结合写作心理培养中学生写作个性

写作是一种个性化的活动。由于中学生在生活阅历、知识经验等方面都有其特殊性,就决定了他们在写作心理活动的形式、内容、水平等的个性化。这种个性化具体体现了思维品质、写作能力、气质和兴趣等方面差异。     

探究学生写作心理 培养学生写作能力

目前,多数中学生把写作看成是难以应付的苦差事,每逢作文,颇有大难临头之感。其实,那千篇一律的文题,脱离实际的指导,不厌其烦的八股文式的批改,怎能不令学生兴趣索然,望而生畏呢?     

高中英语写作教学中学生写作能力培养的方法建构

交流能力培养是语言教学的终极目标．英语写作能力即书面交流能力培养是英语教学目标的重要达成。作者从高中英语写作教学中存在的几个典型问题出发．结合多年一线教学实践体验,提出在高中英语写作教学中,对学生写作能力培养较切实可行的教学思路和方法．特别强调了有效反馈与合理评价在英语写作教学中的重要作用。     

培养写作兴趣,提高写作能力——浅论中学生写作能力的培养和提高

<正>一、端正批改态度,唤起学生的写作兴趣我认为:要端正学生的写作态度,首先要端正老师的评价态度。老师在给学生作文评价时,存在着对学生尊重、理解不够的现象:1不理解、不尊重学生的情感。用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和情感,总认为学生抒写的思想感情不够成熟,不够深刻;2不尊重、不理解学生的实际生活,学生对生活的理解、判断常常是浅薄的。学生真实地书写自己的     

谈中师生的写作心理与写作能力培养

写作是人的生理和心理的一种行为表现。因为“人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道,而且希望愈广遍愈好。有的并不是为着实际的需要,而是对于人间的生活、关系、情感,或一己的遭历、情思、想象等等,发生一种兴趣,同时仿佛感受一种压迫,非把这些表现成为一个完好的定形不可。”(《叶圣陶语文教育论集》三五二页)由此可知,运用教育学、心理学的理论,研究学生的写作心理,有针对性地加强各种训练,才能使作文教学收到切实的成效。     

中学生写作能力的培养

提高学生的写作能力,必须借助于多种手段。除了通过讲读课与作文课进行指导、训练和培养外,还可以在第二课堂开辟新的途径,与课内配合。一、通过阅读教学指导学生写作。我跟其他老师一样,主要通过范文的阅读教学,让学生领悟写作的方法,即读中学写,读写结合,以读促写。这正如古人所说“劳于读书,逸于作文”。要向范文     

浅谈中学生写作能力培养

中学生最头痛的难题之一就是作文,很多专家学者和有丰富经验的教师,针对这一难题都提出了很多好的指导意见,可谓“仁者见仁,智者见智”,我根据自己多年教学实践,也做出了肤浅的探索。     

中学生写作能力培养之我见

培养学生的写作兴趣和能力是语文教师教学的应有之义。激发兴趣,加强阅读,勤写多练,体验成功四个方面是培养学生作文能力的重要途径。     

浅谈培养中学生写作能力

在中学语文教学中 ,作文教学是重要的一项教学任务 ,而完成这一教学任务 ,培养学生的写作能力是关键所在。在平时就作文而言 ,教材中有范文 ,有写作知识 ,教师甚至也要就如何写作喋喋不休地进行“指点”和“辅导”,但许多同学在布置作文后 ,张口“没啥可写”,闭口“不知写啥”,有的干脆称作文为“榨文”,而纵观各类大考小考作文和平时作文 ,总是无法避免普遍存在的、令人头疼的雷同和跑题现象。为什么呢 ?是学生都没有生活基础吗 ?是学生的思路、生活、观察、身心发展都相同吗 ?显然不是。那么其内在原因是什么呢 ?又该如何解决上述困惑呢 ?…     

培养中学生写作能力之我见

本文针对大多数初中学生犯愁作文的现实,结合具体的教学实践,从多发现、多表扬、多读书、多练笔等几方面进行了阐述,对如何培养中学生的写作能力进行了有益的探索。     

中学生英语写作能力的培养

书面表达在中考中占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称     

中学生英语写作能力的培养

书面表达是中考试卷中必不可少的一项测试内容,同时也是学生学习的难点。本文从六个环节探讨了如何培养中学生的写作能力,这六个环节在平时的练习中环环相扣,从而使学生的写作能力得以提高。     

怎样培养中学生的写作能力

一、组织丰富的语活动。培养学生读书的兴趣。1．激发兴趣，养成博览习惯 心理学家研究证明，某一领域实际知识的积累，是产生该领域的认识兴趣的基本条件，当积累达到一定水平时，就产生了对该领域的兴趣。否则，一窍不通只会索然无味。因此，多阅读，勤积累，必然会激发学生读书兴趣。     

中学生英语写作能力的培养

对英语学习者来说听、说、读、写四项基本技能的训练是必不可少的。新教材提倡听、说领先。这是不是说听说比读写更重要，更难学呢？其实不然，听说领先的实质表明读写的能力是建立在听说的基础上。从某种意义来说，读、写特别是写作能力的提高比听说能力的提高难度更大。写是一个巩固的过程，也是一个深化的过程。英语写作是一门综合性很强的实践课。     

农村中学生写作能力的培养

<正>当前在我们的作文教学当中,特别是在一些边远乡村中学的作文教学中,语文教师的写作教学模式还是沿用老的一套教学方法,以至于出现学生的作文千人一面,众口一词的现状。作文教学,应以创新为起点,不断培养学生的创新意识,鼓励学生多观察,勤观察,写出一些新人新事,提倡学生多思考,多角度地思考,提出一些精辟的见解,避免"人云亦云"的现象。因此,我们应该     

英语教学中学生写作能力的培养

在英语教学中,有些教师对阅读理解较重视,而对写作的重要性认识不足,忽视学生写作能力的培养.英语写的地位决不亚于听、说、读.每年英语中考必考一篇配分甚高的"书面表达",即为佐证.笔者结合英语教学实践,摸出一套"准备-写作-修改"英语写作教学模式,愿和同仁一起切磋交流.     

浅谈中学生写作能力的培养

写作是检验学生语言运用能力和生活认知水平的综合训练,是语文学习的重要环节。然而如今学生写作的状况,确实令人堪忧。学生写作文感到头痛、厌烦,教师批改作文感到疲倦、费力。本人从事中学语文教学多年,深知中学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”,而是“不会用笔表现生活”。那么,如何提高中学生的写作水平,培养中学生的写作兴趣呢？     

浅谈中学生写作能力的培养

语文素养综合体现的重要一环即为写作能力,本文从观察和感受生活入手,注重素材积累,勤于练笔,用文字表达出自己的思想以及培养学生的创新思维和提高学生修养等方面阐述了如何培养学生的写作能力。