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作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程.作文能力是语文素养的综合体现.多年来,小学生畏惧作文,厌倦作文的现象普遍存在,作文似乎成为孩子们心中挥之不去的负担,如何在教学中有效的提高学生的作文能力,真正使他们乐于表达,真正做到"以我手,写我口,写我心,抒我情"是摆在每位语文教师面前的一个急待解决问题,也是落实新课改,扎实落实素质教育的精髓所在.认识到这一点,我们的"作文教学",必须让学生快乐起来,在快乐中作文. 相似文献
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小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础.新课标对小学低段写话教学的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索. 相似文献
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王春红 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
新课标指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。"课程总目标要求:"能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"一二年级写话目标是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表 相似文献
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课标指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想."这是低年级写话训练的起点,也是训练的归宿.低年级孩子接触的事物少,词汇量不多,表达能力也不够好.因此,对于低年级写话教学,不能条条框框要求过于死板,而要倡导"活",让孩子们的写话潜力得到真正地、充分地开发. 相似文献
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“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,“写作能力是语文素养的综合体现”。因此,写作在中考语文中的地位可谓“举足轻重”。然而,据笔者多年的观察和调查,在中考语文复习过程中,写作是很不被重视的.老师往往只是简单地搜集一些中考作文题,让学生写几篇模拟作文而已.甚至还有部分学校的老师根本就不组织学生进行写作复习。 相似文献
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一、创新识字途径,营造多个识字场 1.课堂识字--能者为师.新教材给学生的识字设计两个维度:会认的生字和会写的生字.对于会认的生字,要求学生在阅读中碰到时要认识它,知道它的准确读音与基本含义.对于会写的生字,要求就更高一些. 相似文献
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[案例]"认识人民币"
片段1:
(依次出示课件:1元的硬币和纸币)
师:这是多少?你怎么知道?
生:上面写着"一圆"啦.
师:这个呢?两个1元有什么区别?
…… 相似文献
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《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.”教师怕教,且因学生不爱习作而苦恼;学生怕写,且因无话可说而陷入困境.在平常教学中,教师想方设法并多举措,以提高学生的作文水平,让学生爱上习作. 相似文献
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《内蒙古教育》2017,(17)
<正>《全日制义务教育语文课程标准》对小学12年级学生的写话能力培养有如下要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。目标很明确,要求也具体。对一年级的孩子而言,认识的汉字极为有限(课标要求二年级结束时"认识常用汉字16002年级学生的写话能力培养有如下要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。目标很明确,要求也具体。对一年级的孩子而言,认识的汉字极为有限(课标要求二年级结束时"认识常用汉字16001800个,其中8001800个,其中8001000个会写")。因此,对于孩子们来说,说 相似文献
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李菲 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
大部分学生到了三年级,语文成绩会下降,主要原因是增加了学习内容——习作.如果我们在二年级就有计划地给孩子进行练习,到三年级开始习作时就不那么困难了.
《义务教育语文课程标准》(以下简称"新课标"),对低年级学生写话要求的阐释是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.与以前的大纲相比,新课标更注重学生的写作兴趣和个性表达. 相似文献
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教学内容:"10加几和相应的减法"是苏教版小学数学第一册的内容,是在学生掌握了11~20各数的读、写,初步认识"十位"和"个位",知道了十位上的1表示1个十,个位上的几就表示几个一的基础上进行本节课的教学.以下是甲乙两位老师执教这节常规口算课的教学片段对比设计. 相似文献
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教学目的:
1.运用集中检测与随文识字相结合的方法来认识本课生字,运用"认、想、写、用"的方法独立识字;辨别形近字"瓤"与"嚷";能联系上下文理解词语意思.
2能正确、流利、有感情地朗读课文.
3.在朗读中体会爷爷善良、宽容的心灵,感受农村淳朴热情的民风.
教学重难点:
1.学习多种识字方法,联系上下文理解词意.
2.有感情地朗读课文,体会人物的品质. 相似文献
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众所周知,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认知自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程.<英语课程标准>对全日制义务教育中学生在写作方面应具备的标准进行了明确的规定"写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步写的能力,是英语教学的目的之一". 相似文献