结合点的有效教学方式，在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。但是，单一的案例教学法无法提高学生对法律事实的探知能力；影响学生对社会的感知和社会学知识的学习；不利于提高学生对所学知识的综合运用能力；不利于培养学生的社会责任感。为解决上述问题，应当针对不同层次的受教育对象，采取多元化的实践教学方法。     

培养中等职业学校学生社会适应能力的必要性

社会生活紧张的节奏和残酷的竞争要求人们对身处的环境有高度的社会适应性，社会适应能力是个体有效的满足自己所处的自然环境和社会环境需要的能力，提高和发展社会适应性，是培养学生将来适应社会、学会生存的需要。我们认为，社会适应性包括自我心理调节能力、沟通理解能力、观察应变能力和独立处理事务能力。为了适应社会发展的需要，更好地培养中等职业学校学生的适应能力，本课题组编制了一份调查问卷，旨在通过调查，了解学生适应能力的现状，并通过对问卷的分析结果，探索出提高中等职业学生社会适应能力的途径和方法，从而培养、发展学生的适应能力。此套问卷分为四个部分，分别考察学生的自我心理调节能力、沟通理解能力、观察应变能力和处事能力。     

地理教学中培养学生的创新实践能力

在新课程标准全面实施的进程中，教育者由应试教育向素质教育转变，无疑会对提高学生的思维力、创新力，使学生身心得到全面发展起到巨大作用。教育者应改变以往的应试教育模式，提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有较强的社会观察力和竞争力，能迅速适应当前瞬息万变的社会。     

小公民在成长

未来公民的素质直接关系到国家的命运、社会的发展。南京力学小学开展公民教育实践活动，鼓励学生走进社会，发现问题，研究问题，解决问题，培养学生的公民意识和社会责任感，提高学生参与社区公共生活的能力和素养，为其全面发展奠定基础。     

家庭社会经济地位对高职学生学习投入影响实证研究

学习投入是高职学生学业获得的前提条件，受外部环境和内部个体的双重影响。通过家庭社会经济地位量表、入学动机量表、专业承诺量表与学习投入量表对新疆维吾尔自治区7所职业院校1161名高职学生进行调查研究，探讨高职学生家庭社会经济地位对学习投入的影响作用。研究发现：家庭社会经济地位对高职学生学习投入有正向影响，入学动机和专业承诺分别在家庭社会经济地位和学习投入之间起中介作用，同时，在家庭社会经济地位和学习投入之间具有链式中介作用。据此，要通过加大对家庭社会经济地位较低学生的扶助力度、充分激发学生入学动机、加强提高学生专业承诺水平等策略提高高职学生的学习投入。     

高中化学新课程发展性学生评价的指标研究

高中化学新课程以提高学生的科学素养为主旨，帮助学生了解科学探究的基本过程与方法，激发学生认识和探究化学事物的兴趣，培养科学探究能力，发展学生对物质世界的认识．获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展、提高人类生活质量方面的巨大贡献和合理使用化学品的重要性；通过化学学习培养学生的团队合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。     

小学数学应用意识的培养

应用学是一门现代科学。培养学生的应用意识，既要设计组织好课堂教学，提高教学质量，调动和激发学生学习兴趣，又要组织好学生的社会实践活动，丰富和巩固学生所学知识。通过课堂教学为学生打下坚实的知识基础，通过社会实践活动，强化学生的应用意识，提高学生的应用能力。因此培养学生的应用意识必须从小学低年级抓起。     

体育课教学应注重对学生社会能力的培养

现代社会中的学校体育必须要适应社会的需要，不能单纯的以教会学生基本技术，动作，知识为主，而要在培养学生“终身体育”的思想指导下，提高学生兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的社会能力，竞争能力，创新能力和实践能力。     

构建班级自主教育模式提高德育工作实效性

实施素质教育，培养学生具有积极自主的生活态度与品格，具有社会责任感以及良好的社会适应能力，是素质教育的核心内容。而素质教育培养的基础和实质，就是发挥和提高人的自主性。因此，从一定意义上讲，学校教育就是提高和促进学生自主性的发展，使学生学会自我教育，自我管理，     

在矛盾中努力做好初高中化学教学衔接

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确提出，义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨．激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法．培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能：引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。需要特别关注的是，初中化学课程及其教学体现的是启蒙性、基础性，努力避免和减少严重的两极分化现象。     

谈班集体建设与学生心理素质的提高

班级是以学生为主体的以社会化学习和交往为特征的微观社会，是学生处于经常的、紧密联系之中的基层群体。一方面，社会的教育影响和学校的教育过程是以班级形式施加于学生；另一方面，班级又通过学生个体，与学生的家庭、同龄伙伴和社会环境发生着千丝万缕的联系。社会的发展与学生个体发展的交互作用，最集中地反映在学生集体之中。以学生集体作为教育的对象，要求教育者遵循和探索集体形成和发展的规律，把班级建设为集体。班集体的建设有利于提高学生的心理素质，而提高学生的心理素质，又能有效地促进班集体的建设。１．班集体有利于学…     

对应用型人才培养的一些体会

教育和学习的本质是提高学生的能力，在教学活动中教师根据社会的发展需要来培养学生；除此之外，还应注重教学实践环节在教学过程中的作用，创造条件，鼓励学生多参加社会实践活动。     

做好职业教育辅导员工作的体会

对于职业院校的这个基础不是很好、却又面临着马上步入社会的学生群体，辅导员必须对这一形势有一个清醒地意识，认识到他的短处，找到他的优势，对特殊群体要有针对性做好管理和教育工作，要以爱心去对待学生，以欣赏的眼光看待学生，以身心的投入去理解学生，以较强的能力去教育学生。以此改善和提高其个人素质，配合其知识技能的提高，为学校教育质量的提高做贡献，为社会造就更多的合格技术人才。     

发挥主体作用提高德育实效

从学校的培养目标和社会发展对人才的要求出发，开展“在德育工作中发挥学生主体作用”的研究，对培养学生强烈的社会责任感和参与意识，发挥学生的潜能，发展学生的个性特长，使学生在德育活动中变被动为主动、变单纯的服从为积极的实践，促进学生思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成，提高德育工作的实效性，有着重要的意义。     

立足社会培养高职学生的良好道德素质

要提高高职思想品德课的教学质量，必须深入调查社会对学生的需求与学生自己的认识之间的差异，帮助学生提高自身素质，尽快使自己适应社会的需求．同时要让学生深切地感受到学习思想品德课的实际意义。     

数学教学中“点——线——网”的思维模式构建

数学教学的目的是培养和训练学生的思维，提高数学能力，从而提高分析解决问题的能力．目前，学生的课业负担太重，学习力不从心．国家教育部强调减轻学生负担，提高教学效率。社会和家长呼吁减轻学生负担，关心青少年身心健康。作为一线的教师，提高课堂教学效率是我们义不容辞的责任。     

谈培智学生数学课堂教学中实践能力的培养

《新课程标准》指出：素质教育应以培养学生创新精神和实践能力为重点。而培养学生综合实践能力，就是要把学校教育与社会生活、学生的经验联系起来，打破学校与社会的隔离，提高学生手脑并用的动手操作能力。     

社会化学习:《拓展空间》运用的新视界

社会化学习是促进学生认知、服务社会的重要途径。运用社会理论，通过《道德与法治》教材《拓展空间》栏目，在学校开展班级议事、合作学习和岗位体验，在家庭开展陪长辈“唠嗑”、学做家务和普法宣传，在社会开展调查研究、协力献计献策和参与社区共建等活动，从而有效提升家校社协同育人合力，促进学生社会性发展，提高学生融入社会的情感和能力。     

培养社会责任感是职校德育的重要方面

职业学校重视培养学生的职业技能，是为了增强学生的社会适应能力和服务能力。一个有良好社会应对能力和具有成就感的人，不仅要有优良的职业技能，还需要有高度的社会责任感。为此，培养、提高学生的社会责任感就成为品德教育的重要方面，职校应采取多种方式，从多个层面上实施。