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何文洁 《四川教育学院学报》2001,17(8):21-21,23
拓宽阅读范围,扩大阅读量,是学生学好语文的必由之路。教学古诗,有两条途径:一是在教师指导下学古诗,采用“读通、读懂、读精、读会、会读”的“五读法”,掌握学习古诗的方法;二是学生课外自读古诗,提高学生的阅读兴趣,培养审美情感。 相似文献
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读说背默──古诗教学“四字经”江苏裴新莲读,是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的更要手段,也是感受语言、训练语感的基本方式。特别是古诗,它有对仅工整、平仄押韵、琅琅上口的特点,最适合朗读,所以,古诗的吟诵是古诗教学中的一个重点。该正确→读熟练→读... 相似文献
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小学语文第二册收录了《草》、《春晓》、《古朗月行》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》五首古诗,笔者就这五首古诗,谈低年级古诗教学的一些基本方法。一、以诵读为主轴根据新大纲对古诗教学的要求,应把读的训练摆在突出位置,使之成为主要教学方法,并力求采取切实有效的训练方式,获取训练的高效益。1.逐层深入,形式多样。初读时,着重引导学生读准字音,读通诗句。要求学生借助汉语拼音反复读几遍课文,然后画出课文的生字,读准字音,再把生字放进课文正确、流利地读,接着让学生观察课文插图或投影等媒体,粗略了解课文大意。可以… 相似文献
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古诗是中国古代文化精髓,激发学生学习古诗的兴趣,教师可以从营造氛围、指导学生表演古诗课本剧、趣读成诵、开展竞赛活动以及拓展阅读几方面入手,培养学生读古诗的兴趣。 相似文献
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修订后的九年义务教育六年制小学语文第四册有四首古诗。这四首古诗描写的是春、夏季节宜人的自然风光,生活气息浓厚,富有儿童情趣,且节奏鲜明、韵律优美、内涵丰富。教学时应顺应低年级儿童喜读爱背、记忆力强、好奇善思的特点,通过教师的启发诱导和学生的自读自悟,了解诗文内容,熟练地诵读诗文,并展开联想和想像,获得初步的情感体验及欣赏古诗的能力,受到美的熏陶。为此,本组教材建议采用以下的教学环节。一、熟读,初步感知1.借助注音,读通诗句这四首古诗全文注音,学生可借助拼音自读诗文,要求读准字音,读通诗句。如第一… 相似文献
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一、谈话引入 激发兴趣 1.夜晚的天空美吗?准能想一想夜空中有什 么,说一说你觉得夜空的什么最美? 2.是啊.夜晚的天空太美了,夜晚的月亮太 美了。有个大诗人也看到了这么美的月亮,还写 成了一首诗。你们喜欢古诗吗?知道哪些古诗? 你们从哪儿知道的?又知道哪些诗人?我们今天 学的古诗就是大诗人李白写的。 二、初解字词 读通古诗 1.自读古诗,勾画并初步理解生字;大声自 读,注意字音。 2.学生范读,全班齐声朗读;学生自己试 背,全班试背。 三、组对合作 学懂诗意 1.学习了生字,也读通了古诗,现在就来看 看这首古诗… 相似文献
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古诗组读,是把两首或两首以上的古诗组合在一起,进行比较阅读。本文以统编版语文五年级上册第七单元的两首古诗《山居秋暝》和《枫桥夜泊》为例,通过勾连比较的方式,以诵读、意象、意境为比较点,引导学生在古诗组读中感受写景类古诗视域下的别样情感。 相似文献
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一、教学目标
结合注释及相关材料,自学古诗,了解古诗大意:诵读古诗,读悟结合,感受古代戍边将士的征战之苦,体会诗人博大的情怀;初步了解王昌龄及其所写的边塞诗,感受边塞诗激昂慷慨、真挚凝练的特点,激发学生学习古诗的兴趣。 相似文献
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[设计理念]
这首古诗的语境和意境都很美。根据这首古诗特点,本教学努力体现以读为本的教学思想,引导学生在读中感悟,读中品情;力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展;通过创设情境引导学生自主读书,品读品情,使学生在读中受到熏陶,感受母爱的伟大。从而培养学生爱母、敬母的良好美德。 相似文献
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